[理化生]遺傳專題(已修改)

　

【正文】 第一 二 三章 教材解讀 靈寶一高 高三生物備課組 2022 7 24 必修 2 遺傳與進(jìn)化 張曉薇 “遺傳與進(jìn)化”前三章之間關(guān)系 本模塊遺傳部分的內(nèi)容基本上是循著人類認(rèn)識(shí)基因之路展開(kāi)的。體現(xiàn)技術(shù)線索、思維線索、方法線索；通俗說(shuō)：人類是怎樣認(rèn)識(shí)到基因存在的 基因在哪里 基因是什么 基因是怎么行使功能的 一 考綱要求和考情分析 二 教材內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 三 學(xué)情分析 四 備考措施 五 典型案例 一：考綱要求和考情分析 考點(diǎn) 考綱要求 動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂 Ⅱ 動(dòng)物配子的形成過(guò)程 Ⅱ 動(dòng)物的受精過(guò)程 Ⅱ 蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片觀察 實(shí)驗(yàn)與探究 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ) 考綱要求 考情分析 從近四年高考生物試題看，全國(guó)新課標(biāo)卷在本章出題比例不大，而對(duì)于外省市出題知識(shí)點(diǎn)主要側(cè)重在減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn)、 配子產(chǎn)生的種類（如 12年山東卷 27題第 2小題）、精細(xì)胞及卵細(xì)胞形成過(guò)程的區(qū)別以及減數(shù)分裂與有絲分裂圖像的比較識(shí)別。以相關(guān)概念、原理、識(shí)圖為主線，以染色體、 DNA等物質(zhì)數(shù)量變化曲線所體現(xiàn)的分裂方式和物質(zhì)類型的判定為主要考查點(diǎn)， (如 11年天津卷選擇題第 4題）在新舊課標(biāo)地區(qū)也出現(xiàn)了考查熱點(diǎn)的不同。 ? 27． (2022年山東 )（ 14分）幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。 ? （ 1）正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)為_(kāi)______，在減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中染色體數(shù)是 ________條。 ? （ 2）白眼雌果蠅（ XrXrY）最多能產(chǎn)生 Xr、 XrXr、 ______和 _____四種類型的配子。該果蠅與紅眼雄果蠅（ XRY）雜交，子代中紅眼雌果蠅的基因型為 _____________。 ? （ 3）用黑身白眼雌果蠅（ aaXrXr）與灰身紅眼雄果蠅（ AAXRY）雜交， F1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼，雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼。 F2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為 __________，從 F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機(jī)選取一只雜交，子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為 _________。 細(xì)胞分裂考點(diǎn)的命題角度變化不大， 最常考查的角度是通過(guò)細(xì)胞分裂圖考查染色體、 DNA、染色單體等物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的行為變化，細(xì)胞的分裂圖像識(shí)別判斷和有關(guān)數(shù)量計(jì)算； （如 12年江蘇卷第 8和 14題）而單純考查對(duì)概念的理解和記憶的題目已基本不出現(xiàn)了，關(guān)于減數(shù)分裂與配子的形成過(guò)程知識(shí)點(diǎn)的綜合性考查明顯加大（如 11年北京卷 30題和山東卷選擇題第 8題）。 考查題型上主要分兩類：選擇、簡(jiǎn)答。其中非選擇題形式以圖像識(shí)別和曲線分析題較為常見(jiàn)，對(duì)于基本概念的理解、應(yīng)用多為中、低檔題目，以單選或多選的形式考查。 8（ 2022江蘇卷） ．觀察到的某生物（ 2n＝ 6）減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞如圖所示。下列解釋合理的是 A．減數(shù)第一次分裂中有一對(duì)染色體沒(méi)有相互分離 B．減數(shù)第二次分裂中有一對(duì)染色單體沒(méi)有相互分離 C．減數(shù)第一次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次 D．減數(shù)第二次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次 答案： A 14． （ 2022江蘇卷） 某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因 B，正常染色體上具有白色隱性基因 b（見(jiàn)下圖）。