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班隊課聽課反思-文庫吧

2025-11-02 22:56 本頁面

【正文】位教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事。而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。再次是教師自身素質高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發現每位老師的基本功都很扎實尤其是鎮中這位老師,她的教態親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。最后教師注重基礎，適當拓展延伸。調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。第三篇：談話課聽課反思真情流露與人為善 ——主題談話課有感在班主任培訓班中，我首次聽到了一個新的課型——談話課，從文字上我感覺，談話課是不是會很枯燥？這個談話的主體是學生，如何激發他們踴躍參與這個“談話”呢？會不會需要在課前做很多的鋪墊？談話的主題是如何確立的？……帶著這些問題我聆聽了周旻老師和鄭潔老師上的兩節主題談話課《謝謝您的愛》和《我是溫暖的“小太陽”》，讓我對談話課有了新的認識。周老師課上先用“看照片猜同學”的游戲，將孩子們幼年的照片展示出來，引起學生的興趣，同時也觀察了大家的變化，由此引出父母對孩子的付出與關愛。在得到學生的共識后，用微信向父母感恩，而“愛的小測試”就將整堂課推向了一個高潮。孩子們寫下自己了解的父母資料，再跟信封里父母自己寫下的進行對比，一個個不同的表情出現在孩子們的臉上，有自豪，有沮喪，有驚喜，有羞愧……臺上那個拿著空白測試卡的男孩留下了眼淚，因為他一個都寫不出。這眼淚里有包含著孩子五味雜陳的心情，當然這與孩子的家庭情況也有著一定的關系。這節課一個個遞進式的教學環節，觸動了孩子的心靈，激發了他們真情的流露。鄭老師也用了游戲的形式引出了這節課的主題，并用了一個淺顯易懂的寓言故事，引出什么是“小太陽”要給別人溫暖，學做別人的“小太陽”，友善的對待自己的伙伴與同學。鄭老師還巧妙的使用了貼合學生學習生活的幾個小鏡頭，激發了學生們參與談話的積極性，沒有用“是非”這樣的貼標簽形式來判斷情景的對錯，而是用“溫馨”與“不溫馨”來辨別小鏡頭，并讓學生說說如何將“不溫馨”變成“溫馨”。夸夸身邊“小太陽”把身邊每個同伴都變成學習的小榜樣，善待他人。最后以班中新來的北京新生為事例作為整堂課的結尾，人人都參與用實際行動來做“小太陽”，

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