課標通用甘肅省20xx年中考語文總復習優化設計專題9記敘文閱讀二小說課件-資料下載頁

　　

【正文】 持不住漾出紅紅的霧氣 ,這份柔情有悖于他一貫的鋼鐵個性。父親瞬間明白了自己的病情 ,他忽然想起什么來 ,吃力地叮囑大哥 :“假如我就這么走了 ,你只能給我立一根孝子棒 (我們的風俗 ,一個兒子立一根 ),寫上你的名字 …… ”⑧ “為什么 ?”大哥吃驚地問。我也對父親的 “遺言 ”感到不滿。到死還在偏心眼兒 ,這不是變相地罵我不孝 ,不認我這個兒子嗎 !⑨ “因為二子是我撿來的孩子 ,我得把這個權利留給他的親生父母 ,萬一他們以后有機會相認 ,我可不能昧了良心 …… ”父親說著又把眼光移到我臉上 ,“二子到現在還沒找到工作 ,我實在不放心。誰會料到大學生就業這么難。那時讓他多讀書 ,我是想不能虧待了人家的孩子 …… 二子啊 ,你別怨爸 ,爸就這點兒能耐。往后 ,讓大哥多照顧著點兒 —— 大明 ,記著我的話 ,對弟弟要多幫襯 ,啊。 ”父親艱難地說完這些 ,汗水已幾乎將他淹沒。他疼愛的目光久久地停在我臉上 ,眼眶里溢出渾濁的淚珠。而他對我二十多年的疼愛卻得不到回報 ,他要把寫有我的名字的孝子棒給別人 —— 為了良心。⑩ 我的身世讓我震驚。我的狹隘讓我羞愧。我的靈魂被父親的良心打了一記響亮的耳光 !我沒有離開醫院 ,直至手術結束。醫生告訴我們 ,“不明包塊 ”原來是腸腔積液 ,真是虛驚一場。而我 ,已學著烏鴉反哺的姿勢 ,給父親喂飯。 我的良心會背負如山的父愛 ,走過今生。 選項 中 ,對 文章內容理解和分析 錯誤 的一 項 是 (　　 ) ⑤⑥ 段運用插敘的手法 ,回溯了父子三人的生活 經歷 ,使故事情 節 更加充 實 完整。 語 言形象 細膩 。 “他疼 愛 的目光久久地停在我 臉 上 ,眼眶里溢出 渾濁 的淚珠 ”這 句 話 表 現 了父 親對 “我 ”深藏的 愛 和愧疚。 ② 段中 ,對 大哥的神 態 、 動 作、心理和 語 言的描寫 ,表 現 了大哥 對 父 親 病情的擔 憂 和他的毫無主 見 。D.“我 ”大學 畢業 后漂泊辛酸的生活和大哥按部就班的生活形成 鮮明的 對 照 ,讓 “我 ”開始了 對 父 親 的憎恨。C解析 本題考查對文章內容的理解。 C項 ,“表現了大哥 …… 毫無主見 ”理解錯誤。此句既刻畫了父親病危時 “大哥 ”的心情急迫 ,也刻畫了大哥遇事都能想到與別人商量的性格。 文章 ,依據 “我 ”思想感情的 變 化 過 程 ,在括號中填入合適的詞語 。不 滿 →( 　　 　　　 )→( 　　　 　　 )→ 羞愧 →( 　　　　　　 )參考答案 憎恨　震驚　感激 /感恩 /感 動解析 本題考查分析文章抒情線索的能力。提取表達情感的相關詞語即可。如可提取第 ⑧ 段的 “我也對父親的 ‘遺言 ’感到不滿 ”中的 “不滿 ”。第 ⑩ 段的 “我的身世讓我震驚 ”中的 “震驚 ”。第 段的 “我的狹隘讓我羞愧 ”中的 “羞愧 ”。第 段的 “已學著烏鴉反哺的姿勢 ,給父親喂飯 ”說明已經被感動。 細閱讀 文章 ,說說 你 對 第 段中畫 線 句子的理解。我的良心會背 負 如山的父 愛 ,走 過 今生。參考答案 “我 ”終 于 發現 自己 誤 會了父 親 ,內心感到羞愧 ,良心受到譴責 ,懂得了父 愛 的崇高 ,將 終 身 銘記 父 愛 。收束全文 ,點明主旨。解析 本題考查對文章中重要語句的理解。考查語句的作用 ,還要考慮語句在文章位置上的意義。語句正好是文章的結尾 ,所以就有收束全文、點明主旨的作用。要把表現的文章中心答出來 ,即 “我 ”誤會了父親 ,良心受到譴責 ,懂得了父愛的崇高。 標題 能提示文章內容 ,揭示文章主 題 。 請 你仔 細閱讀 文章 ,談談 文章以 “良心 ”為標題 的作用。參考答案 “良心 ”是父 親 樸 實 的做事宗旨 ,(為 了良心 ,父 親 把上學的機會 給 了 別 人的孩子 ,把立孝子棒的機會留 給 了 別 人 ,無 視 養育多年的孩子 對 自己的憎恨和不 滿 ,把無限的愧疚和自 責 留 給 了自己 )以 “良心 ”為題 突出了父 親 樸 實 而高大的形象。同 時 ,父 親 的良心也 喚 醒了 “我 ”的良心和良知 ,凸 顯 了文章的主 題 。解析 本題考查文題的作用。結合父親的一番話可明確 “良心 ”的含義 ,同時也突出了人物形象和文章的主題。