如以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是 A．減數(shù)分裂時(shí)染色單體 1或 2上的基因 b突變?yōu)?B B．減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體 3與 4自由分離 C．減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合 D．減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換 答案： D 遺傳的分子基礎(chǔ) 考綱要求 考點(diǎn) 考綱要求 人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程 Ⅱ DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn) Ⅱ DNA分子的復(fù)制 Ⅱ 基因的概念 Ⅱ 考情分析 在過(guò)去幾年的考查中，側(cè)重在對(duì) DNA是主要的遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的考查， DNA結(jié)構(gòu)、復(fù)制的有關(guān)計(jì)算，本部分考點(diǎn)的命題角度變化不大，考頻較高的是：實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及注意的問(wèn)題，且常與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論、 有關(guān) DNA復(fù)制的內(nèi)容、同位素示蹤技術(shù)相聯(lián)系 （如 2022年山東卷選擇題第 5題） ，DNA的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)， DNA復(fù)制的過(guò)程、特點(diǎn)、條件等內(nèi)容，與 堿基互補(bǔ)配對(duì)原則有關(guān)的計(jì)算題，也常有根據(jù) DNA的復(fù)制特點(diǎn)進(jìn)行推理的題目 （如 12年重慶卷 31題第 3小題和福建卷選擇題第 5小題） 。考查題型上主要分兩類：選擇、簡(jiǎn)答。基本的概念、基本知識(shí)的比較以及有關(guān) DNA結(jié)構(gòu)、復(fù)制多為選擇題，而相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)多以簡(jiǎn)答題出現(xiàn) . 5 (2022年山東 ) ．假設(shè)一個(gè)雙鏈均被 32P標(biāo)記的噬菌體 DNA由 5000個(gè)堿基對(duì)組成，其中腺嘌呤占全部堿基的 20%。用這個(gè)噬菌體侵染只含 31P的大腸桿菌，共釋放出 100個(gè)子代噬菌體。下列敘述正確的是 A．該過(guò)程至少需要 3 105個(gè)鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸 B．噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料和酶等 C．含 32P與只含 31P的子代噬菌體的比例為 1:49 D．該 DNA發(fā)生突變，其控制的性狀即發(fā)生改變 答案： C 31（重慶卷 31題） .(16分 )青蒿素是治療瘧疾的重要藥物。利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)為 18），通過(guò)傳統(tǒng)育種和現(xiàn)代生物技術(shù)可培育高青蒿素含量的植株。請(qǐng)回答以下相關(guān)問(wèn)題： （ 3） 從青蒿中分離了 cyp基因（題 31圖為基因結(jié)構(gòu)示意圖），其編碼的 CYP酶參與青蒿素合成。①若該基因一條單鏈中（ G+T）/（ A+C） =2/3，則其互補(bǔ)鏈中（ G+T） /（ A+C） = ____ 5（ 2022福建卷 ）雙脫氧核苷酸常用于 DN A測(cè)序，其結(jié)構(gòu)與脫氧核苷酸相似，能參與 DNA 的合成，且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。 DNA 合成時(shí)，在DNA 聚合酶作用下， 若連接上的是雙脫氧核苷酸，子鏈延伸終止；若連接上的是脫氧核苷酸，子鏈延伸繼續(xù)。 在人工合成體系中，有適量的GTACATACATC的單鏈模板、 胸腺嘧啶雙脫氧核苷酸 和 4中脫氧核苷酸，則以該鏈為模板合成出的不同長(zhǎng)度的子鏈最多有（ ） 【 答案 】 D 遺傳的基本規(guī)律 考綱要求 考點(diǎn) 考綱要求 孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法 Ⅱ 基因的分離定律 自由組合定律 Ⅱ 伴性遺傳 Ⅱ 基因和性狀的關(guān)系 Ⅱ 考情分析 從近三年高考生物試題看，本專題的知識(shí)點(diǎn)主要包括孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)的有關(guān)概念、雜交實(shí)驗(yàn)的步驟，伴性遺傳和遺傳系譜等；以“基因的分離定律與自由組合定律”“伴性遺傳”“遺傳系譜”內(nèi)容為主，除掌握對(duì)基因分離現(xiàn)象的解釋、基因分離和自由組合定律的實(shí)質(zhì)、基因分離和自由組合定律在實(shí)踐上的應(yīng)用等內(nèi)容，還要會(huì)運(yùn)用基因分離和自由組合定律解釋一些遺傳現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)本專題遺傳信息的訓(xùn)練，掌握分離定律和自由組合定律的關(guān)系，解答遺傳問(wèn)題的技能。 