安徽專用20xx年中考語文總復(fù)習(xí)第二部分語文積累與綜合運(yùn)用專題三綜合性學(xué)習(xí)課件(已修改)

　

【正文】 中考安徽中 考語 文2022第二部分 語文積累與綜合運(yùn)用 專題三　綜合性學(xué)習(xí)方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 年　份 2022 2022 2022 2022 2022主　題 親近經(jīng)典 光影流年 —— 電影主題周 我是合格小公民 走進(jìn)民間文學(xué)藝術(shù)之諺語歇后語 詩歌誦讀活動(dòng)考 點(diǎn) 口語交際 4(2)② 用語不得體4(1)① 在短信開頭添加稱呼及禮貌用語 4(1)② 交代具體短信中的放學(xué)時(shí)間4(3)提取藥品說明書必要信息并轉(zhuǎn)述4(2)勸說同學(xué)改正缺點(diǎn)4(4)鼓勵(lì)同學(xué)讀詩語言運(yùn)用 / / 4(1)擬寫宣傳標(biāo)語 / 4(3)根據(jù)詩歌表達(dá)觀點(diǎn)圖文轉(zhuǎn)換 / 4(3)提取概括圖表信息 / 4(3)根據(jù)示意圖指路 /語言規(guī)范 (含病句、標(biāo)點(diǎn)修改 )4(2)① 范圍不清 4(1)③ 語意重復(fù) 4(2)① 不合邏輯4(2)② 搭配不當(dāng) 4(1)① 用詞不當(dāng)4(1)② 語序不一致 /應(yīng)用文 / / 4(2)以倡議書為載體考查病句修改 / /仿寫、補(bǔ)寫與對(duì)聯(lián) 4(3)仿寫兩行小詩4(2)選擇最恰當(dāng)?shù)南侣?lián) / / 4(2)補(bǔ)寫詩句劃分節(jié)奏 4(1)① 劃分詩句朗讀節(jié)奏 / / / 4(1)劃分詩句朗讀節(jié)奏朗讀語調(diào) 4(1)② 選擇恰當(dāng)?shù)睦首x語調(diào) / / / /考點(diǎn)一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 語 考點(diǎn)二　 口語交際考點(diǎn) 三語言運(yùn)用考點(diǎn)四　圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn) 五 　語言規(guī)范考點(diǎn) 六 　應(yīng)用文考點(diǎn) 七 　材料辨析與探究考點(diǎn) 八 　仿寫、補(bǔ)寫與對(duì)聯(lián)方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 通過對(duì)安徽省中考語文近五年綜合性學(xué)習(xí)試題的分析 ,可以總結(jié)出以下規(guī)律 : :近五年 ,該題一直維持在 12分 ,占全卷總分的 8%。下設(shè) 3—4 道小題 ,除 2022年是 4道小題外 ,其他幾年均為三道。 :(1)口語交際 。 5年 5考 ,是安徽中考語文的高頻考點(diǎn)。每年設(shè)題形式都會(huì)有一定的變化。主要考查考生規(guī)勸、鼓勵(lì)、轉(zhuǎn)述、得體等口語交際能力。(2)語言運(yùn)用 。 5年 2考。主要題型有擬寫宣傳語、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)等。(3)圖文轉(zhuǎn)換 。 5年 2考。 2022年的根據(jù)示意圖指路、 2022年的根據(jù)柱狀圖表述信息 ,都要求考生提取關(guān)鍵信息 ,并用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行表達(dá)。(4)語段式病句修改 。 5年 4考。考查的語段一般為學(xué)生習(xí)作或特定場(chǎng)合的應(yīng)用類文字 ,如2022年的倡議書、 2022年的通知短信、 2022年的閱讀感悟等。涉及的病句類型主要有范圍不清、用詞不當(dāng)、句式雜糅、語序不當(dāng)、語意重復(fù)、不合邏輯等。(5)應(yīng)用文 。近五年沒有直接考查應(yīng)用文的寫作 ,但 2022年以倡議書為載體考查語段式病句修改 ,所以在備考的過程中 ,考生仍應(yīng)重視對(duì)應(yīng)用文這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。(6)仿寫、補(bǔ)寫 。 5年 2考。主要考查考生對(duì)特定語段內(nèi)容邏輯的把握及對(duì)語言的運(yùn)用能力。考點(diǎn) 三語言運(yùn)用考點(diǎn)四　圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn) 五 　語言規(guī)范考點(diǎn) 六 　應(yīng)用文考點(diǎn) 七 　材料辨析與探究考點(diǎn) 八 　仿寫、補(bǔ)寫與對(duì)聯(lián)考點(diǎn)一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 語 考點(diǎn)二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) (7)對(duì)聯(lián) 。 2022年新增考點(diǎn) ,要求考生根據(jù)所給上聯(lián)選出對(duì)應(yīng)的下聯(lián)。(8)劃分詩歌朗讀節(jié)奏 。 5年 2考。給出一句詩 ,要求考生直接劃分朗讀節(jié)奏 ,考查考生的語感。(9)朗讀語調(diào) 。 