西師大版小學語文四年級下冊5-8單元教案設計(三疑三探模式)摘要(已修改)

　

【正文】 年 級 四年級 語文 第五單元 個性添加： 課 題 18 我們愛祖國 兩課時 教 材 分 析 《我們愛祖國》這首詩一共 8 小節(jié)，圍繞?什么是祖國?和?什么是對祖國的愛?展示了祖國各個方面的風貌，從生活和學習的各個細節(jié)中去捕捉、實現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，富有感染力，易激起學生的愛國之情。 教 學 目 標 掌握本課的生字詞。 引導學生聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，體驗熱愛祖國的美好情感。 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節(jié)。 教學重點 指導學生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學生的愛國熱情。 教學難點 指導學生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學生的愛國熱情。 教 法 三疑三探 學 法 自主、合作、探究 教具學具 多媒體 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)境導入，審題質(zhì)疑 (10) 課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的 圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。 孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點什么？（生自由說） 是呀，作為一個中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣，早已按捺不住激動的 心情，便寫下了這首贊歌—— 《我們愛祖國》 （學生讀課題） 看到這個課題，你心中產(chǎn)生了那些疑問呢？ 預設： 祖國的含義是什么？ 什么是對祖國的愛？ 二、預習詩歌、認識生詞（ 5） 選擇自己喜歡的方式讀詩歌。 三、初讀詩歌，檢查預習（ 15） 1．檢查預習情況，讀詞語。 2．重點理解生詞?巍峨??涓涓細流?。 3．指導朗讀。 （ 1）抽學生分小節(jié)朗讀。 （ 2）學生評價，主要引導從字音方面評。 默讀課文，想一想： （ 1）這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的？勾畫出這兩句詩。 （ 2）試著說說詩歌的主要內(nèi)容 。 四、熟讀課文，初步感悟。（ 10） 書讀百遍，其意自見。請同學們再讀詩歌，讀出感情，讀出韻味，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。 你喜歡的詞語抄寫下來。 第二課時 一、溫故導入，明確問題（ 2） 說說課文主要寫了什么？ 回顧上節(jié)課所提出的主要問題： （ 1）、祖國的含義是什么？ （ 2）、什么是對祖國的愛？ 二、提示引路，自主探究（ 6） 請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。 教師巡視，點撥。 三、多元導悟，解疑合探（ 20） （一）匯報第一個問題：什么是祖國？（學習第 1～ 4 節(jié)） 師：先來學習第一部分?什么是祖國?。讓我們一起走進詩歌，傾聽作者的述說。 （多媒體出示?什么是祖國?） 1．邀請男生讀第一部分 1～ 4 詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。 2．根據(jù)學生情況，相機教學。 師：孩子們找到讓你備受感動的小節(jié)了嗎？將這小節(jié)讀出來跟大家分享吧！ （ A）第 2 節(jié)（師范讀） （ 1）教師范讀，學生品味。 （ 2）讓學生談體會。 （ B）第 3 節(jié)（個別讀） （ 1）抽學生朗讀。 （ 2）抓住喜歡的詩句談感受。 （ C）第 4 節(jié)（評價讀） （ 1）抽學生朗讀。 個性添加： （ 2）讓讀這小節(jié)的學生說說喜歡這小節(jié)的原因，教師及時補充總結。 3．相機學習課后第 2 題。 （ 1）小組交流。 （ 2）全班交流，完成第 2 題。 ①將小組交流結果在全班匯報。 ②動筆完成課后第 2 題，仿寫詩句 （ 3）總結。 ①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是 —— （多媒體出示圖片，師解說） ②反復朗讀?祖國是我們心中的一首愛之歌?，激發(fā)學生的愛國之情。 （多媒體出示?祖國是我們心中的一首愛之歌?） （二）匯報第二個問題：什么是對祖國的 愛？（學習第 5～ 8 節(jié)） 1．邀請女生讀第二部分 5～ 8 詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。 2．根據(jù)學生情況，相機教學。 師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節(jié)吧！ （ A）第 8 節(jié)（挑戰(zhàn)讀） （ 1）抽學生朗讀，邀請?zhí)魬?zhàn)者挑戰(zhàn)讀。 （ 2）教師及時評價，對比在這小節(jié)中 5 個破折號的讀法，引導學生談談自己不同的理解。 （ B）第 7 節(jié)（分組讀） （ 1）邀請兩個組的學生，分組朗讀 7 小節(jié)。 （ 2）結合生活實際談感受，回憶平時自己做過哪些愛國的舉動？ 五、拓展運用，升華情感（ 5） 1．選擇喜歡的方式表達?愛?。 （ 1）到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節(jié)； （ 2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛； 六、審視文本，放膽質(zhì)疑（ 3） （ 1）想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎 （ 2）快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？ 七、自主測試，鞏固運用（ 4） 自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題。 （自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題） 板 書 設 計 18．我們愛祖國 里面貼上學生 填寫的心愿卡 教 后 反 思 年 級 四年級 語文 第五單元 個性添加： 課 題 兩課時 教 材 分 析 《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知音的感人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們口味到友誼的真諦。 教 學 目 標 1．用自己喜歡的方式自主學習 10 個生字，并能正確書寫。 2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間 的深情厚誼。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點 理解重點詞句，體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深情厚誼。 。 教學難點 理解重點詞句，體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深情厚誼。 教 法 三疑三探 學 法 自主、合作、探究 教具學具 多媒體 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情景，導入課題（ 6） 播放《高山流水》樂曲片段，揭示課題。 （板書：高山流水） 看到題目，你會想到什么樣的畫面？ 二、自讀課文，感知大意 (25） 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字。注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學 生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。 解決字詞類閱讀障礙。 （ 1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查 學生對生字新詞的認讀情況。 （ 2）現(xiàn)在請大家讀讀這些生詞。 晉國 奉命 抒情 墳墓 友誼 心急如焚 如泣如訴 風平浪靜 氣勢磅礴 煙波浩渺 催人淚下 一見如故 高山流水 （ 3）說說有哪些字難記難寫？你準備怎樣記住它？ （ 4）理解詞語： 遺憾 磅礴 通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。 指名分節(jié)讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 課文講了一個什 么故事？ 出示課文的最后一段?從此以后 ??代名詞。? 齊讀，引導質(zhì)疑梳理： 1）俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的？ 2)為什么?高山流水?成了友誼的象征？ 三、熟讀課文，初步感悟。（ 9） 熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。 邊讀邊思考剛才提出的問題，可以適當批畫。 把你喜歡的詞語抄寫下來。 第二課時 一、溫故導入，明確問題（ 2） 說說課文主要寫了什么？ 回顧上節(jié)課所提出的主要問題： （ 1）俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的？ （ 2）?知音?為什么會成為?知己?、?知心朋友? 的代名詞？ 二、提示引路，自主探究（ 11） 請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。 教師巡視，點撥。 三、多元導悟，解疑合探（ 20） 匯報第一個問題：?知音?為什么會成為?知己??知心朋友?的代名詞？ （一）了解俞伯牙。 俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第 1 段）。 抽生讀。 思考哪個詞說明俞伯牙是個了不起的音樂家，要找到一個了解他音樂的人很難？ 讀第二段，課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超） 1） ．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說） 2）．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第 2 段） 3）．抽生讀。 4）．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音） 個性添加： 5）．在第 2 段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。 （琴藝高超，始終） 《高山流水》遇知音 知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。 1）．課文 4 段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象？ 正在伯牙撫琴而奏 時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？ 1）．交流，學生匯報，教師相機引導梳理。 子期嘖嘖贊嘆道 :?真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！? 子期意味深長地說 :?真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！? 2）．從句子中你感受到了什么。 3）．你是從哪些重點詞語體會到的。 （嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙） 4）．?嘖嘖贊嘆?說明了什么，?意味深長?又表示什么？?嘖嘖贊嘆?是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？?真妙?，妙在哪里？ 對，一個?妙?字就道出了子期聽懂了伯牙的 音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。 5）．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆） 評價。從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。 6）．齊讀。 7）．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。 （二） 、匯報第二個問題： 為什么?高山流水?成了友誼的象征？ 正因為這樣，兩人才會?一見如故?，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是 子期的死訊。 8~12 段，說一說讓你最感動的地方。 。 。 、句子讓你受到感動，為什么子期要留遺言，把墳墓修在江邊，聽伯牙的琴聲？伯牙為什么會失聲痛哭，進而把琴摔得粉碎？從?噙著淚水?你想到了什么，從?摔得粉碎?你又仿佛看到了什么。?唯一的知音?讓你仿佛聽到了什么。 四、創(chuàng)設情景，拓展延伸（ 3） 1．回顧總結。 在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對?知音?這個詞語也有了新的理解，知音也成了 ??（生答） 讓我們再讀課題，想想 學了課文后對?高山流水有了什么新的認識？ ：是呀，?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。同學們，請珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！ 五、審視文本，放膽質(zhì)疑（ 3） 想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？ 快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？ 六、自主測試，鞏固運用（ 1） 自編題：給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習。 板 書 設 計 1高 山流水 偶遇知音 痛失知音 知音難覓 —————————— 紀念?知音? （深厚的友誼） 教 后 反 思 年 級 四年級 語文 第五單元 個性添加： 課 題 一課時 教 材 分 析 甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情，無不深深地震撼了我們的心。課文按照事情發(fā)展順序，描繪出鄧世昌帶領?致遠?艦英勇殺敵，誓與敵人同歸于盡的場面。表達了對他的敬佩之情。 教 學 目 標 1慨激昂?、? 置之度外?、?乘風破浪?、?手足無措?、?同歸于盡?等詞語的意思。 2 通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。 3 能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。 教學重點 體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴的愛國精神。 教學難點 體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴的愛國精神。 教 法 三疑三探 學