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一年級上冊數學《9加幾》教案設計-文庫吧

2025-10-10 19:37 本頁面

【正文】。三、鞏固計算方法（1）學生看太陽的圖，一起來數。師：請大家左邊擺9個，右邊擺7個，自己說一說算式是什么？利用湊十法來算一算，（教師引導說出計算過程：左邊擺9個，右邊擺7個，把右邊的7個分成1和6，將9湊成10，最后10再加6等于16）之后和你的同桌互相說一說你的計算過程（2）老師巡視，指導。請同學列出算式，并說出計算過程。（3）老師在黑板板式，再請同學來說一說。（4）出示小棒圖，直接請同學來列式并說出計算過程四、鞏固新知、口算，并請個別同學說出計算過程9＋2＝11 9＋3＝129＋4＝13 9＋＝149＋6＝19＋7＝169＋8＝17 9＋9＝18五、總結：這節你學會了什么？六、堂練習數學書89頁第1題七、結束語運動會結束了，咱們今天的也先上到這里，今天你們的表現太棒了，請為自己鼓掌。退場。復習舊知，為學習新知奠定基礎。培養學生的總結能力與語言表達能力創設情境，激發學生學習的興趣。培養學生的觀察能力與收集數學信息的能力。讓學生嘗試自己提出問題、解決問題。滲透邏輯推理、概括的能力；板書設計9加幾+4=139+7=16第二篇：9加幾教案設計9加幾教案設計護家小學：余江紅學習內容：人教版96—98頁9加幾的計算教材分析：9加幾的練習是在學習9加幾的進位加法后進行的第一節練習課，練習的目的在于鞏固9加幾的計算方法，讓學生能夠結合自己的特點自主地選擇9加幾的計算方法，并利用計算方法正確、熟練地進行計算，同時讓學生在豐富多彩的練習中感受到數學與生活的密切聯系，從練習的成功中體會到學習的樂趣和數學的美感。學情分析：一年級上冊的《9加幾》是一個“經典”教學內容。如果說10以內的加法計算更多的基于學生生活中數數的經驗，那么20以內進位加的算法則是基于數概念的十進制計數的構造方式。可以說，這是學生在計算學習上的一次飛躍。教學目標：知識與技能：，使學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法，并通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。過程與方法：通過情景提出問題，解決問題，借助學具動手操作得出9加幾的計算方法。情感態度價值觀：使學生形成良好的合作學習和用數學的意識，以及敢于發表自己見解，樹立學好數學的信心。教學重點：通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法，并通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。教學難點：使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確進行9加幾的口算。教具準備：實物，小棒，練習紙。學習過程：一、復習師舉起一盒子，問：“今天老師給大家帶來一個漂亮的盒子，猜一猜里面可能裝著什么？”找1—2名學生猜。師：我們打開盒子看一看，里面到底裝了什么。（打開盒子）生答。師：數一數里面裝了多少支水彩筆呢？師邊指，學生齊數，一共有10支。老師又依次拿來5支，問一共有幾支？學生列算式解答。師：下面老師直接說題，看看你還能不能這么快的說出得數。10+5= 10+8= 10+3= 10+7=師：同學們算得真棒！相信在下面的學習中，會做得更好。二、探索新知師：瞧，老師又拿來一個盒子，這里面裝了幾支水彩筆呢？我們來數一數。（師指著全班一塊數）又拿來5支，請問現在一共幾支？誰能列算式？生：9+5如果學生直接說出了結果，就讓學生說說為什么，怎么算的。學生說不出答案的話，就讓學生直接擺小棒。學生擺小棒，擺完后和同位說說是怎樣想的。老師巡視，了解學生情況。學生匯報。肯定學生說的每一種有道理的算法，并重點講解湊十法。并板書湊十法思路。小結：剛剛同學們動腦筋，用自己喜歡的方法解決了9+5，得數都是14。下面，同學喜歡什么方法就用什么方法。看圖，你看到了什么？（出示金魚圖，魚缸里有9條魚）學生分別數每個魚缸各有幾條魚。一共有幾條魚？你可以怎樣可算式？板書9+7 7+9如果學生直接說出了結果，就讓學生說說為什么，怎么算的。其他學生說不出答案的話，就再擺小棒。學生匯報方法，再次鞏固湊十法。小結：剛剛我們寫得算式都是和9有關的加法，這就是我們今天要學習的9加幾。除了這些你還能想出其他關于9加幾的算式？學生說算式，師出示相應的算式。然后每組選一個算式在組里說一說式怎樣想的。師巡視，了解學生掌握情況。小組匯報。1—2組說過程，其他的直接說得數。三、整理。同學們，我們算出了這么多算式，誰能想個辦法把它們更有規律的排在一起？按照學生說的規律排起來。排好后，“你發現了什么？”學生匯報自己的發

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