課標通用甘肅省20xx年中考語文總復習優化設計專題9記敘文閱讀二小說課件(已修改)

　

【正文】 (二 )小 　　 說在中考 試題 中 ,考 查 的小 說 多 為 篇幅短小的小 說 ,即小小 說 。首先 ,應 了解小 說 的文體特點。小 說 是以塑造人物形象 為 中心 ,通 過 故事情 節 的敘述和 環 境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。人物形象、故事情 節 、 環 境是小 說 的三要素。人物形象是主要要素 ,是作者把 現實 生活中的不同人物原型提煉 加工而成的 ,所以小 說 中的 “我 ”不能看成是作者 ,只表示小 說 是以第一人稱來敘述的。如魯迅《社戲》里的 “迅哥 ”就不能等同于作者魯迅 ,即使是自傳體小說如高爾基的《童年》 ,其中的 “阿廖沙 ”雖然有作者高爾基的影子 ,但并不等同于高爾基。故事情 節 一般分開端、 發 展、高潮、 結 局四個部分 ,有 時為 了介 紹 人物和背景在開 頭 加上 “序幕 ”,為 了深化升 華 主 題 在 結 尾加上 “尾聲 ”。環 境包括社會 環 境和自然 環 境 ,是 為 了 襯 托人物 ,渲染氣氛 ,給 情節 的 發 展提供背景和 場 所。社會 環 境主要指故事 發 生的 時 代背景。自然 環 境指人物活 動 的具體 場 景 ,如地點、氣候、景色、 場面等。其次 ,要掌握小 說 常 見 的 閱讀 方法 :要把人物放在具體的故事情 節 中 ,結 合 時 代背景 進 行分析。要抓住人物的肖像、 語 言、行 為 和心理活 動 來分析人物形象。要抓住人物與人物之 間 的矛盾沖突 ,注意分析人物 間錯綜 復 雜 的關系 ,通 過 比 較 把握人物形象。如分析《范進中舉》中的胡屠戶 ,就應把他放在趨炎附勢的封建社會的大環境中 ,抓住他對女婿范進態度的明顯變化來解析。環 境描寫是用來交代背景、渲染氣氛、 襯 托人物心情、表 現 人物性格、暗示人物命運、推 動 情 節發 展、深化作品主 題 的。分析環 境描寫 ,了解其在文章中的作用 ,能幫助我 們 理解人物形象 ,深入理解小 說 的主 題 思想。社會 環 境是人物活 動 的 歷 史背景、社會情 態 、 階級 關系等因素的 總 和 ,抓住 這 一點就很容易深入理解小 說 的主 題 思想。自然 環 境描寫包括人物活 動 的 時間 、地點、季 節 、氣候以及景物等 ,對 表 現 人物身份、地位、行 動 ,表達人物心情 ,渲染氣氛起著不小的作用。如《變色龍》開篇第一段的描寫烘托了冷清、凄涼、人情冷漠、勢利的社會氛圍 ,這正是軍警憲兵當道的沙皇統治的真實寫照。人物不是靜止存在的 ,他 總 是要活 動 的 ,而 這 一系列的活 動 就構成了情 節 。情 節 是人物性格成 長 的 歷 史 ,了解人物在各個情 節過程中的表 現 ,特 別 是在情 節 高潮中的所言所行和感情 態 度 ,就能把握住人物不同的性格。如《我的叔叔于勒》中通過菲利普一家隨著 “盼于勒 — 夸于勒 —遇于勒 — 躲于勒 ”的情節變化 ,他們 “嫌貧愛富 ,金錢至上 ”的品性得以呈現、凸顯。、挖掘小說的主題小 說 寫作的目的是反映社會生活 ,小 說 的主 題 就是 對 社會生活的高度概括和 實質 揭示 ,而人物的塑造、情 節 的構思、 環 境的 設置最 終 都是 為 表 現 主 題 服 務 的。