《小鹿的玫瑰花》教案設計-文庫吧

【正文】 號：是啊，小鹿病了不止一個月，也許是兩個月，也許是三個月，總之，他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會怎么樣？請你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。（3）師：是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（一生讀）（4）師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎？（學生讀書交流，抓住“黃鶯、微風”的話語展開交流，教師適時點撥并指導朗讀）自主選擇，分角色表演讀。師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根，發芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這么美的故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。自薦，他薦，學生自由分組研究角色，表演讀課文58自然段。三、拓展活動小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風看見了，你想想，還會有誰也看見了，它們又會對小鹿說些什么呢？師：那學了這一課，你有什么感受或是體會，是從哪兒體會到的？誰愿意和大家說說？（師生交流）板書設計小鹿的玫瑰花沒看到 可好看了惋 惜 可香了—↓—————↑—沒有白栽！（幸福）《小鹿的玫瑰花》教案設計三教學目標：：⑴ 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。⑵ 分角色朗讀課文。⑶ 懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……重點、難點重點：會認生字，會寫生字，積累詞語。難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。教學過程第一課時一、談話導入揭示課題，你們喜歡花嗎？？為什么喜歡？3.（出示實物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的童話故事。板書課題。二、初讀課文識字生詞，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。，同桌之間互相認讀。，體會，識記字詞。，同桌交流。三、朗讀課文，整體感知（要求讀準字音，讀通句子。），邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。第二課時一、情感朗讀課文，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀2自然段。、2自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧，而小鹿……教師范讀第三自然段。？你從文中哪些詞語看出來的。？大家帶著惋惜的語氣齊讀第4自然段。！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5～8自然段。8.（出示句子）對此朗讀，① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（指導朗讀）。二、情感拓展，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風還會這樣說嗎？如果不是，他們有會怎么說呢？三、本課小結現在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因為他種玫瑰為別人帶來歡樂和幸福。同學們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時你將會比別人更加歡樂和幸福。【板書設計】小鹿的玫瑰花栽 三十二朵（高興）躲 一瘸一拐（焦急）小鹿看 不到一朵（失望）（沒白栽）黃鶯（高興）幸福、歡樂微風《小鹿的玫瑰花》教案設計四一、設計意圖：新課標提出語文教學的三維目標是：知識與能力；過程與方法；情感、態度、價值觀。在本課的設計中，教師、學生與文本進行了多維互動，自由對話，學生在自主閱讀的基礎上，不斷地經歷思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。二、學習目標、認讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。、認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。三、課前準備多媒體課件生字詞語卡片四、教學流程一、創設情境、導入新課（一）（出示課件玫瑰花）認讀“玫瑰”二字小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花啊！（師板書：玫瑰）誰會讀這個詞語？（二）揭題春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。——（把課題補充完整）二、初讀課文，識記生字，整體感知（一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。（二）離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎？、出示生字詞語卡片（1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）（2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經驗理解“一瘸一拐“）、整體感知課文內容讀了課文，你知道了什么？、引導質疑（預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）三、學習課文，解決疑難（一）根據學生質疑，出示文中的兩句話：① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（二）自由讀 14 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？、（課件出示下列句子）① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。② 花骨朵漸漸地長大了。、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）此時此刻，你有什么感受？、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）（1）他只能靜靜地躺在床上養病。（焦急、無奈）（2）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）（3）呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（二）、研讀課文 58 自然段，讀悟結合、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 6 自然段，你讀懂了什么？、交流（1）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？指導朗讀黃鶯、微風的話。① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？③ 微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？（2）、聽了黃鶯和微風的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創設情境，說話練習。課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”（3）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