貧困大學生心理問題分析及對策含5篇-資料下載頁

　　

【正文】 編號] 10092528（2008）02008103近年來，黨和政府高度重視經濟困難家庭的生存生活問題，對從經濟困難家庭中走入大學校園的莘莘學子制定了許多救助方法，在很大程度上解決了這些大學生的生活難題。但從高校校園生活的實際來看，家庭經濟困難大學生發生事故的比重仍然較大，有的甚至非常嚴重。針對事故進行分析，我們發現很多事故都是由心理問題引發的。所以對家庭經濟困難大學生心理問題及其成因進行分析，并研究切實可行的對策，是目前高校亟待解決的一個重要問題。一、家庭經濟困難大學生可能存在的心理問題分析1．自卑。家庭經濟困難大學生往往在自身能力、價值等方面低估自己，容易產生自輕、自賤、自鄙的情感體驗，對自己持完全否定的態度，否定自己的長處或對自身缺乏足夠的認識。因此，他們常表現出膽怯、畏懼、懷疑等心理特征，行為中較多采取逃避方式。2．抑郁。在行為上主要表現為情緒低落、心情苦悶、思維遲鈍、行動遲緩，常感力不從心、因而少言寡語或整日沉默不語，伴隨有失眠等不良反應。抑郁狀態常使這些大學生感到生活和生命本身都沒有意義，產生強烈的無助感，甚至產生自殺念頭或行為。3．冷漠。生活困難常使大學生在心理上形成挫折感。面對挫折，他們往往感到無能為力，喪失挑戰困難的勇氣和信心，表現為對外界的任何刺激都無動于衷，無論是悲、歡、離、合、愛、憎等都漠然視之，缺乏生活的積極性和主動性，抑郁孤僻、自我封閉，在心理上采取逃避、退縮的應對方式。缺乏人生理想和生活目標，消極地對待人生和學習、生活中的一切。往往不愿進行抉擇和競爭，缺乏責任感和成就感，人際交往困難。4．焦慮。焦慮是一種內心緊張不安，預感到似乎將要發生某種不利情況而又難以應付的不愉快情緒。我們曾對家庭經濟困難大學生做過一項調查，題目是：“請你寫出最近一段時間（近2 周）內最關心或最擔憂的事情。”% 的學生最擔憂自己的家庭生活出現困難，擔心家人病情加重等。持續長時間的焦慮會破壞人的免疫力，導致各種身心疾病發生，必須引起重視。5．負疚。面對艱難的家庭生活條件，很多學生容易產生強烈的負疚感，他們覺得自己不僅不能幫家里減輕負擔，還要花錢讀書，對不起堅持勞作的雙親。如果在學業遭受挫折時，這些學生的負疚心理往往更為強烈，常陷入深深的自責，覺得辜負了家人的期望。當負疚感過于強烈時，就會引發其自卑、抑郁、焦慮等系列心理問題。6．敏感。敏感心理在家庭經濟困難大學生中非常普遍。因為他們經濟困難，對與錢有關的事情十分敏感，他們不愿讓同學知道自己家庭的經濟狀況，不希望因貧窮而成為需要照顧的人。因為這會讓他們心理不平衡，在同學面前產生不平等感。二、家庭經濟困難大學生心理問題成因分析家庭經濟困難大學生之所以產生上述的心理問題，原因很多，主要有以下幾個方面：1．家庭經濟壓力較大家庭經濟困難大學生常常靠舉債借款繳納學費以維系學業，因此，他們在校期間總想千方百計尋求機會打工掙錢，同時又要拼命學習，以期得到較高層次的獎學金。這使他們經常陷入一種想打工又怕耽誤學習，既要學習又必須打工掙錢的矛盾之中。特別是因打工而使學習成績下降，自己在班級成績排名后移時，這種矛盾沖突更為激烈。當然，很多家庭經濟困難大學生來到高校后，通過組織獲得了一定的助學貸款，但是貸款的償還壓力將伴隨他們走完大學學習的全部過程。久而久之，無法解除的壓力很可能使他們的心理受到不利影響。2．