2022年新增考點(diǎn) ,要求考生根據(jù)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與把握判斷朗讀詩歌時(shí)應(yīng)采用哪種語調(diào)。引導(dǎo)考生有感情地進(jìn)行朗讀。 :近五年安徽中考綜合性學(xué)習(xí)試題涉及的主題大致包括文明素質(zhì)、文學(xué)鑒賞、傳統(tǒng)文化、生活百科、電影文化等 ,都與考生的日常生活息息相關(guān)。 2022年安徽中考綜合性學(xué)習(xí)的主題應(yīng)會(huì)繼續(xù)與傳統(tǒng)文化、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)生生活、社會(huì)熱點(diǎn)等有關(guān)。命題者通過對(duì)考生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題能力的考查 ,引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)結(jié)合所學(xué)分析、解決問題 ,以提高考生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。題型、題量方面 ,2022年安徽中考綜合性學(xué)習(xí)試題不會(huì)有太大的變化 ,仍會(huì)以填空、選擇等形式為主 ,設(shè)置 3—4 道小題 。應(yīng)會(huì)包括語段改錯(cuò)、圖文轉(zhuǎn)換、應(yīng)用文、口語交際、語言運(yùn)用等考點(diǎn)。 備戰(zhàn) 2022年中考時(shí) ,考生要在把握歷年考情的基礎(chǔ)上 ,多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化以及學(xué)習(xí)生活等 ,提高思辨能力。考點(diǎn) 三語言運(yùn)用考點(diǎn)四　圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn) 五 　語言規(guī)范考點(diǎn) 六 　應(yīng)用文考點(diǎn) 七 　材料辨析與探究考點(diǎn) 八 　仿寫、補(bǔ)寫與對(duì)聯(lián)考點(diǎn)一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 語 考點(diǎn)二　 口語交際考點(diǎn)一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào)方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 考點(diǎn)一　劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) (10年 3考 ) 例例 [2022安徽 ,4(1)①] 小明在朗誦葉賽寧的《夜》時(shí) ,遇到一些困難 ,請(qǐng)你助解決。 (4分 )　　　　　　 　河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng) , 幽暗的松林失去喧響。 夜鶯的歌聲沉寂了 , 長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。請(qǐng)用 “/” 給下面的詩句標(biāo)出兩處停頓。幽 暗 的 松 林 失 去 喧 響　 本題考查考生劃分詩歌朗讀節(jié)奏的能力。劃分詩歌朗讀節(jié)奏可以采用多種方法 ,本題可以根據(jù)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分 ,將主語 “ 幽暗的松林 ” 、謂語 “ 失去 ” 、賓語 “ 喧響 ” 劃開 ,即 “ 幽暗的松林 /失去 /喧響 ” 。幽暗的松林 /失去 /喧響一、劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏（一、劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏（ 10年年 2考）考） 考點(diǎn)二　 口語交際考點(diǎn) 三語言運(yùn)用考點(diǎn)四　圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn) 五 　語言規(guī)范考點(diǎn) 六 　應(yīng)用文考點(diǎn) 七 　材料辨析與探究考點(diǎn) 八 　仿寫、補(bǔ)寫與對(duì)聯(lián)方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據(jù)詞或詞組劃分 一般來說 ,單個(gè)的詞或意思聯(lián)系緊密的詞組就是一個(gè)節(jié)奏 ,所謂意思緊密就是不能拆開來讀 ,如果拆開讀 ,聽起來就會(huì)顯得不連貫 ,缺乏詩歌的韻律。例 :于是 ,懷著 /一種 /隱秘的 /想望有一天 /我 /終于 /爬上了 /那個(gè) /山頂 (王家新《在山的那邊》 )上句中 ,“ 于是 ” 一詞 ,后面有逗號(hào) ,本身就表示停頓 ,即一個(gè)節(jié)奏 ,所以不必再劃分 。“ 懷 ” 和 “ 著 ” 分別是動(dòng)詞和助詞 ,但它們意思聯(lián)系緊密 ,表示一種狀態(tài) ,不能拆開 ,應(yīng)看作一個(gè)整體 ,構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏 。“ 一種” 是數(shù)量詞 ,也是一個(gè)節(jié)奏 。