安徽專用20xx年中考語文總復習第二部分語文積累與綜合運用專題三綜合性學習課件(已修改)

　

【正文】 中考安徽中 考語 文2022第二部分 語文積累與綜合運用 專題三　綜合性學習方法 專題三 綜合性學習 年　份 2022 2022 2022 2022 2022主　題 親近經典 光影流年 —— 電影主題周 我是合格小公民 走進民間文學藝術之諺語歇后語 詩歌誦讀活動考 點 口語交際 4(2)② 用語不得體4(1)① 在短信開頭添加稱呼及禮貌用語 4(1)② 交代具體短信中的放學時間4(3)提取藥品說明書必要信息并轉述4(2)勸說同學改正缺點4(4)鼓勵同學讀詩語言運用 / / 4(1)擬寫宣傳標語 / 4(3)根據詩歌表達觀點圖文轉換 / 4(3)提取概括圖表信息 / 4(3)根據示意圖指路 /語言規范 (含病句、標點修改 )4(2)① 范圍不清 4(1)③ 語意重復 4(2)① 不合邏輯4(2)② 搭配不當 4(1)① 用詞不當4(1)② 語序不一致 /應用文 / / 4(2)以倡議書為載體考查病句修改 / /仿寫、補寫與對聯 4(3)仿寫兩行小詩4(2)選擇最恰當的下聯 / / 4(2)補寫詩句劃分節奏 4(1)① 劃分詩句朗讀節奏 / / / 4(1)劃分詩句朗讀節奏朗讀語調 4(1)② 選擇恰當的朗讀語調 / / / /考點一 劃分現代詩歌朗讀節奏與朗讀語調 語 考點二　 口語交際考點 三語言運用考點四　圖文轉換考點 五 　語言規范考點 六 　應用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯方法 專題三 綜合性學習 通過對安徽省中考語文近五年綜合性學習試題的分析 ,可以總結出以下規律 : :近五年 ,該題一直維持在 12分 ,占全卷總分的 8%。下設 3—4 道小題 ,除 2022年是 4道小題外 ,其他幾年均為三道。 :(1)口語交際 。 5年 5考 ,是安徽中考語文的高頻考點。每年設題形式都會有一定的變化。主要考查考生規勸、鼓勵、轉述、得體等口語交際能力。(2)語言運用 。 5年 2考。主要題型有擬寫宣傳語、表達個人觀點等。(3)圖文轉換 。 5年 2考。 2022年的根據示意圖指路、 2022年的根據柱狀圖表述信息 ,都要求考生提取關鍵信息 ,并用簡潔的語言進行表達。(4)語段式病句修改 。 5年 4考。考查的語段一般為學生習作或特定場合的應用類文字 ,如2022年的倡議書、 2022年的通知短信、 2022年的閱讀感悟等。涉及的病句類型主要有范圍不清、用詞不當、句式雜糅、語序不當、語意重復、不合邏輯等。(5)應用文 。近五年沒有直接考查應用文的寫作 ,但 2022年以倡議書為載體考查語段式病句修改 ,所以在備考的過程中 ,考生仍應重視對應用文這一考點的復習。(6)仿寫、補寫 。 5年 2考。主要考查考生對特定語段內容邏輯的把握及對語言的運用能力。考點 三語言運用考點四　圖文轉換考點 五 　語言規范考點 六 　應用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯考點一 劃分現代詩歌朗讀節奏與朗讀語調 語 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學習 (7)對聯 。 2022年新增考點 ,要求考生根據所給上聯選出對應的下聯。(8)劃分詩歌朗讀節奏 。 5年 2考。給出一句詩 ,要求考生直接劃分朗讀節奏 ,考查考生的語感。(9)朗讀語調 。 2022年新增考點 ,要求考生根據對詩歌內容的理解與把握判斷朗讀詩歌時應采用哪種語調。引導考生有感情地進行朗讀。 :近五年安徽中考綜合性學習試題涉及的主題大致包括文明素質、文學鑒賞、傳統文化、生活百科、電影文化等 ,都與考生的日常生活息息相關。 2022年安徽中考綜合性學習的主題應會繼續與傳統文化、個人修養、學生生活、社會熱點等有關。命題者通過對考生運用語文知識解決實際問題能力的考查 ,引導考生學會結合所學分析、解決問題 ,以提高考生的語文學科核心素養。題型、題量方面 ,2022年安徽中考綜合性學習試題不會有太大的變化 ,仍會以填空、選擇等形式為主 ,設置 3—4 道小題 。應會包括語段改錯、圖文轉換、應用文、口語交際、語言運用等考點。 備戰 2022年中考時 ,考生要在把握歷年考情的基礎上 ,多關注社會熱點、傳統文化以及學習生活等 ,提高思辨能力。