學校五年發展規劃-文庫吧

【正文】 教師，不斷補充新鮮血液，使學校始終處于良性循環狀態。新形勢新目標鼓舞人心，新課程新跨越催人奮進。學校五年規劃是我們發展的藍圖，昭示著學校的美好明天。千里之行，始于足下。我堅信，在上級領導的支持下，我們以求真的態度，創新的精神，明確目標，團結一致，扎實工作，永不滿足，認真完成我校五年發展規劃的各項目標，必將開創堿泉小學教育事業的新輝煌。第二篇：學校五年發展規劃XX鎮中心小學五年發展規劃教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人類發展的根本途徑，優先發展教育對 “中國特色社會主義”建設具有重要意義。現在正是落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的重要時期，也是我校搶抓機遇，提升辦學水平，樹立辦學品牌，實現騰飛的最佳時期。為深入貫徹落實科學發展觀、全面推進教育現代化、進一步提升我校教育改革與發展水平、辦好人民滿意教育，現結合學校實際，制定五年發展規劃。一、總體目標以爭創省級標準化先進學校為契機，和諧治校、質量立校、科研興校、特色強校。以“社會滿意、家長放心、學生喜歡、教師自豪”為全體教師的共同追求，為學生的可持續發展創造條件、為學生的終生發展奠定基礎，努力打造特色教育品牌，使學校教育教學水平和綜合實力位于包括縣直小學在內的全部學校前列，成為一所“底蘊深厚、質量上乘、特色鮮明、發展和諧”的知名農村小學。二、總體規劃：辦學思想：依法施教，加強學校管理，強化教師職業道德教育，全面實施教師專業化培訓工作，充分利用先進的信息教育技術，借助老中青教師“傳幫帶”作用，做好“藍青工程”，鼓勵開拓創新，創出學校的辦學特色。辦學條件：實施校園綠化、美化、凈化、人文化工程，精細化管理工程和教師專業化培訓工程，為實現“社會滿意、家長放心、學生喜歡、教師自豪”的辦學目標創造條件。管理水平：加強兩支隊伍建設，干部隊伍達到“五好”，即 領導班子好、隊伍素質好、制度建設好、工作業績好、群眾反映好；教師“業務精、素質高、能敬業”；加強精細化管理，落實分層評價機制，充分發揮中心小學的龍頭作用，以“校內教研”、“校本教研”和“兩級督察（縣教體局、鎮中心校）”為措施，搞好教科研活動，以管理隊伍，以教科研促質量。三、具體工作目標（一）、辦學規模學校五年內在保持原有規模的基礎上進上步一提檔升級，力爭在2011年末申請晉級“省級標準化建設先進學校”，抓住爭創“省級標準化先進學校”建設的有力契機，爭取上級部門的支持，力爭在五年內使學校規模更上一層樓，讓更多的學生享受優質教育資源。在提高辦學規模的同時，努力提高教育教學質量，爭取五年內，使青原中心小學在辦學規模與辦學質量上與縣直小學站在同一行列，并達到縣直小學中上游水準。（二）、學生培養學生是一所學校的根本，學校存在的目的就是培養出優秀的、適合社會需求的人才。基于此，我校在未來的教育教學工作中，要大力開展素質教育、創新教育與德育養成教育，以提高學生綜合素質、培養學生創新能力、造就社會主義建設新型人才為終極目標，多途徑、全方位對學生進行培養，全體教職員工集思廣益、群策群力，教書與育人并舉，全力為“打造適合時代發展的新型人才”打下堅實基礎。在五年之內，力爭使學生達到如下要求：具有良好的學習品質——有強烈的求知欲望、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，能夠積極地探索，多渠道地嘗試，在探索和嘗試中積累知識，獲得能力。具有持續的發展潛質——在夯實基礎知識、素質全面提高的前提下，有自己的興趣愛好，追求個性的自由發展。具有優秀的道德修養——在為師之范的教育陶冶下，展現出新時代學生應有的風貌：純真善雅、仁愛博大、勤學睿智、誠實守信、堅韌不拔、開拓創新。（三）、教師隊伍建設教師工作性質的特殊性決定了教師職業道德的示范性和傳播性是其他職業所不具備的，教師的“德、識、言、行”在提高教育質量和辦學水平過程中居于主導地位，教師師德水準的高低和業務素質的優劣，直接關系到“教風、學風、校風、教學質量”的好壞，關系到學校的生存和發展，所以我校把教師隊伍建設，尤其是加強教師的師德建設放在未來學校發展的首要位置。未來五年內，我校努力做到：師德師風建設方面①、使教師們進一步明確終身學習，不斷進取的觀念，進一步形成全新的正確的教育理念和科學的教育方法，努力發揚敬業精神，切實提高育人水平，精心塑造師德風范，建設一支開拓創新，求真務實，知識淵博，品格高尚，精于教書，勤于育人的高素質教師隊伍。②、完善師德建設的各項制度以及考核、激勵機制，進一步完善學校、教師、社區、家長、學生五位一體的監督網絡。③、全面落實全員德育模式，人人發揚講文明的新風尚，推進學校 文明建設。④、關心教師的道德生活及心理健康，以關心人、溫暖人為宗旨，多層次、全方位維護教職工的利益。⑤、著力提高教師的教書育人的能力和水平，幫助教師形成個性化的教學特色，形成以名師為引領的骨干教師團隊。師能建設方面①要有較強的課堂教學創新能力。教師要徹底改變傳統的教學模式，完成向新的學習方式和教學方式的轉變，促進學生自主、合作、探究型學習方式的形成。②要具有課程開發能力。