20xx年中考復習之散文閱讀題精選精煉(已修改)

　

【正文】 中小學語文資源中心（ 資源豐富 免費提供 歡迎光臨 2020 年中考復習之散文閱讀題精選精煉 四十一、鬩讀下面的語段，完成第 1―― 5 題。 （－） 一支軍隊，不可能只有元帥、將軍，沒有士兵；一個社會，也不可能只有科學家、專家，沒有工人、農民。把“士兵”同“元帥”分割開來而過分看重“元帥”是不合適的。客迅先生在北京師大附中演講天才問題時，曾經告誡學生們不要把眼睛只盯著元帥。他說，法國拿破侖有一次過阿爾卑斯山，說自己比那山還要高。這何等英偉，然而不要忘記他身后跟著許多兵，倘沒有兵，拿破侖一過山就得當俘虜。軍隊需要元帥，同時也需要士兵，而且需宴戍千戌萬的士 兵。大家都去當元帥，都去發號施令，那誰去開槍開炮，誰去沖殺拼博？ 何況，一心想當元帥的不上定就真能戌才，當好一個兵未必就不是人才，其實當元帥往往還要從當一個好兵開始。戰國時趙國名將趙奢的兒子趙括，自幼飽讀兵書，紙上談兵，有時連他老子都不是對手。他自恃聰敏，一心娶戍為未來的統帥，而他父親則最擔心他這一點。后來，趙括果真做了 40 萬大軍的統帥，可是沒神氣幾天就全軍覆沒，連他自己也死于亂軍之中。相反，趙奢有一次率頷部隊擊秦救韓，突然出現在敵人面前。當時趙軍 5 萬，秦軍20 萬，眾寡懸殊。一個叫許歷的士兵冒死向趙奢建 議： “元帥必厚共陣，以防沖突，不然必敗。”趙奢認為很對，立即采納。接著，許歷又建議派一支部隊去占頷一座山頭，居高臨下，攻擊敵軍。趙奢一聽，又是好計，不僅采納，而且干脆命令許歷率一萬兵去搶占高地。結果大敗秦軍，連敵軍統帥也差點活捉過來。班師回朝， “趙奢薦許歷之才，以為國尉”。許歷這住好兵，不就是一個極好的將才嗎？ 1，下面句子中加點詞語能否去掉？為什么？ （ 3 分） 把“士兵”同“元帥”分割開來而過分看重“元帥”是不合適的。 2．找出文中畫線句子“他父親則最擔心他這一點”中的“這一點”具體指代的 內容。 （ 2 3。作者運用趙括、許歷這兩個例子分別闡述了什么觀點？ （ 4 分） 4。你認為一個士兵要成為一個元帥需要具備哪些條件，根據節選的語段寫出你的看法。 四十二、難忘的一躬 上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師臼他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。 孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對找們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。 中考前 幾天的一個下午，笫三節課是語文輔導課。 上課鈐打響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。 “同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上去。” 那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。 放學的鈐聲響了，孫老師還是沒有來。 大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走： “ 孫老師說了，他一定會回來的。” 家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。 校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。 不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回中小學語文資源中心（ 資源豐富 免費提供 歡迎光臨 來，他就一定會回來的。 教室里正因家長勸孩子回家而出現騷動時，孫老師的身影出現了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不 起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。” 教室內外靜得出奇。 孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一躬： “謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白，明天繼續。” 