小說以 “良心 ”為題 ,意圖是告訴我們人要懷有惻隱之心 ,同時也告訴我們人應該有感恩之心。五、 (2022陜西 )閱讀下面的文字 ,完成第 1~5題。最美的化學反應鄧迎雪① 十幾年前 ,我和秋明是初中同學。② 那時的我總認為 ,他以后一定會成為大名鼎鼎的化學家。③ 因為秋明對化學有那么濃厚的興趣 ,懂的又是那樣多 ,尤其是會做許多非常有趣的化學實驗 !在我眼里 ,他簡直像是會變戲法一樣 ,許多普普通通的物品一經他手 ,好像都被施了魔法 ,立即變成了千奇百怪的樣子。④ 有次我和同學去他家玩 ,秋明又給我們演示他的化學新實驗。只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水 ,然后用一只晶瑩剔透的玻璃棒 ,在水里輕輕攪動三下 ,口中念聲 “變 ”,那杯香氣四溢的茶水立即變成了藍色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事 ,秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪 ,淡藍色的墨水又變回了剛才的茶水。⑤ “哇 ——” 我們驚呼連連。⑥ 秋明嘻嘻笑 :“好玩不 ?知道為啥不 ?”⑦ 眾人搖頭。⑧ 秋明嘴邊綻放出一抹狡黠的笑 ,說 :“這是因為玻璃棒的一端先蘸上了綠礬粉末 ,另一端蘸上了草酸晶體粉末 ,茶水里含有大量的單寧酸 ,當單寧酸遇到綠礬里的亞鐵離子 …… ”⑨ “停 ——” 我們大叫 ,“趕快再變個更好玩的。 ”⑩ 看我們對那些枯燥的化學知識不感興趣 ,秋明遺憾地皺皺眉 ,把沒有講完的知識咽了回去 ,然后又做了一個清水變豆漿、豆漿變清水的化學實驗 ,自然大家又是一片叫好。我不由得感嘆 :“這是我見過的最美的化學實驗 !你這家伙以后不當化學家就虧了 !”秋明的眼睛更亮了 ,說 :“對呀 ,我的理想就是當化學家 ,以后在實驗室里做各種各樣有趣的實驗。 ”“我覺得秋明有當魔術師的潛質。 ”另一個同學說。“我還是最喜歡化學。 ”秋明說。可是世事難料 ,秋明讀高中的時候 ,他的父母因車禍喪失了勞動能力 ,全家失去了經濟來源 ,生活捉襟見肘。堅強的秋明為撐起這個家 ,供弟弟繼續讀書 ,一個人離開家鄉 ,到南方打工去了。離開了校園 ,秋明的化學夢一定是從此破滅了。每每想到這些,我就為他難過。不久 ,因為父親工作調動 ,我們全家遷到了外地。再后來 ,我又去了遙遠的他鄉讀大學 ,人生的軌跡離秋明越來越遠 ,我們漸漸地失去了聯系。沒有想到 ,時隔十五年 ,我竟然在電視屏幕上見到了秋明。這一發現讓我驚喜萬分 !此時的秋明已是一副中年人的模樣 ,胖了 ,額頭上有了細細密密的皺紋 ,但眉眼間還是那么熟悉 ,以至于我一眼就認出了他。那是一檔業余組魔術選拔賽節目 ,秋明和搭檔笑瞇瞇地上場 ,自報家門后 ,臺下兩位評委不知悄悄地在嘀咕些什么。隨后評委問了秋明一個和賽事完全不相關的話題。“你的個人資料上 ,有項內容十分吸引我 ,那就是你曾經獲得過省里的道德模范獎 ,這些年資助了許多孤殘兒童讀書 ,你能講講這件事嗎 ?”“是這樣的 ,”秋明不好意思地笑 ,“讀高中的時候 ,我因家庭貧困失去了讀書的機會。 17歲時到廣州打工 ,掃過廁所 ,做過零工 ,干過電焊 ,遭了不少罪 ,知道沒有文化的痛苦 ,也對渴盼讀書的心情有著深切的感受。前些年 ,我開辦了一家機械加工廠 ,經過自己的努力 ,如今 ,日子好過了 ,廠子也越來越紅火 ,我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書 ,幫他們圓夢。 ”“你小時候有什么夢想呢 ?”另一個評委問。“小時候一直想當個化學家 ,可惜我這個夢想沒有實現。 ”秋明苦笑。看到這里 ,坐在電視機前的我又想哭又想笑 ,我為秋明經歷的這些磨難而難過 ,也為他沒有實現理想而感到遺憾 !好在 ,在鍥而不舍的奮斗下 ,秋明終于在事業上取得了成功。如今 ,他把這成功化成了點點滴滴的關愛 ,給予了更多需要幫助的人。秋明真是好樣的 !我忽然想 ,這難道不是秋明做過的最美的化學實驗嗎 ?在他坎坷曲折的人生旅途上 ,他播下勤奮、執著、堅持和善良的種子 ,努力在歲月里耕耘 ,終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。