要求教師有能對教材進行二次開發的能力，能積極參與到校本課程的開發當中，要從原來的“消極接受者”轉變為“課程決策者”，具備一定的課程整合能力、課程設計能力和課程開發能力，降低對教科書的依賴。③要有嫻熟的教學技藝。遵循教育規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學。具有現代信息技術的開發和應用能力，并能靈活有效地運用到教育教學實踐中去。④要具有教學反思能力。通過自我評價和不斷反思，掌控學生狀態，調整教學策略，了解學習、教學、課程和評價的動態過程，提高教學效果，成為高人一籌的教師。⑤要有較強的科研能力。既是課程的執行者，又是課程的開發者，善于思考，勤于鉆研，在科研實踐中不斷提升教育教學水平。⑥要具有人際交往與合作能力。要求教師提高自己人際溝通的技能和技巧，改善自己人際交往行為和態度，創建使學生感到有人理解、有人 關心的環境，從而促使學生配合教師參與新課程改革的各項活動。（四）教學管理積極開發校本課程，完成新的校本教材的編寫工作，并開好校本課程。改進教學方法，充分利用現代教學手段，提升教師授課水平，創設“會學樂學、和諧合作、師生互動、創新發展”的教學氛圍。改進評價體系：關注教師及學生的全面發展。教科研工作：高水平地完成市級研究課題，培養一支有一定科研能力的教師隊伍，形成“科研興教”的學校教育科研氛圍。使我校教育科研水平和質量達到區先進水平。（五）、校園建設（1）整體規劃校園建設，完成校園環境整體布局建設。（2）加大學校文化建設力度，從軟、硬件上，完善動態和靜態校園文化建設，進一步提升校園文化內涵。（3）倡導“環保、綠色”理念，創建花園式校園。四、主要規劃舉措圍繞“五年規劃”的總體目標，在今后五年時間內將全力實施以下措施：精神引領傳承和弘揚傳統文化，把“愛我家鄉”、“《新三字經》”、“《弟子規》”等思想教育層面的作品納入校本教材，把儒家文化中許多至今仍具有蓬勃生命力的理念與當代教育理念緊密結合，努力打造青原中心小學精神，豐富校園文化的內涵。讓優秀傳統文化在全體教職工當中形成共識，潛在地 規范人的行為，真正起到引領作用。環境建設（1）以中華民族的儒家文化精髓為主要內容，以《弟子規》、《論語》中的民族傳統美德為主要教育形式，立足于本校實際，采用“點”“線”“面”相結合的方法，努力營建一個“立意深遠、內容雋永、形式獨特”的校園文化環境。（2）重視校園安全設施建設，為學生提供安全的學習環境和活動空間。（3）完成校園廣播系統的建設工程。（4）進一步完善校園資源庫，實現教育管理信息化，切實提高工作效率，倡導綠色生活，構建文明和諧校園。教育創新（1）實現儒家傳統美德教育與課堂教學的有機整合。抓住課堂這一“主陣地”，讓中華傳統美德教育的思想真正去感染、影響、浸潤師生的內心世界，并使之轉化成教師、學生外顯的行為。（2）樹立全面質量觀，制定全面和可操作的教學質量標準與教學常規，完善教學研討制度、教學工作督導制度、教學信息反饋制度等，為學校教育教學的高質量提供保證。（3）積極、穩妥地推進教育評價的改革，積極實施發展性督導評估方案，關注不同層面的需求，尋找社會、家庭、學校教育的契合點。（4）以課題為載體，促進課改實驗科學、有序地向縱深推進，開辟課題研究論壇，完善課題研究程序，開發課題研究資料庫，推廣具有校本實用價值的課題，有效地實現科研與教研的有機整合，突出教育科研對教 學實踐的針對性、應用性和指導性，推動課程改革走向立體化和動態化。（5）把“校本建設”作為學校發展的重要支點，以校本課程的開發為主體，以校本教研和校本培訓為“兩翼”，構建校本課程體系，全面推進校本建設，使學校教育駛入健康發展的快車道。（6）進一步加強班主任、輔導員工作創新和班主任、輔導員隊伍建設的研究與實踐，重視對班級管理工作的總結、思考與積累，促使班主任、輔導員工作向專業化發展。活動推進搭建各種活動平臺，讓學生在豐富多彩的校園活動中去參與，感受校園文化的魅力，塑造自己、完善人格。（1）德育活動促養成。圍繞《論語》、《弟子規》誦讀教育，以行為習慣的養成為重點，開展豐富多彩的道德實踐活動。努力把德育貫穿到常規教育活動中，融化到少先隊活動中，滲透到家庭教育活動中，拓展到社會實踐活動中。（2）主題活動體驗。開展“校園藝術節”、“書法繪畫比賽”、“古詩文誦讀默寫大賽”和“運動會”等活動，以全體學生共同參與為前提，為每個孩子插上飛翔的翅膀，使每一個學生都能從中發現自我，展現自我，培養自我。（3）校本活動創特色。以中華經典誦讀為抓手，貫徹讀好書（弟子規、三字經、千字文）、寫好字（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）、做好人（論語勵志崇文尚德）的宗旨，開設適合校情的閱覽、誦讀、書法等形式多樣、靈活開放的校本課程，切實提高學生的素質。（4）興趣活動育專長。點面結合，成立各類興趣小組，通過對特長 生的針對性培養，打造一批專長突出的學生。管理優化（1）建立健全科學的管理制度，逐步形成公平、公正、民主、和諧的制度環境，推進依法辦學、民主治校，完善校務公開制度，規范學校的辦學行為，維護學生、教師的合法權益，實現管理的人本化。（2）按照“精干、高效”的要求，科學設置學校機構和崗位，提高學校中層部門的執行力，打造一支真誠溝通、團結協作、精益求精的管理隊伍。（3）擴大少先隊、教研組等基層組織的自主權，通過目標承諾、機制激勵，把強調自主與創造特色相結合，為學