心理咨詢室活動記錄1[模版](文件)

　

【正文】 參加劇烈運動。初步分析：該同學父母離異已四年，現住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠在廣州，因此缺乏父母的關懷。”集體幫助：把他的事情告訴同學們，讓大家都來關心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時班上的各種體育活動，都請他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質。初步分析：父親做運輸生意，早出晚歸，有時甚至不回家；而母親每天沉迷于麻將，一個月和他碰面的時間可以用小時來計算；照顧他日常生活的是奶奶。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標；認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。輔導效果：能夠正確認識、評價和表現自己，通過孩子交往準則和處理人際關系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會技巧等。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使她看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。考入高中后，成績一直下降。不敢回家，不敢面對家人的指責。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 10 月 11 日 地點： 高一語文組 輔導老師： 王燕秋 學生姓名 許俊 班級 高一11 性別 男 年齡 16 輔導緣由：了解孩子的家庭教育環境對孩子形成的影響。改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。輔導感悟：孩子需要更多的心理疏導行為指導。同時我還鼓勵他，憑他的聰明天資，可以考上很好的大學，一定要給自己定個目標，有目標才會有前進的方向。初步分析：孩子由于生活在單親家庭，受母親的影響，個性相當內向，不善于和同學交往，到高中開始集體生活后，感到無所適從，不知如何與他人相處，感覺孤獨，內心非常敏感，自卑。輔導效果：孩子開始和其他同學說話了，臉上有時也有笑容了。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規范也不好。鼓勵她參加集體生活。班級心理輔導記錄表時間：2010 年 10 月 11 日 地點：高一物理辦公室 輔導老師： 周正喬 學生姓名 張珊 班級 高一15 性別 女 年齡 16 輔導緣由：學習成績下降較大的原因。第三，了解她對學習中存在問題的態度以及采取的措施。二、工作思路面向全體學生，立足于學生發展性、防備性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴峻心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業診治部門。根據不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。從學生的心理特點、心理發展規律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關系的改善，促進和諧班級建設。加強心理咨詢室正常應用。這也是德育工作的重要組成部分，有助于德育成效的增強和和諧校園的建設。三、學校心理咨詢室指導小組組 長：李秀明 副組長：吳素芹組 員：范玉魁 緱蘭州 王繼平柴瑞敏 夏鳳 張鳳梅四、途徑和方法常規時間：每周五下午兩節課后的兩小時咨詢場地：心靈驛站。預約后應注意：每次咨詢時間約40—60分鐘，來訪學生必須遵守約定時間，準時來訪。在一次咨詢結束時，可當場預約下一次咨詢的時間。（3）根據學生心理咨詢的實際情況，心理老師采用多種心理療法（如沙盤游戲、音樂療法等），幫助學生進行調節，逐漸形成健康心理。一切為了孩子，相信通過不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好。（5）對于疑難案例應本著認真負責的態度，及時向上級組織匯報，根據情況，進行轉介。電話咨詢：***工作規程：（1）心理咨詢教師按學生的咨詢方式合理安排咨詢工作。無事先說明的，遲到10分鐘以上，視為退約。工作方式：傾訴、傾聽、談話、開導、建議預約制度：有心理咨詢需要的同學，請務必提前至少一天和心理教師預約。矯治和預防學生的心理失調與心理障礙，減少由心理問題導致的違紀行為。中學生正處于身心發展的關鍵時期，生理上日趨成熟，而社會閱歷淺、心理承受能力弱，不善于處理生活、學習和人際交往中所發生的各種心理沖突，在挫折和困難面前容易心理失常。積極做好心理健康檔案工作通過建立學生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特別適應困難的學生問題，依據學生的心理進行輔導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時有利于預防學生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現發展性指導的原則，且可以形成學校，家庭的教育合力，幫助學生家長了解其孩子的心理特點，及時發現其存在的心理困擾。本學期從以下幾個方面開展工作：（1）針對新學期學生的適應學校生活的心理教育。開放時間為：每月第一周的下午2:306:30加強心理班會活動課每月心理班會是針對全體學生進行的心理健康教育活動。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。輔導感悟：孩子需要更多的心理疏導行為指導。輔導過程：首先了解她對學習的態度，了解她的志愿和目標，分析她的學習心態。給他更多自我表現的機會，從中看到自己的價值，輔導效果：能夠正確認識、評價和表現自己，通過孩子交往準則和處理人際關系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會技巧等。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有關復習與遺忘規律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 9 月 15 日 地點：高一物理辦公室 輔導老師： 周正喬 學生姓名 林玉聰 班級 高一15 性別 男 年齡 16 輔導緣由：缺少學習目標和學習動力。生活中有很多美好的事物，我們要發現美，記住美，忘記不愉快的事，經常對自己說“我能行”，“我很棒”，和其他同學相處不要斤斤計較，可以坦誠一點，有什么不愉快的事可以直接溝通，說清楚就好，也不要憋在心里，讓自己很委屈，理解，溝通，信任是相處之道。輔導感悟：要多給孩子機會，只要每次都有小小的進步就好。初步分析：由于天資比較聰明，家里比較寵愛，對他要求不高，導致他沒有具體的奮斗目標，以為自已還是小孩子，未來還很遙遠，可以慢慢等待，不用太著急，現在還可以好好玩玩，到后面再努力也不遲。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。（第1次）2．根據具體情況，引導個案做理性的決定：繼續交往的利——有人說話，不孤單；能感受到愛與被愛的溫暖；繼續交往的弊——成績下降；家人擔心；自己因為要時刻提防家人知道而處在巨大的心理壓力下輔導效果：收到個案寫來的感謝信，效果良好。被其母親發現后強行終止二人來往。輔導感悟：孩子需要更多的心理疏導行為指導。改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 10 月 11 日 地點： 高一數學組 輔導老師： 史文良 學生姓名 蔣鑫 班級 高一10 性別 女 年齡 16 輔導緣由：了解孩子的家庭教育環境對孩子形成的影響。讓他過正常的集體生活，多與同學接觸。輔導過程：培養良好的學習心理品質。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優劣，而忽略了對學生全面素質的培養，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育。輔導效果：由于教師、學生、家長的密切配合，吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現實，現在他能很好的配合醫生進行治療，學習成績也提高了。他有一愿望，希望能參加籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現實的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸海口、說大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當低落，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降。現實的嚴重性，我們不能等閑視之。此外，還教會她一些心理調節方法，如：傾訴、轉移注意力、升華等。讓她認識到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現實，自