小鹿的玫瑰花教案-文庫吧

【正文】 學生自己選擇喜歡的方式讀文。２、交流讀：向?qū)W習伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進？３、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。給學生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望。四、練習結(jié)合課文情境進行寫話訓練：１、花骨朵漸漸地長大了。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。３、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。五、寫字學習“弟、哥、骨、微、漸”５個字：１、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？２、教師范寫指導：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。３、作業(yè)展示，師生評議。（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）引導學生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。第二課時〖對話平臺〗一、導入１、以“摘果子”的方式復習本課的生字。２、有感情地朗讀課文。二、交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。２、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。三、表演１、同桌之間練習分角色朗讀課文。２、學生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）教師巡視，相機進行指導。３、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學生的合作能力。四、練習假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。五、寫字學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字。１、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。２、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒──澆、躲──躺等。３、學生書寫，直到自己滿意為止。【教學建議】教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學生提出這樣的問題，教師應該予以肯定，引導學生大膽向教材挑戰(zhàn)。【伴教錦囊】〖閱讀在線〗熊爺爺?shù)幕▓@余緋熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽牛花，窗臺上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數(shù)不清。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯后仰，還差點從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚──啊，嗚──啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：“孩子們，爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管。”說著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。小動物們回到家，把熊爺爺?shù)幕▋盒⌒牡胤N下去，經(jīng)常澆水、施肥、捉蟲。一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽牛花開了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺?shù)穆曇魡幔堪。恳欢浠ǘ紟硪粋€故事。小動物們圍著花兒聽故事，聽了？個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動物們多么希望熊爺爺醒過來呀！他們跑遍了森林的每一個角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了。“謝謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我！”熊爺爺望著又唱又跳的小動物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了。《小鹿的玫瑰花》教案四【教學目標】１、會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。３、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。【教學重點】識記生字，積累詞語，感情朗讀。【教學難點】懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。【教學準備】動物頭飾，玫瑰盛開的錄象。【教學過程】一、創(chuàng)設情境、導入新課同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞＝沂菊n題：４小鹿的玫瑰花二、自學生字，質(zhì)疑問難１、初讀課文，讀準字音，讀通句子。２、自主識字交流：在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐。結(jié)合圖理解：花骨朵。３、引導質(zhì)疑：預測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？三、讀讀演演，解決疑難根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”１、學習１～４自然段：自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一組句子，找出文中的一對近義詞：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。花骨朵漸漸地長大了。理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。⑵體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。２、自學５～８自然段：⑴師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？讀一讀第５～８自然段。⑵老師扮演小鹿，發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。