所以 ,歸納 、挖掘小 說 的主 題 是閱讀 的意 義 之所在 ,也是培養我 們閱讀 分析、 總結 能力所必需的。挖掘小 說 的主 題應 從下列兩方面入手 :① 剖析人物形象 ,理清人物 間錯綜 復 雜 的關系 ,以準確把握主 題 。 ② 聯 系小 說 的背景、作家的思想 觀 點及 創 作意 圖 ,挖掘主 題 。、精辟的語句的含義(1)要會 尋 找、挑 選 小 說 中的 優 美、精辟的 語 句。具體表 現為 :深刻揭示主 題 的句子 ,含蓄烘托主 題 的句子 ,展示人物性格的句子。(2)鑒賞這 些 優 美、精辟的 語 句 ,當然要理解體會它 們 的含 義 ,挖掘它 隱 含在精彩背后的深 層 次的 東 西 —— 即 對 主 題 的表達作用。構思力求精巧 ,是由小小 說 篇幅短小決定的。因篇幅的限制 ,小小 說 寫人不能多 ,只能突出一兩個 。寫故事不能冗 長 復 雜 ,只能是生活的一個橫斷面 。寫 環 境不能 鋪陳 渲染 ,只能是寥寥數 語 的速寫。故此 ,小小 說 的構思常常要在 “精巧 ”上做文章。(1)時 空 濃縮 法。方法往往是以某事物 為 焦點 ,從 時 空上廣 為 拓展 ,擴 充作品容量 ,增大 彈 性 ,以彌 補 正面描寫不足。(2)以小 見 大法。運用 這 種方法的小小 說 ,所寫事物 絕對 稀松平常 ,但卻寄寓某種深刻的哲理 (因而有人又將 這 種方法稱 為隱喻 法 )。(3)平中 見 奇法。 選擇 平凡平常小事 ,靠 環 境烘托或制造 懸 念 ,給人一波三折、離奇驚 險 、引人入 勝 的感 覺 ,使作品趣味盎然。一理故事情 節 ,弄清 結 構特點 。二析人物形象 ,理解典型意 義 。三抓“三要素 ”,把握小 說 主 題 。四 賞 寫作特色 ,揣摩借 鑒 之 處 。做好現代文閱讀題需要遵循的三條要訣所 謂讀 透文本是指從文本的文體體裁特點入手 ,理清文本的 結構思路。 讀 透文本是答 對題 目的前提和根本 ,切忌不 認 真 閱讀 文本 倉 促做 題 。審 準 題 目是指抓住 題 干中的關 鍵 字 ,準確判斷其 題 型及相關知識 點。中考出 題 的特點是 穩 中有 變 。 試 卷中 絕 大多數 題 目的 題型和知 識 點是相 對穩 定的 ,只是每年考 查 的方式和 側 重點略有 變化。規 范作答是指能 結 合文本內容有條理地表達 ,要點突出 ,書 寫 規范。一、 (2022甘肅蘭州 )閱讀下面的文字 ,完成第 1~5題。與白馬在一起的夏天(美 )威廉 薩洛揚凌晨四點 ,整個村莊都在沉睡中 ,突然 ,一陣輕敲窗戶的聲音驚醒了我 ,“阿蘭姆。 ”一個聲音在窗外輕輕叫喚道。我最早的記憶就是關于馬的記憶 ,我的第一個愿望就是騎馬。然而我們很窮 ,我們整個部落都處于貧困之中。每個家庭的錢都只能勉強維持一日三餐的食物。然而我們很誠實。我們因為我們的誠實而聞名。我們不會利用任何人 ,更不用說去偷別人的東西。我知道穆拉德家沒有馬 ,他本人更不可能有錢買馬。我猜測這匹馬一定是他偷來的。然而 ,我對馬太癡迷了 ,在我看來 ,偷一匹馬來騎跟偷別的東西 (比如偷錢 )似乎是不一樣的 ,也許這根本不算偷。我迅速穿好衣服 ,然后從窗戶跳到了院子里。穆拉德輕輕下馬 ,把我扶到了馬背上。幾分鐘后 ,我們來到了鄉間公路。空氣無比清新。騎在馬背上奔跑的感覺真是爽極了。“阿蘭姆 ,坐穩了。 ”穆拉德提醒我 ,然后 ,他雙腿用力一蹬馬的肚子 ,喊道 :“駕 !”