然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬： “給你們添麻煩了，請多原諒。” 不一會兒，他的身影消失在了全休同學和家長的目光中。 中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了． 同學們泣不成聲。 那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱 歉的鞠躬作為衡量自己對待學生和做人做事的準則，并成為我人生中一筆最寶責的財富?? （選自《中國教師報》，作者張彩虹有改動） 1．文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現在哪些方面？ （ 4 分） 2．聯系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。 （任選一題） （ 3 分） （ l）“孫老師就是我們學習做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？ （ 2）“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？ ｜ 3．文章倒數第三段補充交代“孫老師 的家屬在那次車禍中去世了”，你認為有沒有必要？為什么？ （ 3 分） 4 如果你是孫老師所教的這個班級的一個學生，望著孫老師匆匆遠去的背影，此時此刻你會想些什么？請結合上文展開合理想像，寫一段表示心理活動的文字（ 30字左右）。 （ 4分） 四十三、 螢火蟲 尹衍國 ①“螢火蟲，螢火蟲，飛到西，飛到東。好像星星眨眼睛，好像盞盞小燈蘢??” ②關于螢火蟲，有很多有趣的故事。相傳，我國晉朝時有個青年叫車胤，他酷愛學習，但由于家貧買不起蠟燭，不能讀書，于是就捉了很多螢火蟲，裝在薄薄的布袋子里。四五十只螢火蟲 發出的光；真能抵得上一支點燃的蠟燭呢 !他就借著螢火蟲的光刻苦學習，后來成為一位有大學問的人。 ③螢火蟲的一生要變四個模樣。螢火蟲媽媽喜歡在潮濕腐爛的草叢中產卵，它的卵小得很，要用放大鏡才能看得見。卵孵化出幼蟲后，生活幾天就變成蛹。最后由蛹變成螢火蟲。螢火蟲的幼蟲個兒很小，但膽量很大，敢與蝸牛較量，直至把蝸牛吃掉。螢火蟲幼蟲有一套神奇的“法寶”。你看，當幼蟲找到蝸牛以后，先用它那針頭一樣的嘴巴在蝸牛身上敲幾下，這是干什么呢 ?原來這是給蝸牛打麻醉針。連打幾下以后，蝸牛就迷迷糊糊地失去了知覺，動彈不得，最后 終于癱瘓了。這時候，幼蟲又狠狠地給蝸牛注射消化液。蝸牛皮內的肉開始化成了稀稀的鮮美的肉汁。這時幼蟲便呼喚它的同伴們，興高采烈地圍在蝸牛四周，一齊把針管般的嘴巴插進蝸牛的皮內，津津有味地吸起來。幼蟲們吸足了，蝸牛也就完了。它們幫農民除了害，立了功，是農作物的好朋友。 ④幼蟲長到成蟲以后，開始在夜空中飛舞，一邊飛舞一邊發出短暫的閃光。螢火蟲閃光是為了什么呢 ?原來是在招引異性。那雄螢火蟲在地面上空飛舞時發出閃光，意思是在尋問：“螢姑娘，你在哪里 ?”附近草地上的雌螢火蟲也發出閃光，那是回答的信號，意思是說：中小學語文資源中心（ 資源豐富 免費提供 歡迎光臨 “螢 小伙，我在這里。”雄螢火蟲得到信號以后，便向雌螢火蟲飛去，直到甜蜜地相會為止。 ⑤螢火蟲那美麗的閃光是怎么發出來的呢 ?科學家們經過仔細觀察研究，發現在螢火蟲的腹部有個發光器。這發光器由發光層、反射層和透明表皮三個部分組成。發出的光是由呼吸時使稱為“熒光素”的發光物質氧化所致。螢火蟲發出的光是冷光，它不會產生熱。人們通過螢火蟲的發光原理發明了熒光燈 —— 日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。后來人們又發明了礦燈，用在礦井里。因為礦井里有瓦斯，達到一定濃度，遇到一定熱量就會爆炸，這種燈不發熱，所以使用安全。 科學家們還用熒光素和熒光素酶制成生物探測器，把它發射到其它星球表面，去探測那里是否有生命存在。 ⑥你瞧，小小的螢火蟲，趣聞還真不少呢！ 1．請根據文章內容。概括螢火蟲的發育過程和螢火蟲的有關特性。 (1)螢火蟲的發育過程： (Z)螢火蟲的有關特性： 2 第③段“螢火蟲幼蟲有一套神奇的‘法寶’”中的“法寶”具體指什么 ? 答： 3．用一句話概括第⑤段說明文字的中心意思。 答： 4．本文的說明語言有什么突出特點 ?試舉例分析。 答： 5．大千世界，日月星辰、草木魚蟲都是與人類息息相關的。請圍繞“人與自然”這一話題，對下面提供的資料作一番探究，歸納出幾個觀點。 ①人們通過螢火蟲的發光原理發明了熒光燈 —— 日光燈，它比同 樣功率的普通燈泡明亮得多。（《螢火蟲》） ②云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。（《看云識天氣》） ③近 100 年來，中國原有的森林面積已減少了 50％，木材蓄積量減少了 33％； 130 多個林業局中，已有 36 個局的可采資源基本枯竭。（《中國環境危機報告》） ④去年我國主要污染物排放量超過環境容量的 70％，江河湖泊普遍遭受污染。（《時事報告》） ⑤“嘩 —— ”的一聲，鷺鳥們早已警覺，展翅高飛??這時，我才想舉起照相機，“咔嚓、咔嚓”一通猛拍。但是，恐怕怎么也拍不出杜甫“兩個黃 鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那樣的詩情畫意了。（《同在藍天下，人鳥相與歡》） 答： 四十四、杜甫草堂記（金陶）（ 18 分） 走近你，應該說是我多年的愿望。因為你，飄落著千年的文墨之魂。可當我來到成都的西郊，真正走近你，我的腳步忽然變得沉重起來。這種沉重倒不是千年歷史風云的聚合、彌散，而是一種我無法理喻的來自心里的茫然：這就是杜甫草堂？這就是一代詩圣客居過的地方？這就是我們滿嘴流芳的一些詩句的源頭？ k 我行走在綠色的竹陰里，盛夏里也感受到那蜂擁而至的涼意。風吹竹響，那陣陣清音，就是當年滋養你澎湃 詩意的天籟之響？我不敢想像當年貧困潦倒、寄人籬下的你，卻能營造出偌大的竹林。也許這竹林只在你心中有過，在你的詩歌中有過。你那草屋，就該隱在叢林修篁深處，哦，還應該有一層漠漠的輕煙籠罩才是。 l我到了什么地方？柴門？我記起你筆下那屬于你的柴門，那該是極為簡單的茅草覆頂的，還略帶一些歪斜的柴門呀，可我眼前分明是極堂而皇之端端正正的黑瓦釉木的建筑。這哪是什么“柴門”，分明是豪華的大宅門呀。穿過柴門，有碧水一泓，石橋一座；有榕樹流綠，楠木吐秀。在那濃陰簇擁中，又是一座敞廳式的建筑赫然而立，這是大廨。 中小學語文資源中心（ 資源豐富 免費提供 歡迎光臨 m 大 廳中央是你的一尊銅像，那銅像造型極為夸張，整個身軀彎得像殘月。你低首捋須，深思苦吟，仿佛那些華章就這樣一首一首地吟出，也就是你這一苦吟，吟出了半個盛唐。 n跨過一座小木橋，但見竹子一叢。搖曳的竹陰中，閃現出茅草的屋頂。這時我猛然意識到，我這才真正走近你。這是三間低矮的草屋，屋內幽暗，泥墻的縫隙透出了絲絲微光。中間為堂屋，左邊是臥室，一張床榻，早已蒙上了厚厚的塵埃。堂屋中靠門之處，置放著一張簡易的木桌，木桌說不清它的顏色，只是桌上端放著筆墨紙硯。 o 這才是你的草堂。 p我佇立在草屋前，這里竹籬圍 護，當年你就棲身于此，有過“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”的無奈，但也是在這里，你喊出了那個時代的最強音：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。這樣超然高潔的心性，怎能不讓后來者由衷地折服！ q 依依惜別你的草屋，徜徉在你那無數次走過的花徑上，這里早已沒有了花香，更沒有了“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的情趣，而變成兩堵極為氣派的赭紅色的墻夾起的小道。 r 我突然明了，我先前所看到的一切，還有那富麗的工部祠，那恢弘的大雅堂，完完全全是后人的“杰作”，是后人對你生前種種際遇的一種心境的“補償”。然而 我又擔心，也正是這些“杰作”，這些“補償”，或多或少掩蓋了事實的真相，也就或多或少丟失了它原先的魅力和震撼力。因為有的時候，我們的眼力很難透過歷史的變易，還原生活的最初狀態。 s 杜甫先生，后生說錯了嗎？ （ 選自《語文學習》 2020 年第 4 期，有刪節） 1．走近杜甫草堂，是作者多年的愿望。而真正走近杜甫草堂時，他的腳步“忽然變得沉重起來”。聯系全文，說說作者為什么感到腳步沉重。（ 4 分） 2．“因為有的時候，我們的眼力很難透過歷史的變易，還原生活的最初狀態。”文中 “生活的最初狀態”指的是什么？（ 3 分） 3．閱讀第 n段中劃線句子，想一想：作者為什么認為此時才真正走近了杜甫？（ 4分） 4．第 p 段中，杜甫“超然高潔的心性”體現在哪里？請用自己的語言加以概括。（ 3分） 5．聯系本文內容，閱讀下面鏈接材料，談談你對保護文物古跡的看法，并簡述理由。（ 4 分） 鏈接材料： (1)為開發旅游資源，有關部門準備為具有 600 年歷史的南京明城墻安裝電梯。 (2)被譽為“江浙第一