學習適應能力差有部分家庭經濟困難學生在中學階段為班級的尖子學生，學習成績出類拔萃，曾受到同學的仰慕、老師的鐘愛，但進入大學后，競爭激烈，很多學生由中學的優秀生或尖子生變為大學的普通生，心理開始失衡，加之不能較快地轉變自己的角色，調整心態，造成無法適應大學生活的困惑。此外，家庭經濟困難大學生許多來自落后地區，以往落后的教育方式使他們很難適應高校自主的學習方式，他們對新的學習內容、學習方法在一定階段內難以適應。3．社會支持相對匱乏社會支持對家庭經濟困難大學生的心理有著重大的影響。高校學習生活壓力大，家庭經濟困難學生由于其特殊的情況，將承受更大的壓力，更需和諧的人際關系作為社會支持。但是，高校師生間、同學間的關系相對疏遠，這使遠離家門的學子缺少精神依托，加上家庭經濟困難學生社交能力較差、心理閉鎖、缺乏主動性和自信心等，他們常常不易尋找到傾吐心聲的知己，思想得不到交流，心中的郁悶、不滿和不安無法很好地得到宣泄。4．就業壓力沉重國家實施雙向選擇分配制度以后，大學生開始自主擇業。家庭經濟困難大學生曾經的“不管吃多少苦，只要考上大學就可以改變現狀，魚躍龍門”的夢想開始破滅。1999 年高校開始擴大招生，大學生就業形勢更加嚴峻。加之社會機制還不夠健全，人才市場的擇業競爭存在許多不公正的現象，家庭經濟困難大學生面臨更大的就業壓力。5．受到社會上部分人的歧視在大學校園里，廣大師生對困難生都給以真情關愛并無私相助。但在社會上，困難學生常常受到社會上一些人的奚落、嘲笑和歧視。而他們中的一些人對“金錢至上”的社會不良現象又表現出一種蔑視甚至仇恨的態度，社會現實與他們主觀意識間的沖突加劇了其人格與心理健康的負性改變。6．不良家庭教育方式的影響父母是孩子的第一任老師，家庭環境是兒童最初的社會天地，對兒童早期人格的形成起著重要的作用，影響兒童個性的形成和發展。貧困大學生大多來自農村，其父母往往受教育程度不高，因此對子女的教育和引導方式缺乏科學性，這對家庭經濟困難學生早年的人格發展產生不利影響。大量的心理咨詢實踐已充分證實這一點，心理障礙較為嚴重的學生在回顧早年生活時，大多數都談到了父母對他們童年心理的消極影響。三、解決家庭經濟困難大學生心理問題的策略由于引發家庭經濟困難大學生心理問題的原因是多方面的，所以，解決這一問題需要社會、學校、家庭、個人的共同努力。1．社會方面為減輕大學生的經濟困難，應建立起比較完善的資助政策體系，包括國家助學貸款、學校發放獎學金、提供勤工助學崗位、國家發放困難補助等政策措施。特別是針對目前社會資助體系不規范，建議通過適當方式合理規范，建立新的資金分布格局。可根據各高校學生具體狀況，公平合理地進行資金的再分配，從宏觀上把握高校家庭經濟困難學生資助工作。同時，建立相應的救助團體，解決家庭經濟困難學生勤工助學過程中出現的問題，為其提供合適的助學崗位，幫助其通過自主行為擺脫貧困。此外，團體還應面向全社會為經濟困難學生進行職業介紹的同時發展自身的產業，以興辦產業的方式為其提供部分助學崗位。2．學校方面首先，建立健全心理健康教育和咨詢體系。2001 年3 月，教育部《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》指出：“社會情況發生了復雜而深刻的變化，如何指導學生在觀念、知識、能力、心理素質等方面盡快適應新的要求，是高等學校德育工作需要研究和解決的新課題”。