貧困大學生心理問題分析及對策（含5篇）-文庫吧

【正文】 求的部分脫節，導致高校畢業生就業難問題日益凸現出來。另一方面，高校的培養體制――并軌制的出臺，使得高校學生的培養成本很大一部分由國家完全供給轉向了國家和家庭共同負擔模式，這使得部分家庭應學生上學出現了負債想象。據統計，在大學生群體中有約占20%的學生屬于困難生群體，他們中間有近80%的學生出現有不同程度的助學貸款經歷或因學費而造成的家庭欠債等現象。這部分學生的就業壓力更大，就業心理問題也更為復雜，常見的有以下幾種不良的就業心理問題：（一）焦慮這是由于心理上受到了來自外部就業環境的壓力而引起的心理方面的沖突或挫折，其主要表現為恐懼、不安、憂慮等等。相對于一般大學生來說，貧困大學生的就業愿望更為強烈，一方面是來源于他（她）們在畢業后就會面臨著還貸、還息的經濟生活的壓力；另一方面來源于心理層面的壓力，此種壓力大多來自于家庭的期望和自身心理層面的影響，如家庭希望其畢業后盡快能找到一份掙錢的工作，自身也迫切通過積極努力獲取工作等。這些過分的心理壓力必然會引起某種程度的心理焦慮。（二）抑郁抑郁是指在長期持續的精神刺激因素作用下產生的一種以情緒低沉、憂郁、沮喪、自責、壓抑為主要表現的精神狀態。就業抑郁心理產生于大學生求職過程中，往往因為屢屢遭受挫折，不為用人單位認可、接受，導致情緒低落、心情緊張而壓抑，抑郁寡歡，意志消沉，嚴重影響了正常的學習和生活。影響了正常擇業。他們往往會產生一種怨天、怨地、怨父母的悲觀失落情緒，缺乏繼續作戰與戰勝困難的勇氣。有的甚至會表現為飲食失調，身體消瘦，徹底失去繼續參加擇業競爭的信心，較長時間陷于擇業失敗事件的陰影中而難以自拔。就業抑郁心理在貧困大學生中表現較為明顯。（三）冷漠這種心理是由于在就業應聘中遭遇挫折后的一種消極反映。由于家庭經濟困難，這部分學生相對于一般的學生而言對挫折感更為敏感些，抗挫折的能力較弱一些，在遇到應聘挫折后容易產生冷漠心理。其表現為缺乏自信、對事物缺乏興趣等。（四）自卑這種心理表現為對自己或要應聘的職業崗位缺乏一種正確的認識，在就業招聘中缺乏自信，一遇到在應聘過程中的小挫折就以為是自己做得不好或者能力欠缺等。這樣會導致他們失去就業的勇氣和信心。（五）幻想此種心理是指違背客觀規律的，不可能實現的，荒謬的想法或希望。由于受到了就業前的應聘挫折，部分貧困生開始產生幻想心理，寄托于有朝一日某個大公司的重要崗位來學校招聘他，而不是腳踏實地的分析自身因素，結合應聘崗位的崗位職責，細致地制定可行的應聘方案。二、應對貧困大學生就業的對策第一，學校應加強就業指導工作，進行擇業技巧的指導，開展對困難生進行健康的擇業心理教育。貧困畢業生在擇業過程中產生的心理誤區和心理障礙，與他們的社會閱歷、知識結構、認識水平、心理承受能力有很大關系，這就要求學校有關部門和系（院）要加強就業指導工作。高校就業指導中心應廣泛宣傳國家的就業政策，介紹社會發展狀況，通過媒體、網絡等及時提供人才供求信息，使畢業生對擇業環境有全方位的了解。與此同時，還應對困難畢業生進行有關求職擇業的專業知識培訓，使他們掌握求職的基本技能和技巧，如自薦材料的準備、面試的技巧等等。高校心理咨詢中心要對貧困生的擇業心態進行單獨的心理測試，幫助他們客觀地認識自己，分析自身的優勢和不足，指導學生提高適應社會的能力，從而避免由于準備不足而錯過求職機會。