我好想立即告訴秋明 ,這是一場多么美好的化學反應 !(選文有改動 ) 按照 時間順 序 ,梳理小 說 主人公秋明的人生 經歷 。初中 時 ,喜 歡 化學 ,常 給 同學 們 演示有趣的化學 實驗 →高中 時 ,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 →前些年 ,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 →現 在 ,參加 業 余 組 魔 術選 拔 賽 。 參考答案 家庭 發 生 變 故 ,輟 學打工供弟弟 繼續讀書 　開 辦 機械加工廠 ,資 助 許 多孤殘兒童 讀書解析 本題考查概括故事情節的能力。本文是敘述類文體 ,概括情節內容首先要通讀全文 ,理清故事線索 ,然后再根據情節要素 (地點、時間 )和情節之間的關聯性了解情節的變化 ,抓住主要人物的主要活動 ,依照所示情節概括方式概括出其他情節。如第 段 ,寫高中時 ,家庭發生變故 ,輟學打工供弟弟繼續讀書。第 段寫開辦機械加工廠 ,資助許多孤殘兒童讀書。 為 什么要通 過 一個初中同學 “我 ”的眼光來 講 述秋明的故事 ?請 分析 這 種敘事角度的好 處 。參考答案 ① “我 ”是小 說 的 線 索人物 ,通 過 “我 ”的 見聞 將秋明的人生 階 段串 聯 起來 。② “我 ”是秋明人生 經歷 的 見證 者 ,以第一人稱來寫增 強 了小 說 的真 實 性和 親 切感 。③ 直接描寫 “我 ”的所 見 所 聞 所感 ,有利于塑造人物形象。解析 本題考查第一人稱的表達效果。首先通讀全文 ,理清故事線索 ,抓住人物的活動 ,注意時間、地點的變化 ,梳理情節。然后根據題干要求作答。可從線索角度、見證者的角度、增加親切感的角度以及塑造形象的角度作答。 說 中多次寫到了秋明的笑。 請結 合 語 境 ,分析下列句中的 “笑 ”分 別 表 現 了他怎 樣 的心理。(1)秋明嘻嘻笑 :“好玩不 ?知道 為啥 不 ?”(2)“小 時 候一直想當個化學家 ,可惜我 這 個夢想沒有 實現 。 ”秋明苦笑。參考答案 (1)“笑 ”表 現 了秋明 給 “我 們 ”演示有趣的化學 實驗 ,看到 “我 們 ”驚 訝 的表 現時 內心的高 興 和得意。 (2)“笑 ”表 現 了秋明回 憶自己遭逢家庭 變 故后 ,化學家夢想 實現 不了的無奈和 傷 感。解析 本題考查分析人物心理的能力。題干要求分析句中的 “笑 ”分別表現了怎樣的人物心理。答此題一定要讀懂上下文的情節內容。 (1)“笑 ”的語境是秋明演示有趣的化學實驗 ,所以表現的是高興和得意。 (2)“笑 ”的語境是遭逢家庭變故 ,表現的是夢想實現不了的無奈和傷感。注意這是 “苦笑 ”,讀懂語境就讀懂了笑的含意。 ④ ~段 細 致地描寫了秋明 給 我 們 演示化學 實驗 的 場 景 ,這些 細節 描寫 對 故事情 節 的 發 展和人物形象的塑造有什么作用 ?參考答案 對 故事情 節發 展的作用 :為 下文敘述秋明因家庭 變 故化學夢破 滅 后的表 現 做 鋪墊 ,使故事的 發 展一波三折。 對 人物形象塑造的作用 :這 些 細節 描寫突出了秋明 對 于化學的 熱愛 以及善于鉆 研、做事 認 真的特點。解析 本題考查細節描寫的作用。首先審好題干 ,再弄清細節描寫的內容和在文章中所處的位置。題干已經給出了分析方向。故事情節發展的作用可從為下文做鋪墊、推斷故事情節的發展的角度作答。人物形象塑造的作用可從突出對化學的熱愛及善于鉆研、做事認真的角度作答。讀懂語境是作答的關鍵。 合全文 ,說說 小 說題 目 “最美的化學反 應 ”的含意。參考答案 ① 上初中 時 ,秋明 給 “我 們 ”演示的化學 實驗 很美 ,很有趣。② 秋明沒有成 為 化學家 ,卻憑自己的努力 ,取得事 業 上的成功 ,并 資助孤殘兒童 ,這 種 變 化就像化學反 應 一 樣 美 麗 。解析 本題考查小說題目 “最美的化學反應 ”的含意。通讀全文 ,整體把握后再作答。標題的字面意思 :秋明給 “我們 ”演示很有趣的化學實驗。深層含意 :秋明最終取得事業上的成功 ,資助孤殘兒童 ,就像發生了化學反應。一定要注意從字面和深層兩個角度進行分析。