-13短文兩篇(教案)(已修改)

　

【正文】 13短文兩篇（教案）大家都知道猶太人是聰明的,可聰明從何而來呢？答案就是：讀書。在每個猶太人家里，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開《圣經》，點一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣經》上的蜂蜜。這個儀式的用意不言而喻：書本是甜的。猶太人愛書的傳統由來已久，深入人心。為什么要讀書呢？怎樣讀書呢？今天我們就一起來學習兩篇談讀書的文章。，把握其思想內容。（重點），揣摩精練有力的語言，體會其表達效果。（重點）；養成良好的讀書習慣。（難點）談讀書一、文本導入有人說，現在已經進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋般地呈現在人們眼前，讀圖已經成為時尚。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素，因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書、讀好書。那么我們為什么讀書？怎樣讀書？今天我們一起來聆聽幾百年以前先哲的高論。二、預習交流1生字注音怡情（y237。） 統籌（ch243。u） 藻飾（zǎo）狡黠（xi225。） 咀嚼（jǔ ju233。） 詰難（ji233。）蒸餾（li） 滯礙（zh236。） 睪腎（gāo）死摳（kōu） 吹毛求疵（cī） 豁然貫通（hu242。）2詞語解釋狡黠：狡詐。詰難：詰問，為難。文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。倫理：指人與人之間相處的各種道德準則。味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。吹毛求疵：細致到煩瑣、挑剔的地步。尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句，指讀書局限于文字的推求。不求甚解：原指讀書只領會主旨，不死摳字眼。現多指只滿足于了解個大概，不求深刻了解。咬文嚼字：認真推敲字句的意義和正誤。有時含有貶義，指過分注重文字而不去領會精神實質。豁然貫通：（久思不解的問題）一下子明白過來，迎刃而解。學究：迂腐的讀書人。3走近作者培根（1561—1626），英國哲學家、作家，出生于貴族家庭。他寫出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，被黑格爾稱贊為“充滿最美妙、最聰明的議論”。《隨筆》是其文學方面的主要著作，開創了英國隨筆的特有體裁。三、互動探究（一）整體感知朗讀課文，思考：作者從哪幾個方面談讀書？【點撥明確】第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究。第二層：（從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”）闡述讀書的方法。第三層：（從“讀史使人明智”到結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。（二）深層賞析1讀書有哪些好處呢？【點撥明確】怡情、傅彩和長才。2讀書與經驗的關系是什么？【點撥明確】經驗補讀書之不足，經驗范書中所示，兩者互相補充。3什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？【點撥明確】明智之士（明察事理的人）。“全憑觀察得之。”4理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”的含義。說說比喻說理的好處。【點撥明確】人要揚長避短，不斷進步，就要讀書明理、明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。5作者介紹了哪些讀書的方法？并談一談你的看法。【點撥明確】①讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺、迷信書本和局限于文字推求。②對不同的書，要采用不同的讀法。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來。6讀書會有哪些功效呢？【點撥明確】讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。（三）寫法賞析本文主要用了哪些論證方法？這些方法的使用有何作用？結合內容進行歸納。【點撥明確】比喻論證：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”比喻論證的運用，使文章更顯生動形象，通俗易懂。排比論證：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。”這樣使文章很有氣勢，很能打動讀者，很有說服力。對比論證：開頭正面說讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種偏向。結尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。這樣全面有力，使人信服。四、小結歸納《談讀書》這篇隨筆采用比喻論證、對比論證的方法，論述了讀書的正確目的、讀書的正確方法以及讀書的重要作用，引導人們通過認真讀書完善自我。五、板書設計六、拓展提升你能說出一些關于讀書方面的名言警句嗎？【點撥示例】書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養品。——【英】莎士比亞書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 ——韓愈讀書破萬卷，下筆如有神。 ——杜甫不求甚解一、文本導入關于讀書問題，古今中外有很多人議論過，但常談常新。我們學習的《短文兩篇》都是談讀書的，作者見解獨到。上節課的《談讀書》，讓我們如同沐浴在智慧的陽光下。這節課我們來走進《不求甚解》，跟隨當代作家馬南邨一起去學習怎樣讀書。二、互動探究（一）整體感知1走近作者馬南邨（1912—1966），鄧拓的筆名，當代作家、雜文家、歷史學家、著名新聞工作者。福建閩侯人。1944年初，他主持編輯了我國第一部《毛澤東選集》。主要著作有：文論集《論中國歷史的幾個問題》、雜文集《燕山夜話》《三家村札記》以及《鄧拓散文》《鄧拓詩選》等。2閱讀課文，思考：文章的行文思路是怎樣的？【點撥明確】第一部分（1段）：擺出錯誤論調，樹立起批駁的靶子。第二部分（2~8段）：解釋“不求甚解”的確切含義。第三部分（9段）：論述“活讀書”的必要性和怎樣“活讀書”。3一般人認為“不求甚解”是什么意思？持什么態度？【點撥明確】一般人認為“不求甚解”對任何事情都是不好的。對“不求甚解”持否定態度。4作者又是怎么理解“不求甚解”的？根據是什么？【點撥明確】作者認為一般人的觀點不盡然，對“不求甚解”持肯定態度。他認為不求甚解有兩層意義：一是指要虛心，不要以為什么書一讀就懂；另一層含義是讀書“不要固執一點，要前后貫通，了解大意”。確立這兩層含義的依據是陶淵明《五柳先生》中“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”這兩句話的全面理解，理清其相互聯系。5作者擺出列寧批評普列漢諾夫讀馬克思著作做了很多曲解、諸葛亮“讀書觀其大略”兩個例子是為了證明什么觀點？【點撥明確】作者擺出列寧批評普列漢諾夫讀馬克思著作作了很多曲解、諸葛亮“讀書觀其大略”兩個例子是為了證明讀書要活讀。6“不求甚解”與“馬馬虎虎”的區別是什么？【點撥明確】“不求甚解”與“馬馬虎虎”的區別是不求甚解要了解文章的意思，而馬馬虎虎卻對文章的意思不理解。 （二）深層賞析1文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？【點撥明確】“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態度沒有充分理由。2文章分析了陶淵明的讀書態度，那他有怎樣的態度；并指出“不求甚解”的兩層含義【點撥明確】態度：養成“好讀書”的習慣；讀書要訣在于會意。第一，虛心，書不一定都讀得懂；第二，讀書方法：不固執一點，而要了解大意。3對于“不求甚解”的讀書態度作者持什么態度？他舉了哪些例子？【點撥明確】贊同提倡。諸葛亮讀書“獨觀其大略”。4對于“不求甚解”的讀書態度我們該如何全面理解？【點撥明確】“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認真；讀書在會意，不要死摳字眼，為某一局部而放棄整體。5作者最后告訴我們應該怎么做？【點撥明確】書要反復讀。（三）寫法賞析本文運用了哪些論證方法，閱讀課文進行總結。【點撥明確】引用論證、舉例論證、對比論證。三、課堂小結《不求甚解》這篇雜文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據，對否定“不求甚解”的觀點進行駁論，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復閱讀，才能真正領會書中的實質。四、板書設計五、拓展提升請你課后搜集一些關于名人讀書的趣事。【點撥示例】1唐宋八大家之一的蘇軾，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯：“識遍天下字；讀盡人間書。”后經一老翁指點，遂改成：“發奮識遍天下字；立志讀盡人間書。”2郭沫若曾寫過一副讀書聯：“讀不在三更五鼓；功只怕一曝十寒。”意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突擊。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網。閱讀下面的材料，根據要求寫作。明天你是否會想起， 昨天你寫的日記。明天你是否還惦記，曾經最愛哭的你。老師們都已想不起，猜不出問題的你……老狼的《同桌的你》引起了你哪些美好的回憶呢？請以“同桌”為題，寫一篇記敘文。