高校教育工作者要教育他們正確面對擇業挫折，提高心理承受能力。第二，貧困生家庭要給畢業生減壓，幫助其緩解就業前不必要的就業壓力。作為貧困生，其就業壓力很大一部分來自于家庭的壓力。與出身于富裕家庭學生相比，一方面他們在物質條件方面欠缺，另一方面在就業過程中也不會具備后者所擁有的社會關系，因此，其就業前的壓力是可想而知的。作為貧困家庭，要多關注孩子的就業心理，進行適當的心理減壓，對于貧困生的身心健康成長無疑具有重要的作用。第三，貧困大學生應多關注就業市場，較早的做好大學生職業生涯規劃。貧困生作為大學生中的弱勢群體，自身應自立自強，在校期間要多加強專業知識的學習同時，應積極利用各種途徑了解就業市場需求，明確崗位職責，努力做好大?W生職業生涯規劃。實踐表明，提前做好職業規劃的學生要比沒有做的同學在就業過程中更能積極主動和自信，就業的成功率相對要高。第四，貧困大學生要學會做好就業前心理調適。大學生就業心理問題自我調適的常見方法有：自我轉化法、適度宣泄法、松弛練習法、自我安慰法、理性情緒法等，貧困大學生應加強這方面的學習和鍛煉，以積極自信的心態面對就業前的各種壓力。第五，政府要多加強對貧困大學生就業援助。貧困大學生的就業問題關乎社會的穩定，因此，政府部門應多加強對貧困生就業的援助，建立長期的就業援助機制，形成穩定的就業援助網絡，幫助困難畢業生順利實現就業。第六，社會要為貧困大學生的就業提供公平公正的就業平臺。貧困畢業生是大學生就業群體中的弱勢群體，其成長應受到全社會的共同關注，用人單位在用人問題上應保證公平公正，避免用人問題上的不正之風。總之，關注貧困大學生就業是一項系統的工程，它需要政府、家庭和社會共同努力，形成合力。貧困大學生也應多加強自身專業知識的學習，提高就業競爭力，多加強就業心理方面的調試，保證以積極的心態面對嚴峻的就業壓力。作者簡介：趙燕，劉亞瓊，河北省新樂市，河北美術學院。第三篇：貧困大學生“心理貧困”分析及對策浙江大學管理學院EDP網站/xuexiao/35852/通過在厚學網報名學費可優惠浙江大學管理學院微博貧困大學生“心理貧困”分析及對策【摘要】高校貧困生———作為一個特殊的弱勢群體，不僅承受著經濟壓力，同時也更容易出現“心理貧困”的現象。高校不僅要在經濟上給予其幫助，更要對他們進行“心理扶貧”。本文從共性的角度，對貧困生的心理現象進行剖析，并尋求更好的預防和解決的辦法?！娟P鍵詞】貧困大學生心理貧困心理扶貧。一、“心理貧困”的定義。“心理貧困”。湖北大學心理學系副教授謝桂陽給出了以下定義：心理貧困，就是指貧困大學生由于經濟貧困，從而產生一系列個性特征和心理健康上的變化。謝桂陽教授曾對湖北大學185名貧困生和271名非貧困生進行過心理測試，結果表明，同年齡的貧困生與非貧困生，在個性特征和行為上都存在著很大的差異。他們更為敏感、拘謹；在心理健康狀況上，他們心理健康水平過低———人際關系敏感、敵對性、精神病性的得分明顯高于非貧困生。無獨有偶，寧夏大學學生工作部和教育科學學院心理健康教育中心對在校貧困大學生進行的一次心理調查結果也表明貧困大學生的心理狀況堪憂：在217名被調查的貧困大學生中，%的貧困生對生活狀況不滿意、%的貧困生體會不到生活的幸福，%的貧困生存在抑郁狀態或抑郁傾向。從以上調查結果不難看出，相對于其他學生，貧困學生在人格和心理健康上更容易陷入“心理貧困”中，更容易罹患各種心理疾病。