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美術教學案例-文庫吧

2025-11-01 06:13 本頁面

【正文】課后，同學們也反映，這樣比單純的老師講解材料、看課本，意義更好理解，印象更深刻。影視資料的播放可以更直觀的使學生產生近乎身臨其境的體驗效果。但對我而言，播放這兩段視頻最大的意義在于，沒有像以前那樣，學生看完后只是得出一個與事件相關的單純結論或是簡單的知道一個過程，而是暢所欲言的從各個角度談自己的感受，自己的觀點，這不就是學生主體地位的體現嗎？相對于觀看視頻而言，我認為角色的扮演更能使歷史文明一下子在自己的心中“活”了起來，站了起來。學生“融入了文明古跡中”，一切問題自然迎刃而解。但是，由于知識積累和課堂經驗還是不足，對許多課堂上學生臨時產生的“生成性”問題還是把握不住，或是處理的不是很好。我上完課反思后，發現一些不足之處。學生在課堂上表現的非常好，可以看出他們在認真的觀看、欣賞，但是在知識的準備上沒有做足，使問題的回答有些片面、偏激。在學生的表演結束時，我沒有及時點評。而是應該點出表演時存在的問題、要達到的目的和意義這幾個方面，但同學的表演很富有感染力。這些都應該及時肯定和表揚。課堂講課方式的改變，不要把課講死了，要讓學生在快樂中學到知識，讓他們體驗到學習的樂趣而非壓力。這些問題就需要我在以后的課堂教學中不斷的修正和完善。教學過程就是學生不斷自行解決問題的過程，使學生真正成為學習的主人的過程。新課程改革下學生主體的教學模式，7使我改變了過去一味考慮講什么的做法，而是將備課的精力主要放在用什么方法講，用什么方法讓學生接受知識、探索知識，尤其是用什么方法讓學生真正融入課堂、體驗課堂樂趣、在自主與合作探究中提升思維能力，從而養成有利于其終生發展的學習品質和綜合素質。有了正確的指導思想，我將不斷的加強理論學習，觀摩分析優秀教師的課堂教學，反思我自己的課堂教學，力爭打造出更優異的學生主體的高效課堂。第二篇：美術教學案例《艷麗的大公雞創意繪畫》教學案例今天，我像以往一樣，在上課鈴敲響之前走進了課堂，今天要講授的內容是第十四課《艷麗的大公雞》，我把課前準備好的教具悄悄地放到講桌下面，這是我一貫的作風，我從不在課前讓學生看到我的教具，那樣在上課出示教具的時候就起不到什么效果了。剛準備好，上課鈴聲便響了起來。這時學生快步的的走進了教室，和學生一起進來的，還有我校的幾位領導和本學科組的幾位老師，學生看到有老師聽課一下鴉雀無聲，調動課堂氣氛著實費了不少功夫。《艷麗的大公雞》一課屬于造型?表現學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。上課伊始，我為了活躍課堂氣氛，創設了這樣一個情境：以謎語導入：（頭戴芙蓉帽，身穿綢緞衣，清晨喔喔叫，催人早早起），讓學生猜這是什么動物？學生們的積極性一下子就調動起來了，異口同聲的喊道：“大公雞”，接下來我用大屏幕打出大公雞身上的各個部位，讓學生最終對大公雞有了初步的了解。其實這并不是我的真正目的，只不過想調動一下氣氛并給學生建立對大公雞的初步印象。接下來我又創設了這樣一個環節，有三只大公雞要去參加選美大賽，讓學生評價哪只大公雞最漂亮？從而明確冷色與暖色的對比。接下來的學習就顯得很輕松愉悅了，新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，一種情趣的學習。更注重培養學生創意性繪畫的能力和人文素養與美術素養。怎樣培養小學生的創意繪畫能力是個難題。需要我們用盡各種方法啟迪，在這方面我們下了不少功夫。培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。根據教學需要, 在上課前我做了大量的工作，搜集了很多資料供學生欣賞，上課時進行講解，但是這個講解一定是簡單的，有針對性的，并且利用圖片給予學生強大的視覺沖擊力，開闊眼界，增長見識，并把時間還給學生。本課我更多采用的是觀察實踐，自學發現教學模式，我將學生的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學生對色彩的認識，通過色相環讓學生了解冷暖色，感知冷暖色對比所產生的艷麗感覺。在第二階段的自主學習中，我要求學生分析書中的作品，在欣賞我搜集的作品，引導學生：“老師這兒有一些農民畫大公雞的作品，想看么？看的過程中請你認真觀察，這些作品和老師畫的大公雞，有什么不同？可以把你的發現與你的同桌交流一下！”通過學生的欣賞交流，解決如何運用色彩的冷暖對比來表現大公雞的艷麗？我們可以借鑒別人的作品，但不要完全照搬，老師希望你們的作品要有自己的個性！學生在繪畫創作時，我并不會去刻意的演示，也不做過多的講解，而是適當的點撥，用：“你試下用夸張的手法畫大公雞會給你的畫面帶來什么樣的效果？”的口吻來啟發學生的思維。學生們都很積極主動的思考、創作。很快就有學生完成了創作。最后我讓學生把自己創作的作品貼在黑板上，通過大家的點評是他們的思想更成熟，思維更活躍，這樣也更有利于創新。共性藝術創作富有豐富的想象力！在藝術的世界里一切皆有可能！學生對本課的學習很感興趣，教學目標達到，有效的突破了教學重難點。這也是學生自主學習的體現，我完全放手讓學生自己去做，去摸索，實踐，體驗樂趣，發現新意，實現創新，在這一過程中，有收獲也有困惑：新課改要求課堂要給予學生充足的時間自學，那么教師的講課時間減少很多，怎樣才能把知識點提煉出來，教師用怎樣的行為和語言引導學生，才能更有效的激發他們的創新意識呢？我想這就需要我們在教學中不斷的摸索，探究。不僅如此，在課前還要做充足的準備工作。總之，想每堂課都上的精彩，想得到學生的更多喜歡，想培養學生更豐富的想象力、創造力，老師就不能“偷懶”。這也是我上完本課的感想。試想一下，如果我從開始就沒有精心的準備，學生就得不到良好的啟發，也不會看到更多更好的優秀作品，思維就會很局限，創作意識也不會如此濃烈，創意思維得不到很好的鍛煉就無法創作出有新意的作品

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