命題角度 主要體現(xiàn)在分離定律始終是本專題高考命題的熱點(diǎn)（如 12年北京卷 30題）。 30.（ 2022年北京卷） (16分 ) 在一個(gè)常規(guī)飼養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)小鼠封閉種群中，偶然發(fā)現(xiàn)幾只小鼠在出生第二周后開(kāi)始脫毛，以后終生保持無(wú)毛狀態(tài)。為了解該性狀的遺傳方式，研究者設(shè)置了 6組小鼠交配組合，統(tǒng)計(jì)相同時(shí)間段內(nèi)繁殖結(jié)果如下。 (1)己知 Ⅰ 、 Ⅱ 組子代中脫毛、有毛性狀均不存在性別差異，說(shuō)明相關(guān)基因位于 _____染色體上。 (2) Ⅲ 組的繁殖結(jié)果表明脫毛、有毛性狀是由 ____________基因控制的，相關(guān)基因的遺傳符合 ____________定律。 (3) Ⅳ 組的繁殖結(jié)果說(shuō)明，小鼠表現(xiàn)出脫毛性狀不是____________影響的結(jié)果。 (4)在封閉小種群中，偶然出現(xiàn)的基因突變屬于 __________。此種群中同時(shí)出現(xiàn)幾只脫毛小鼠的條件是 ____________。 (5)測(cè)序結(jié)果表明：突變基因序列模板鏈中的 1個(gè) G突變?yōu)?A，推測(cè)密碼子發(fā)生的變化是 _____(填選項(xiàng)前的符號(hào) )。 Ａ . 由 GGA變?yōu)?AGA CGA變?yōu)?GGA Ｃ . 由 AGA變?yōu)?UGA D. 由 CGA變?yōu)?UGA (6)研究發(fā)現(xiàn)，突變基因表達(dá)的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量明顯小于突變前基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，推測(cè)出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是蛋白質(zhì)合成 。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，該蛋白質(zhì)會(huì)使甲狀腺激素受體的功能下降，據(jù)此推測(cè)脫毛小鼠細(xì)胞的 _ 下降，這就可以解釋表中數(shù)據(jù)顯示的雌性脫毛小鼠的_____________原因。 30.(1)常 (2)一對(duì)等位 孟德?tīng)柗蛛x (3)環(huán)境因素 (4)自發(fā) /自然突變 突變基因的頻率足夠高 (5)D (6)提前終止 代謝速率 產(chǎn)仔率低 遺傳規(guī)律中 利用文字信息、表格數(shù)據(jù)信息和遺傳系譜等方式考查學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)問(wèn)題的分析推理能力 ；（如 11年全國(guó)卷 32題，福建卷 27題，廣東卷第 6題，浙江卷 32題，天津卷第 6題 。12年北京卷 30題，江蘇卷 30，安徽卷 31題，山東卷第 6題）。 從實(shí)驗(yàn)的角度考查遺傳規(guī)律也是近兩年命題的熱點(diǎn) （ 12年新課標(biāo)卷31題） ； 有關(guān)育種、控制遺傳病方面的應(yīng)用一直是高考命題的熱點(diǎn) （ 12年浙江卷 32題和江蘇卷 28題）。從命題形式上看主要以選擇題的形式考查基本概念、原理、有關(guān)用途及 分離比的計(jì)算 （ 12年安徽卷 4題）； 30．（ 2022江蘇卷） 人類遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系中都有甲遺傳病（基因?yàn)?H、 h）和乙遺傳病（基因?yàn)?T、 t）患者，系譜圖如下。以往研究表明在正常人群中 Hh基因型頻率為 10－ 4。請(qǐng)回答下列問(wèn)題（所有概率用分?jǐn)?shù)表示）： （ 1）甲病的遺傳方式為＿＿＿＿＿＿＿＿＿，乙病最可能的遺傳方式為＿＿＿＿＿＿＿。 （ 2）若 Ⅰ － 3無(wú)乙病致病基因，請(qǐng)繼續(xù)分析。 ① Ⅰ － 2的基因型為＿＿＿＿＿＿； Ⅱ － 5的基因型為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②如果 Ⅱ － 5與 Ⅱ － 6結(jié)婚，則所生男孩同時(shí)患兩種遺傳病的概率為＿＿＿＿＿＿。 ③如果 Ⅱ － 7與 Ⅱ － 8再生育一個(gè)女兒，則女兒患甲病的概率為＿＿＿＿＿＿。 ④如果 Ⅱ － 5與 h基因攜帶者結(jié)婚并生育一個(gè)表現(xiàn)型正常的兒子，則兒子攜帶 h基因的概率為＿＿＿＿＿＿。 答案： 30．（ 1）常染色體隱性遺傳 伴 X隱性遺傳 （ 2）① HhXTXt HHXTY或 HhXTY ② 1/36 ③ 1/60000 ④ 3/5 31．（ 2022安徽卷） （ 24