要求：①要寫出人物的個性；②不出現具體班級和真實姓名；③不少于800字。【答案】同桌五光十色的煙花飛舞著，盡展那絢爛奪目的光姿，可惜短暫而急促；美麗清香的花朵爭相開放著，秀出婀娜動人的舞姿，可惜總會凋落。然而，每個人心中都有一份揮之不去的美好。有時，生命中最美的景致并不是濃墨重彩描繪而成的，但卻深藏在我們心靈最柔弱的地方。在我的心中有一段永遠銘刻的回憶。緣分讓我們相聚在一起，我們曾一起嘲笑班主任的身高，一起諷刺代課老師的長相，一起對著黑板上的錯誤哈哈大笑。你總是看起來一副風流倜儻的樣子，總是生怕自己的外表有不完美的地方，而我恰恰相反，總是一副嫻靜淑美的面貌。可是我們成為同桌之后才發現，對方和自己第一次見到時有著天壤之別！“明天你是否會想起，昨天你寫的日記”，我們一起看對方的日記，對著上邊的錯別字爭論不休，現在看到日記，便想起我們在自習課打架，弄得課桌遍體鱗傷，被班里同學說的臉面盡失，被班主任數落的無地自容的時候，總會結成同盟，頗有一番“同是天涯淪落人”的情感。“你從前總是很小心，問我借半塊橡皮”，我們共同的“優點”就是丟三落四，總是找不到橡皮。我們總是為了一塊橡皮而弄得天翻地覆，然后小心翼翼地問對方：“我能借你橡皮用用嗎？”那時候的我們都很天真。“你也曾無意中說起，喜歡和我在一起”，你說喜歡和我吵架，喜歡和我打架，喜歡看到我被氣得語無倫次的樣子。你說喜歡我的天真，喜歡我的單純，還喜歡我的不拘小節。我說“彼此彼此”。這簡單的幾句話，卻為我們的友誼奠下了堅實的基礎。“你總說畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西”，那時候天總是很藍，日子總過得太慢。但轉眼間就到了假期，我們要經歷分別，眼中的不舍不能略過，我們約定還是朋友。心中有千萬種情感，卻只能說“同位，我走啦”。而如今，我們再次相見時，沒有想象中的激動和歡樂，有種形同陌路的感覺。這種感覺是酸澀的，但讓我們永遠記住，還有著這水樣純凈的花樣年華中的同桌情！【解析】試題分析：本題屬于材料型的命題作文，用老狼的《同桌的你》引起我們美好的回憶，要求以“同桌”為題，寫一篇記敘文。寫作時注意寫作對象為“同桌”，所記敘的事件圍繞“我”和“同桌”展開，事件應為“美好的回憶”。點睛：本次作文要明確限制，確定選材范圍。限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚。要展開回憶，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環。注意提煉語言，語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富。命題作文標題：在我的記憶深處要求：①寫一篇不少于800字的記敘文。 ②不得透露個人相關信息。③注意卷面和格式。【答案】參考范文：在我的記憶深處今年的寒潮比往年來得都早，細柔的雪花片片飄落在院子里爸爸栽的那盒菊花上，傲雪的花兒顯得更加鮮艷奪目。看著那美麗迷人的花朵，聞著那沁人心脾的芳香，我眼前仿佛出現了爸爸熟悉的身影——頭戴一盞礦燈，手持一把鐵鍬，身穿一件中山服上衣……悲劇就發生在去年那個菊花盛開的時節……爸爸40歲的生日快到了，我想用攢的零花錢給爸爸買一件衣服。我把這個想法告訴了媽媽，媽媽欣然同意。可我多年的積蓄也只是杯水車薪，怎么買得起一件好的衣服呢？我絞盡腦汁，冥思苦想，終于想到了舅舅開的小百貨店里還差個人手。于是我以掙零花錢為由向他苦苦哀求，舅舅終于同意了。這樣，“十一”假期，我就到店里幫忙。舅舅看到我做事很勤快的樣子，便從兜里掏出200元錢作為對我的犒賞，樂得我一夜沒有睡著覺。爸爸生日那天，我緊緊攥著這200元錢，興高采烈地跑到商店里左挑右選，終于選中了一件藍色的中山服。晚上，我詭秘地拿出一個用大塑料袋裝著的禮物，來到爸爸面前，得意地說：“爸，生日快樂！這是女兒的一點心意，請笑納！”爸爸驚喜地接過禮物，笑瞇瞇地拆開了塑料袋。但當爸爸拆開后，他的臉色一下子由“晴天”變成了“烏云”……爸爸大聲地質問我：“你哪來這么多錢？是不是拿了別人的錢？明天給我退回去！我不缺衣服穿！”當時我不知所措，捂著雙眼跑進了自己的房間。正在這時，隱隱約約地聽到敲門聲，原來是舅舅來了。他當著爸爸媽媽的面表揚了我，說我長大了，懂事了，自己能掙零用錢了……就在生日過后的一個月，也剛好是菊花盛開的十月，爸爸在煤礦上出事了。當時我腦海里一片空白，全身顫抖，淚水早已噙滿了雙眼。我只是一個勁兒地大聲呼喊著：“爸爸，你醒了吧！女兒還小呢，您還沒有穿上女兒給您買的衣服呢！”我在衣柜里找到了我買給爸爸的那件衣服，親自給爸爸穿上了。爸爸，您穿著挺合適吧？您放心吧，女兒一定不會辜負您的期望，一定做一個對社會有用的人！您栽的那盆菊花，女兒一定會讓它的美麗永遠綻放在心里！【解析】【詳解】審題：本題考查學生的寫作能力。本題為命題作文。文題“在我的記憶深處”的關鍵詞是“記憶深處”。能讓一個人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，還可以是物，甚至可以是一個眼神，一個動作，一個游戲或者是一場表演等。既然是珍藏在記憶深處的，一定是對自己有著非同一般的意義，最好是表現美好的、積極向上的，讓自己深深感動