白馬后腿站立 ,前腳揚起 ,長嘶一聲 ,然后像一支離弦的箭一樣躥了出去。馬穿過田野 ,跨過灌溉溝渠 ,向鄉間公路跑去…… 我們跑了一圈又一圈 ,馬和人都大汗淋漓。太陽就要升起來了 ,“我們得回去了。要不大家都起床了 ,我們的秘密就藏不住了。 ”穆拉德說道。“我們把它藏在哪里 ?”我問道。 “我知道一個地方。 ”穆拉德答道。大約十分鐘后 ,我們悄悄地牽著馬走進了一個廢棄的谷倉。谷倉的地上有一些燕麥和干草。那天下午 ,我正在穆拉德家玩。一個叫約翰 拜倫的農民來穆拉德家做客。約翰 拜倫的家在另外一個村莊 ,離我們部落有十英里遠。 “我丟失了一匹馬 ,一個月了也還沒見它回來。可是這匹馬花了我 60美元啊 !”約翰 拜倫對穆拉德的父親說。他們接下來說了什么 ,我不知道。我已經跑出去找穆拉德。穆拉德正在一棵桃樹下救治一只受傷的小鳥。 “你居然已經收藏了那匹馬一個月 !”我盯著他說道。穆拉德沒有看我 ,只是專心地給小鳥受傷的翅膀涂藥。“干脆 ,我們把馬留下來一年時間吧。 ”說完 ,我熱切地看著穆拉德。“我知道你需要一年時間才能學會騎馬 ,但我們不能留這么長時間。 ”穆拉德頭也不抬地回答我。“那你打算什么時候把馬還回去 ?”“最多六個月。 ”說完 ,穆拉德站起來 ,用力把小鳥拋向天空。小鳥努力拍打著翅膀 ,幾乎要掉下來 ,但最終 ,它還是飛走了 ,而且越飛越高 ,越飛越穩。接下來的幾個星期 ,穆拉德每天凌晨都來接我出去騎馬。我們在田野旁的公路上盡情地馳騁。太陽升起來之前 ,我們就把馬牽回那個廢棄的谷倉。那是一段多么快樂的日子啊 !可是這一天還是來臨了。那天早上 ,我們在牽馬回去的路上碰到了正趕往鎮上的約翰 ?拜倫。他盯著白馬問道 :“請問 ,你這匹馬叫什么名字 ?”“小心肝。 ”穆拉德答道。“我可以看看它嗎 ?”約翰 拜倫問。“當然可以。 ”穆拉德說道。在仔細查看了幾分鐘后 ,約翰 拜倫說道 :“如果你們部落不是享有誠實的美譽 ,我幾乎就認為這匹馬就是我丟失的那匹馬。嗯 ,也許它跟我的馬是雙胞胎。 ”說完 ,他轉身就離開了。三天后 ,約翰 拜倫又來到了穆拉德家。“我的馬回來了 !而且 ,它比以前更強壯了 !”他高興地說道。(有刪改 ) 從穆拉德的角度 ,圍繞 “白 馬 ”將小 說 的主要情 節補 充完整。① 私藏白 馬 → ② 　　　　　　　　 → ③ 　　　　　　　　 → ④ 　　　　　　　　參考答案 約 “我 ”騎馬 　拒不 還馬 　 歸還 白 馬解析 本題考查情節的梳理。解答此題在整體感知文本內容的基礎上 ,理清故事發展的過程 ,用給出的第一個情節的表述形式表述出來即可。文章寫堂兄因為貧窮與愛馬 ,私藏了別人的一匹馬 ,并在一個凌晨約 “我 ”騎馬并教 “我 ”騎馬 。“我 ”在得知真相的情況下 ,還想讓堂兄私藏一年 ,但堂兄拒絕了 “我 ”的想法 。到了堂兄定下的期限 ,他又將養得更壯的馬歸還了主人。分別用四個字來概括后面三個情節 :約 “我 ”騎馬、拒不還馬、歸還白馬。 “我 ”“無法相信 ”看到的情況。 “無法相信 ”的原因分 別 是什么 ?參考答案 (1)因 為 黎明前堂兄 騎 在漂亮的白 馬 上 ,讓 “我 ”覺 得意外 (驚 訝 ),不相信眼前所看到的情景。(2)因 為貧窮 ,部落和堂兄都不可能 買 到白 馬 ,這讓 “我 ”覺 得疑惑 ,不知道 馬 是從哪里來的。