⑶學生自由分組研究角色，表演課文５～８自然段：指導學生分角色有感情地朗讀課文。四、開發(fā)文本，拓展表演電腦出示小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出示玫瑰盛開的畫面）再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。五、總結(jié)全文，朗讀全文第三篇：《小鹿的玫瑰花》教案教學目標：，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。課時安排：兩課時 第一課時一、實物玫瑰花導入，揭題。師：我給大家?guī)砹硕Y物，（出示玫瑰花）知道這是什么花嗎？玫瑰花漂亮嗎？來聞聞它的味道吧。怎么樣？喜歡這美麗芬芳的玫瑰嗎？（學習玫瑰）森林里的小鹿也很喜歡玫瑰呢，他又做了什么呢？這一節(jié)課，我們就一起來讀一個關(guān)于小鹿和玫瑰花的童話故事。（揭題）讀課題二、初讀課文，學習生字詞。出示初讀要求，學生自由讀文。要求：借助拼音讀準課文中的生字，圈出不認識的字，問問同桌和老師解決。2．標好自然段，多讀幾次課文，把課文讀正確、讀通順。生字詞教學要讀好故事，先得把生字、詞語讀正確了。剛才老師看了看，有一些詞語難道了一部分人，我們先一起來把這些攔路虎解決吧！①出示詞語：花骨朵兒 一瘸一拐 終于 惋惜 黃鶯（文中的生字，注意：花骨朵兒、一瘸一拐、鶯）濃密 跌傷 漸漸地 嫩綠（今天試教的時候發(fā)現(xiàn)有一部分孩子圈出來的詞）②讀詞語（指名讀，正音——領(lǐng)讀——開小火車）誰已經(jīng)能當小老師了？來教教大家吧。看看，哪組小火車能開得又快又順利？讀文檢查經(jīng)過剛才的學習，相信大家肯定能把故事讀得更好了，現(xiàn)在，讓我們把故事大聲地讀給同桌聽，你的同桌能正確、通順地讀課文了，請你表揚他，并給他加個★。經(jīng)過我們的努力，我們又有了進步，真棒！三、學習2自然段，體會小鹿的辛勤付出和高興。（一）學習第一段孩子們，春天到了，春天可是個美好的季節(jié)啊，萬物復蘇，鳥語花香，在這個充滿希望的季節(jié)里，森林里的小鹿做了件什么事啊？（種了一叢玫瑰）出示第一段（一叢玫瑰）指名讀，注意量詞：叢不是一株，而是很多株種在一起，連成了一叢玫瑰。猜猜小鹿種下這叢玫瑰，他最希望看到什么呀？是啊，小鹿肯定希望玫瑰能開出美麗的花兒來。不過想要玫瑰長大，可不是件容易事，讀一讀第一段課文，看看，小鹿是怎么做的呢？常常（1）讀句子。他常常去花壇邊，給他的玫瑰——松土、澆水。（指名讀句）（2）給常常換詞這兒有個詞（常常），還可以換成什么詞嗎？用換上的詞說句子。（3）小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，那到底他會在哪些時候去呢？早上一起來就去了啊，不過，只有早上去還不是常常。還在什么時候會去呢？（4）想象情境①小鹿在給玫瑰松土、澆水，你能想象一下這個畫面嗎？小鹿會怎么做，還可能會怎么說呢？（松松土會讓玫瑰長得更好）②除了給玫瑰松土、澆水，他還會常常去——（施了肥，玫瑰就能長得更茁壯了！/把雜草拔了，不讓它搶走玫瑰的養(yǎng)分。/不讓玫瑰受一點兒傷害）③從大家的這些想象當中，我可以感受到，小鹿為了這叢玫瑰，付出了許多時間和汗水呢。他常常這樣做，都是為了什么呀？（心愿）④再讀句子句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。小鹿就這樣常常去松土澆水，那玫瑰又有了什么變化呢？（1）指名讀。（評價）讀得好的人請說說小鹿的心情（你美滋滋地讀著，看著這樣的變化，你心里什么感受啊？）（2）這里有個詞，“慢慢地”，如果老師把這個詞拿掉，請你讀讀這兩句話，感覺有什么區(qū)別嗎？（玫瑰的生長是慢慢的，今天長一點，明天長一點，有了小鹿常常去給玫瑰松土、澆水，玫瑰終于慢慢地長大了，抽出了枝條，小鹿看到了，心里……高興，誰帶著高興來讀讀。）玫瑰活了，多不容易啊！（指名讀）不僅抽出了枝條，還長出了嫩綠的葉子呢！（指名讀）剛長出的葉子是嫩嫩的，綠綠的，多惹人愛啊！（女生讀）（3）這一變化多么令人驚喜呀！小鹿心里是多么——高興，他依然會常常去——是呀，今天去澆澆水，明天去松松土，看著玫瑰的枝條越長越多，葉子越來越茂盛，小鹿心里是越來越高興了。再讀第一段就讓我們帶著這種高興，一邊想象小鹿在花壇邊勞動著，看到了玫瑰的變化，一邊再來好好讀讀第一段。（二）第二段師引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但長出了枝葉，過了些日子，玫瑰還長出了花骨朵兒。出示第二段。朗讀。誰來讀？（指名讀）是啊，有許多花骨朵兒呢！誰再來？（讀出“許多”）體會心情：①哇，好多花骨朵兒呢！②小鹿，快和鹿弟弟一起來數(shù)數(shù)吧。你們猜，小鹿和鹿弟弟在花壇邊數(shù)花骨朵兒會是怎樣的情景啊？你和你同桌就來當當小鹿和鹿弟弟吧，來數(shù)數(shù)花壇里的花骨朵兒，你們會有什么樣的動作，邊數(shù)還會邊說些什么呢？ 同桌兩人數(shù)（請學生說，老師適當描述，突出小鹿的高興）評價：哇，這小鹿和鹿弟弟還不是一般的高興呢，你們看到這么多花骨朵兒怎么樣？——高興極了！/數(shù)得多仔細啊，數(shù)了一次又一次呢！/ 我想問問小鹿們啊，你為什么會高興極了啊？看著這些花骨朵兒，你都在想什么啊？ ③再讀句子。那你能把小鹿特別高興的勁兒讀出來嗎？（指名—一大組的人讀—齊讀）（評價：花骨朵兒還沒開，你的臉上已經(jīng)笑開了花了。/期待吧，你的玫瑰肯定能開出美麗的花來。）師：我們把花骨朵兒數(shù)得這么清楚，還數(shù)出了這么多，可真是高興極了，因為時間一天天過去，花兒就要綻放啦。四、簡單學習第三段，小結(jié)。花骨朵兒漸漸地長大了，離花開的日子越來越近了，小鹿終于快要看見他期盼許久的玫瑰花了。可是——（讓我們一起輕輕地讀讀第三自然段）配樂讀第三段呀！小鹿因為腳跌傷了，一朵花都沒看著，這個時候，你覺得小鹿的心情會是——是啊，按理說，沒見到一朵玫瑰，小鹿應該是很失望的，可是故事的最后卻是這樣說的（出示句子：小鹿高興地笑了）這又是為什么呢？讓我們下節(jié)課再繼續(xù)學習五、書寫指導“抽 拐 澆 終 靜 躺”6個左右結(jié)構(gòu)的字。2．觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)）？（左窄右寬）對于這幾個字你有什么要提醒大家注意的？ 、躺，學生書寫。第2課時一、一、復習導入 做課堂作業(yè)本第3題。二、二、精讀課文58自然段過渡：小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道？指名讀鹿弟弟的話。為什么沒有白栽？默讀5—8自然段，找一找答案。交流、理解黃鶯和微風的話。1）黃鶯：學生做黃鶯，讀句子，隨機采訪：請你說說，為什么看到這些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微風：你吹過森林，遇到了哪些伙伴？請大家當這些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。指導朗讀。拓展，想象：那么美那么香的玫瑰花一定還吸引了很多小伙伴，還會有誰啊？ 舉例：蝴蝶姑娘飛來了，說：我看見過玫瑰花，