考點 三語言運用考點四　圖文轉換考點 五 　語言規范考點 六 　應用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯考點一 劃分現代詩歌朗讀節奏與朗讀語調 語 考點二　 口語交際考點一 劃分現代詩歌朗讀節奏與朗讀語調方法 專題三 綜合性學習 考點一　劃分現代詩歌朗讀節奏與朗讀語調 (10年 3考 ) 例例 [2022安徽 ,4(1)①] 小明在朗誦葉賽寧的《夜》時 ,遇到一些困難 ,請你助解決。 (4分 )　　　　　　 　河水悄悄流入夢鄉 , 幽暗的松林失去喧響。 夜鶯的歌聲沉寂了 , 長腳秧雞不再歡嚷。請用 “/” 給下面的詩句標出兩處停頓。幽 暗 的 松 林 失 去 喧 響　 本題考查考生劃分詩歌朗讀節奏的能力。劃分詩歌朗讀節奏可以采用多種方法 ,本題可以根據句子結構進行劃分 ,將主語 “ 幽暗的松林 ” 、謂語 “ 失去 ” 、賓語 “ 喧響 ” 劃開 ,即 “ 幽暗的松林 /失去 /喧響 ” 。幽暗的松林 /失去 /喧響一、劃分現代詩歌朗讀節奏（一、劃分現代詩歌朗讀節奏（ 10年年 2考）考） 考點二　 口語交際考點 三語言運用考點四　圖文轉換考點 五 　語言規范考點 六 　應用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯方法 專題三 綜合性學習 劃分現代詩歌朗讀節奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據詞或詞組劃分 一般來說 ,單個的詞或意思聯系緊密的詞組就是一個節奏 ,所謂意思緊密就是不能拆開來讀 ,如果拆開讀 ,聽起來就會顯得不連貫 ,缺乏詩歌的韻律。例 :于是 ,懷著 /一種 /隱秘的 /想望有一天 /我 /終于 /爬上了 /那個 /山頂 (王家新《在山的那邊》 )上句中 ,“ 于是 ” 一詞 ,后面有逗號 ,本身就表示停頓 ,即一個節奏 ,所以不必再劃分 。“ 懷 ” 和 “ 著 ” 分別是動詞和助詞 ,但它們意思聯系緊密 ,表示一種狀態 ,不能拆開 ,應看作一個整體 ,構成一個節奏 。“ 一種” 是數量詞 ,也是一個節奏 。“ 隱秘的 ” 是由形容詞 “ 隱秘 ” 和助詞 “ 的 ” 構成的意思聯系緊密的詞組 ,不能拆開 ,應看作一個整體 ,構成一個節奏 。“ 想望 ” 是一個表示心理活動的名詞 ,也是一個節奏。下句中 ,“ 有一天 ” 是一個意思聯系緊密的詞組 ,構成一個節奏 。“ 我”“ 終于 ” 分別是代詞和副詞 ,分別表示一個節奏 。“ 爬上 ” 是一個動詞 ,和后面的助詞 “了 ” 意思聯系緊密 ,表示一個完整的動作過程 ,構成一個節奏 。代詞 “ 那個 ” 和名詞 “ 山頂” 也各自表示一個節奏。從上面的例子可以總結出這樣的規律 :結構助詞 “ 的 ”“ 地 ”“得 ” 和動態助詞 “ 著 ”“ 了 ”“ 過 ”, 往往和它前面的詞看作一個整體 ,構成一個節奏。考點 三語言運用考點四　圖文轉換考點 五 　語言規范考點 六 　應用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯考點一 劃分現代詩歌朗讀節奏與朗讀語調 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學習 劃分現代詩歌朗讀節奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據意思劃分 一般來說 ,一個意思相對獨立的詞或詞組就是一個節奏。所謂 “ 相對獨立 ”, 是指在詩句中可以單獨拿出來 ,表示一個意思。例 :饑寒的 /年代里 ,理想 /是 /溫飽 (流沙河《理想》 )這里的 “ 饑寒的 ”“ 年代里 ” 分別是意思相對獨立的詞組 ,應看作一個整體 ,構成一個節奏。 “ 理想 ”“ 是 ” 和 “ 溫飽 ” 是單個的詞 ,也都分別表示一個相對的獨立意思 ,構成一個節奏。綜合詞、詞組和意思來劃分　這種方法是上述兩種方法的綜合 ,也是最實用的方法。因為在具體的詩句中 ,各種情形都會碰到 ,因此 ,只有把這三種方法結合起來 ,作答劃分詩歌朗讀節奏題才能得心應手。考點 三語言運用考點四　圖文轉換考點 五 　語言規范考點 六 　應用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯考點一 劃分現代詩歌朗讀節奏與朗讀語調 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學習 劃分現代詩歌朗讀節奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據語法結構劃分朗讀節奏 一般來說 ,一個完整的句子是由主語、謂語、賓語等句子成分組成的。