因此，根據形勢發展需要，建立一種教育與發展為主導、咨詢與干預為輔的心理健康目標模式，提高經濟困難大學生自身心理健康意識，使其樹立自助性指向的健康新概念是解決其心理問題的重要舉措。具體來說，可通過開設心理健康教育課，將心理健康教育滲透到教學活動之中，同時通過建立心理咨詢室或心理健康中心等方式對存在心理障礙的學生進行個別心理輔導，等等。其次，實行完全意義上的學分制有助于解決家庭經濟困難學生的實際問題。我國高等院校對學生的管理主要通過學年制進行，基本上不允許在校學生工讀交替（一段時間學習，一段時間打工），也不允許兼讀（一邊學習，一邊打工），本科四年是以脫產的形式安排學業的。高等教育體制改革以來，我國的高等教育在原有的學制上有所突破，有限度地引進了學分制，但還不是完全意義上的學分制。完全意義上的學分制對學生的在讀年限并沒有嚴格的規定，只是對在校修習課程所積累的學分有規定，時間上無硬性要求，實行彈性學分制。實行完全意義上的學分制，對解決經濟困難學生的實際困難很有意義。因為完全意義上的學分制允許學生保留學籍，停學一至二年后再恢復學業，對提前修滿學分的學生也允許提前畢業。再次，經常舉辦一些團體互動活動。家庭經濟困難大學生初入大學，對周圍環境的不適應是其形成心理障礙的重要原因，因此，有計劃地開展一些互動性集體活動，可以讓他們感受到家的溫暖，消除陌生感與恐懼感，為在校的學習和生活打下良好的心理基礎。3．家庭方面人格心理學家認為，家庭教化對孩子的“本體安全感”的形成具有十分重要的意義。作為家庭經濟困難大學生的父母，應該在關心子女物質生活的同時，更多地關心其心理的需要，轉變教育方式，多與子女溝通，建立和諧融洽的家庭氛圍，給子女在心理上提供一個穩固的精神寄托，保障其人格的健康發展。4．個人方面家庭經濟困難大學生最主要的心理問題是焦慮、抑郁、強迫等。他們除了找心理醫生進行咨詢、疏導和治療外，自身也應積極進行日常性的自我心理調適。首先，確立適合自己的新的奮斗目標。許多大學新生入學后，往往缺乏新的奮斗目標，容易產生迷茫感與失落感，極可能導致一些心理問題和疾病。所以，大學生進入大學后，應確立一個新的學習奮斗目標。從心理學角度來說，有一個明確的目標，會使心理指向集中于一處，這樣無形中會轉移注意力，削弱心理問題對身心健康的影響，同時，也會產生強烈的內在驅動力，促使人變得積極向上，更有利于克服各種心理問題和疾病。其次，要正確對待學習、生活與就業所帶來的壓力。對于因學習緊張、生活貧困、就業困難所帶來的心理壓力，應勇敢面對，泰然處之。要保持心態的平衡，遇到問題，應始終以樂觀、堅強、自信的態度對待生活。從心理學角度來說，一個人以一種自信、堅強、樂觀的精神面貌面對生活，是有助于及時調整心態，從心理困境中走出的。要提高自己的心理品質和抗干擾能力，樹立遠大的目標，培養高尚的情操和人格修養。第三，積極轉移注意力，學會自我宣泄。轉移注意力，是有助于擺脫心理困境的。因為從心理學角度來說，一個人一旦離開原來的生活環境，面對新事物，心情往往會逐步開朗，有利于減輕和消除心理問題，走出心理困境。例如，當心情抑郁時，可打打球、散散步、找知心朋友談心等。焦慮時，可找一部自己喜愛的休閑文學作品或影視看看。家庭經濟大學生還應學會自我宣泄，對經常產生的不滿、憤怒與痛苦情緒應積極加以宣泄釋放，以減輕心理壓力，保持心態平衡。選自《思想理論教育導刊》年第2 期（總第110 期）2008