解析 本題考查內容的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內容 ,根據上下文內容去分析判斷。結合后文內容 “我們很窮 ,我們整個部落都處于貧困之中。每個家庭的錢都只能勉強維持一日三餐的食物 ”來看 ,① 處的 “無法相信 ”是因為黎明前堂兄騎在漂亮的白馬上 ,讓 “我 ”覺得意外 ,不相信眼前所看到的情景。再結合句子 “我們很誠實。我們因為我們的誠實而聞名。我們不會利用任何人 ,更不用說去偷別人的東西 ”可知 “我 ”沒想過堂兄會去偷馬。 ② 處的“不敢相信 ”可理解為部落和堂兄都不可能買到白馬 ,又不可能偷馬,“我 ”不知道馬究竟是從哪里來的。 說 開 頭 部分 說 “穆拉德是所有同 齡 人中行 為 最 瘋 狂的一個 ”,請聯 系全文概括作者 這樣說 的理由。 (答出三點即可 )參考答案 ① 穆拉德 對馬 的癡迷到了狂 熱 的程度 ,竟然不 顧 部落 誠實 的美譽 ,長時間 私藏 (偷 )約 翰 拜 倫 家的 馬 。 ② 穆拉德 僅僅 因 為知道 “我 ”非常渴望 騎馬 ,竟然在凌晨四點敲窗叫醒 “我 ”,約 “我 ”騎馬 ,并 連續 幾個星期都陪 “我 ”騎馬 。 ③ 約 翰 拜 倫 來穆拉德家做客時 ,穆拉德得知 馬 主人在 尋馬 ,仍然不 還馬 。 ④ 穆拉德和 “我 ”在 牽馬 回去的路上 ,碰到 約 翰 拜 倫 ,穆拉德 還 是不承 認 私藏了 約 翰 拜倫 的 馬 。解析 本題考查內容的概括。解答此題可在整體感知文本內容的基礎上 ,結合對人物的了解 ,將其 “瘋狂 ”的行為加以概括。穆拉德竟然不顧部落誠實的美譽 ,長時間私藏別人的馬 ,可見其 “瘋狂 ”。穆拉德僅僅因為知道 “我 ”非常渴望騎馬 ,竟然在凌晨叫醒 “我 ”,約 “我 ”騎馬并教 “我 ”騎馬 ,而不怕事情的暴露 ,可見其 “瘋狂 ”。約翰 拜倫來穆拉德家做客時 ,穆拉德得知馬主人在尋馬 ,仍然不還馬 ,而且還將馬騎出去 ,更是 “瘋狂 ”。穆拉德和 “我 ”在牽馬回去的路上 ,碰到約翰 拜倫 ,還是不承認私藏了約翰 拜倫的馬 ,“瘋狂 ”至極。 對 文章主旨的理解 ,不恰當的一 項 是 (　　 ) 應該堅 持以 誠實為 榮、是非分明的原 則 。 ,讓 孩子率性自由成 長 的做法。 導 大人 們 用 約 翰 拜 倫 的方式 糾 正孩子的 錯誤 。 為 自己的 興 趣 愛 好而 丟 棄 誠實 的美德。B解析 本題考查文章主旨的理解。結合文章內容來分析 ,可以看出有誤的一項是 B項 ,因為文中穆拉德的行為不值得提倡 ,雖然他最終歸還了馬 ,但我們的社會不能因此就提倡給孩子自由 ,畢竟有自制力的孩子還是少數 ,關鍵在于成人引導 。同時文中馬的主人約翰 拜倫在路上其實已認出了那是他的馬 ,但他給了孩子一個臺階下 ,保全了孩子的自尊 ,讓孩子最終不僅歸還了馬 ,還將馬養得更壯 ,他的這種行為是值得大力提倡的。 想小 說 接下來可能 發 生的一種情境和 結 局 ,并用 簡 明的 語 言敘寫出來。要求字數在 50字左右。答案示例 此 時 ,穆拉德 紅 著 臉 ,低著 頭 ,悄悄來到了父 親 身 邊 ,在父親 耳 邊 低 語 著什么 ……解析 結合對前文內容與主旨的理解 ,合理續寫小說的結局。二、 (2022甘肅 )閱讀下面的文字 ,完成第 1~5題。想偷一本書王秋珍① 我想偷一本書已經很久了。② 它就放在我們辦公室一