一般主謂之間或動賓之間需要劃分停頓。例 :我 /在那路口 /久久佇立 (弗羅斯特《未選擇的路》 )句中 “ 我 ” 是主語 ,“ 在那路口 ” 是狀語 ,“ 佇立 ” 是謂語。朗讀劃分 在劃分完節奏后 ,根據已劃分的節奏朗讀下來 ,揣摩意思是否會讀破。檢驗的方法是按照已劃分的朗讀節奏朗讀 ,看別人能否聽懂 ,如果能聽懂就是正確的 ,反之則有誤。考點 三語言運用考點四　圖文轉換考點 五 　語言規范考點 六 　應用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯考點一 劃分現代詩歌朗讀節奏與朗讀語調 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學習 劃分現代詩歌朗讀節奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據意思劃分 一般來說 ,一個意思相對獨立的詞或詞組就是一個節奏。所謂 “ 相對獨立 ”, 是指在詩句中可以單獨拿出來 ,表示一個意思。例 :饑寒的 /年代里 ,理想 /是 /溫飽 (流沙河《理想》 )這里的 “ 饑寒的 ”“ 年代里 ” 分別是意思相對獨立的詞組 ,應看作一個整體 ,構成一個節奏。 “ 理想 ”“ 是 ” 和 “ 溫飽 ” 是單個的詞 ,也都分別表示一個相對的獨立意思 ,構成一個節奏。綜合詞、詞組和意思來劃分　這種方法是上述兩種方法的綜合 ,也是最實用的方法。因為在具體的詩句中 ,各種情形都會碰到 ,因此 ,只有把這三種方法結合起來 ,作答劃分詩歌朗讀節奏題才能得心應手。考點 三語言運用考點四　圖文轉換考點 五 　語言規范考點 六 　應用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯考點一 劃分現代詩歌朗讀節奏與朗讀語調 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學習 例例 [2022安徽 ,4(1)②] 朗讀這一詩節 ,應采用的語調是 (　　 )　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 　　 　 本題考查朗讀語調。該詩節選取了河水、松林、夜鶯、長腳秧雞等意象 ,寫出了夜的寧靜 ,故朗讀時應當用 “ 舒緩 ” 的語調。A二、朗讀語調（二、朗讀語調（ 10年年 1考）考）考點 三語言運用考點四　圖文轉換考點 五 　語言規范考點 六 　應用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯考點一 劃分現代詩歌朗讀節奏與朗讀語調 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學習 語調是語氣外在的快慢、高低、長短、強弱、虛實等各種聲音形式的總和。不同的朗讀語調往往能表達不同的情緒和感情。語調類型 講　解喜悅、歡快　　朗讀內容積極、健康、向上的詩歌時 ,朗讀時要表達出作者或主人公喜悅、興奮之情。如朗讀朱自清的《春》時 ,要表達出作者對春到來的喜悅之情。因此 ,應用喜悅、歡快的語調朗讀。激動、激昂　　文學作品往往是作者情感的表達和宣泄 ,當作品表達作者興奮、飽滿的感情時 ,要讀出激動、激昂的語調。如朗讀光未然的《黃河頌》時 ,要表達出作者激動、激昂的語調。舒緩、平和　　當作品表現作者或主人公平穩的情緒、平和的心態時 ,應用舒緩、平和的語調朗讀。如普希金《假如生活欺騙了你》一詩 ,以親切和藹的語氣鼓勵人們相信生活 ,相信未來 ,朗讀時應采用舒緩、平和的語調。考點 三語言運用考點四　圖文轉換考點 五 　語言規范考點 六 　應用文考點 七 　材料辨析與探究考點 八 　仿寫、補寫與對聯考點一 劃分現代詩歌朗讀節奏與朗讀語調 考點二　 口語交際方法 專題三 綜合性學習 語調類型 講　解悲傷、沉痛　　當作品表現作者或主人公沉痛的心情 ,朗讀時應用悲傷、沉痛的語調。如《十里長街送總理》中 ,朗讀寫靈車開來的一段文字時 ,應采用悲傷、沉痛的語調 ,吐氣緩慢 ,聲音低而深沉 ,這樣才能讓人感受到失去總理的悲痛之情。贊美、自