二、貧困生“心理貧困”的表現。中國青少年發展基金會公布的《中國貧困高考生調查報告》指出，在北京高校中，60%的貧困生對自己的經濟狀況感到“羞愧難當”； %的貧困生感到很自卑，不愿讓別人知道自己的處境，并抗拒師生善意的同情。自卑、敏感、脆弱是一部分貧困生最普遍的心態。在這種心態下，會出現三種行為表現：一是通過優異的學習成績來補償因貧困帶來的心理自卑；二是在盲目的攀比中產生無助感，自愧不如別人；三是逃避離群，仇視社會和他人，在心理極端脆弱的狀態下容易采取極端方式對待生活學習中遇到的問題。貧困生因貧困而自卑，但又有極強的自尊心。他們渴望融入集體，被他人接納和認可，卻又不愿接受別人的同情和幫助。多數貧困生承受著巨大的心理壓力，在人際關系上趨于封閉，有的貧困生因經濟困難而故意疏遠同學；40%的貧困生參與社會活動的熱情因貧困受到打擊，他們一般很少參加需要花銷的集體活動，更有近20%的貧困生由于貧困而對社會持極端的觀點。家庭貧困的學生在求學過程中，往往承載著家庭和個人對未來更多和更高的期望，他們中的一些人給自己制定了很高的目標。但在現實生活中，他們一方面因期望值過高而無形中給自己增加了心理壓力；另一方面，許多現實問題很難通過他們自身的努力而得到解決。貧困對學業的影響較大，他們除了與別人一樣競爭之外，還必須為生計問題而奔波。這就使他們長期處于心理緊張、焦慮的狀態，使學習壓力更大。貧困學生心理問題的出現不是偶然的。當強烈的自卑感、極度敏感脆弱的自尊心、拘謹壓抑的性格、尷尬的人際關系、因期望值過高而產生的學業壓力等因素共同作用的時候，就會引發問題行為。在貧困生的問題行為當中，比較突出的除了人際交往困難、學習失敗以外，還有出走、曠課、偷竊、打架等。據統計，因學業不良而留級、退學、結業的學生中，貧困生的人數明顯偏高。三、心理幫扶的渠道。，提高貧困生自助能力?，F在許多高等院校對貧困生都采取傳統的資助方法，從生活費、學費上資助，減輕經濟方面的壓力，但上述各種手段容易使許多學生處于被動的位置，產生依賴心理。而勤工助學與其他資助方式最不同的一點就是“參與式”，學生不再消極被動的等待捐助，而是靠自己的勞動來自救。勤工助學在一定程度上可以幫助經濟困難的學生家庭減輕學習和生活負擔，還可以克服大學生的依賴心理，培養大學生自主、自強意識。在勤工助學活動中，大學生們不斷變換著自己的角色，在與不同的人和事頻繁接觸的同時，學會了應付多種多樣復雜局面，增加了對社會和人的了解。最關鍵的一點是，通過勤工助學，貧困生從觀念上擺脫了等待救助，學會了平等、積極、主動。（1）對貧困生資助的宣傳要合理。學校在對貧困生進行經濟援助時，很容易就把貧困生的資助做成對外宣傳的工程，比如邀請受助學生公開談感受、表決心，公開曝光等，殊不知很容易造成對貧困生自尊心的傷害。這種公開的宣傳會使他們的生活狀況完全暴露，加重敏感和自卑心理。因此，高校在宣傳時應征得受助人同意，盡量保護貧困生的隱私和自尊，以合理的不傷害貧困生心理的方式來表彰獻愛心的精神，鼓勵受助貧困生努力學習、回報社會。（2）對貧困生心理問題不能“一刀切”有些心理問題不光是貧困生特有的，普通大學生群體也會存在類似情況。但有的高校政工干部經常把貧困生置于學校的焦點下，將貧困生與其他學生區別對待，放大貧困生身上出現的問題，殊不知這樣對他們是一種很大的心理