20xx～20xx學年度第一學期期中考試九年級語文期中試卷-文庫吧

【正文】 ～21題。（20分）比爾和杰克是相識多年的一對老友，兩人有個雷打不動的慣例性活動，就是每周必定會去打一次高爾夫球。然而，時間長了，打得次數多了，兩人都覺得缺少點什么。“比爾，你是否覺得，我們老這樣打高爾夫，是不是有點太過平淡了？”杰克率先說出了他的感覺。“沒錯，我也感覺有些乏味了。你腦子好使，點子多，有沒有什么好的辦法改變一下這種狀況呢？”比爾問道。“我倒真有一個主意：從今以后，我們再打高爾夫球時，不妨都下一點小小的賭注——就10美元吧，算是一個小小的刺激，給高爾夫增加點趣味性，我想這點小賭資絕不會影響我們兩個人的感情的。”“好主意！我一百個贊成！”比爾當即響應道。因為有了賭注，兩個人都興致盎然、急不可待地來到高爾夫球場，開始了他們的第一次有賭注的比賽。杰克今天的運氣似乎特別的好，他一路領先，很快就打到了最后一洞——第18洞，他只要在接下來的幾桿里，將球擊進洞中，10美元就會輕松地落入他的囊中。比爾雖然一直在奮力追趕，但兩人之間的差距拉得實在太大，就算是換上一個職業高手也無可奈何了，因此，比爾雖然還在一桿桿地打著球，但心里很清楚，今天的一切努力都是徒勞，只能寄希望于下一次的比賽了。然而，隨著杰克的揮桿一擊，意外出現了：球被他擊打得不見蹤影了。“比爾，我的球不見了，你過來幫我找找。”杰克喊道：“你去那邊找，我在這邊找。”5分鐘過去了，仍然不見球的蹤影。杰克懊惱極了：丟失一個高爾夫球不算什么，值不了幾個錢，以前也常常丟，但關鍵是，根據他兩人以往的約定，無論領先多少，球被打丟了就要自動認輸。擱在以往，輸就輸吧，但今天不同，到手的10美元飛了不說，還得掏出10元給比爾，杰克怎不感到鬧心、窩火。但杰克畢竟是一個腦子轉得特別快的聰明人，他靈機一動，一個主意就蹦了出來。他九年級語文試題共6頁第 5 頁 偷偷地從口袋里掏出了備用球，并將它丟在一堆比較茂盛的草叢里，然后裝作很意外的樣子喊道：“原來你藏在這里呀。比爾，我找到我的高爾夫球了！”比爾面色冷淡地看著杰克，說道：“杰克，我們倆相交這么多年了，我真沒有想到，你竟然能為了區區幾塊錢而欺騙我，你真的太不仗義了！”“你什么意思？我怎么不仗義了？”杰克極力掩飾著自己的尷尬，強言道：“不信你來看看，我的高爾夫球就躺在這里。”“你還在撒謊！”比爾氣憤地斥責道。“你憑什么認定我在撒謊？”杰克反駁道。“因為，”比爾說道，“你的高爾夫球被我悄悄地踩在腳下，已經整整五分鐘了！18．本文情節曲折吸引人，請你用簡潔的語言概括出故事情節的發展和高潮兩個階段的內容。（6分）開端：比爾和杰克商量著用“下小賭注”的方式進行高爾夫球比賽。發展： 高潮： 結局：比爾告訴杰克，球一直被他踩在腳底下。19．結合全文內容，說說你對文題“不仗義的朋友”的理解。（5分）20．文中說“杰克畢竟是一個腦子轉得特別快的聰明人”，你同意這一看法嗎？為什么？（4分）21．有人說“比爾在杰克發現球不見了”就立即告訴他“球在自己腳下”。如果文章真是這樣安排，你的看法如何？（5分）三、作文（60分）有時候，當一個人經歷了生活的挫折，情緒低落，一蹶不振時，長輩一句開導的話語、同伴的一段溫馨的勸說，就可能使他走出心理的陰影，重新煥發青春活力。也有時候，當一個人整日沉湎于成功的鮮花與掌聲時，朋友的一句友善的提醒，會使他警醒，走出浮躁與虛榮的光圈，繼續前行的路。請以“走出來，就好”為題寫一篇文章。要求：⑴不少于600字；⑵文體不限（詩歌除外）；⑶文中不得出現真實的人名、校名。九年級語文試題共6頁第 6 頁第二篇：九年級語文期中考試期中試卷講評教案人教版九年級語文上冊第二單元考試試卷講評課教案一、講評目標：知識目標： ① 字詞正音；② 文言詩文的鞏固和默寫。能力目標：① 學會仿句的具體方法；② 掌握材料探究題的做題方法； ③ 提高現代文閱讀水平；④ 在寫作過程中注意審題和組材。情感態度目標：培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。二、講評重點、難點： 教學重點：目標3 難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。三、從試卷完成情況來看，同學們存在以下問題：（1）粗心大意，審題不清（2）基礎知識掌握不牢（3）知識遷移能力較差，缺乏分析和解決問題的能力，不能正確把握題中的關鍵詞語。四、明確目的：①糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。③找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。④提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。五、講評過程講評試卷積累與運用（32分）現代文閱讀（26分）（一）學生自己修改試卷，分析錯誤原因。（二）師生講評試卷。字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現象，找出現錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現錯誤較普遍的問題老師重點講。（1）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改的專項訓練），指導學生規范語言。（2）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”； 仿句的內容必須符合所供語段的內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。（3）語境題要根據語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。然后讓學生根據要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。(三)師生分析總結，尋找解決問題的方法。錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。改進措施：端正態度，明確方法，專項訓練，逐步提高。第二課時 閱讀講評講解試卷中文言文及古詩文閱讀（14分）記敘文閱讀（12分）議論文閱讀（12分）一、學生研究試卷，分析錯誤原因。二、師生交流，講解試卷。文言文的考察在“難易程度上”應屬于“易”的。通常考察以下幾方面：能正確地理解文言詞語的含義。能正確地將文言語句譯成現代漢語。能理解并歸納文章的主要內容。能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。課內部分只要有針對性的去背就行了。課外的解題方法如下：課外文言文閱讀解題四步驟第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。第三步：結合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。（2）句子翻譯題。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點，也是重點。文言翻譯的原則是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優美、有文采）。文言翻譯最基本的方法: 留、補、刪、換、調。①、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。②、補：補出省略成分。③、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。④、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。⑤、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子 京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