“ 隱秘的 ” 是由形容詞 “ 隱秘 ” 和助詞 “ 的 ” 構(gòu)成的意思聯(lián)系緊密的詞組 ,不能拆開 ,應(yīng)看作一個(gè)整體 ,構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏 。“ 想望 ” 是一個(gè)表示心理活動(dòng)的名詞 ,也是一個(gè)節(jié)奏。下句中 ,“ 有一天 ” 是一個(gè)意思聯(lián)系緊密的詞組 ,構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏 。“ 我”“ 終于 ” 分別是代詞和副詞 ,分別表示一個(gè)節(jié)奏 。“ 爬上 ” 是一個(gè)動(dòng)詞 ,和后面的助詞 “了 ” 意思聯(lián)系緊密 ,表示一個(gè)完整的動(dòng)作過程 ,構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏 。代詞 “ 那個(gè) ” 和名詞 “ 山頂” 也各自表示一個(gè)節(jié)奏。從上面的例子可以總結(jié)出這樣的規(guī)律 :結(jié)構(gòu)助詞 “ 的 ”“ 地 ”“得 ” 和動(dòng)態(tài)助詞 “ 著 ”“ 了 ”“ 過 ”, 往往和它前面的詞看作一個(gè)整體 ,構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏。考點(diǎn) 三語言運(yùn)用考點(diǎn)四　圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn) 五 　語言規(guī)范考點(diǎn) 六 　應(yīng)用文考點(diǎn) 七 　材料辨析與探究考點(diǎn) 八 　仿寫、補(bǔ)寫與對(duì)聯(lián)考點(diǎn)一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 考點(diǎn)二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據(jù)意思劃分 一般來說 ,一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏。所謂 “ 相對(duì)獨(dú)立 ”, 是指在詩句中可以單獨(dú)拿出來 ,表示一個(gè)意思。例 :饑寒的 /年代里 ,理想 /是 /溫飽 (流沙河《理想》 )這里的 “ 饑寒的 ”“ 年代里 ” 分別是意思相對(duì)獨(dú)立的詞組 ,應(yīng)看作一個(gè)整體 ,構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏。 “ 理想 ”“ 是 ” 和 “ 溫飽 ” 是單個(gè)的詞 ,也都分別表示一個(gè)相對(duì)的獨(dú)立意思 ,構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏。綜合詞、詞組和意思來劃分　這種方法是上述兩種方法的綜合 ,也是最實(shí)用的方法。因?yàn)樵诰唧w的詩句中 ,各種情形都會(huì)碰到 ,因此 ,只有把這三種方法結(jié)合起來 ,作答劃分詩歌朗讀節(jié)奏題才能得心應(yīng)手。考點(diǎn) 三語言運(yùn)用考點(diǎn)四　圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn) 五 　語言規(guī)范考點(diǎn) 六 　應(yīng)用文考點(diǎn) 七 　材料辨析與探究考點(diǎn) 八 　仿寫、補(bǔ)寫與對(duì)聯(lián)考點(diǎn)一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 考點(diǎn)二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據(jù)語法結(jié)構(gòu)劃分朗讀節(jié)奏 一般來說 ,一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語等句子成分組成的。一般主謂之間或動(dòng)賓之間需要?jiǎng)澐滞ｎD。例 :我 /在那路口 /久久佇立 (弗羅斯特《未選擇的路》 )句中 “ 我 ” 是主語 ,“ 在那路口 ” 是狀語 ,“ 佇立 ” 是謂語。朗讀劃分 在劃分完節(jié)奏后 ,根據(jù)已劃分的節(jié)奏朗讀下來 ,揣摩意思是否會(huì)讀破。檢驗(yàn)的方法是按照已劃分的朗讀節(jié)奏朗讀 ,看別人能否聽懂 ,如果能聽懂就是正確的 ,反之則有誤。考點(diǎn) 三語言運(yùn)用考點(diǎn)四　圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn) 五 　語言規(guī)范考點(diǎn) 六 　應(yīng)用文考點(diǎn) 七 　材料辨析與探究考點(diǎn) 八 　仿寫、補(bǔ)寫與對(duì)聯(lián)考點(diǎn)一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 考點(diǎn)二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏 ,可以從以下幾方面入手 :具體方法 講 解根據(jù)意思劃分 一般來說 ,一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏。所謂 “ 相對(duì)獨(dú)立 ”, 是指在詩句中可以單獨(dú)拿出來 ,表示一個(gè)意思。例 :饑寒的 /年代里 ,理想 /是 /溫飽 (流沙河《理想》 )這里的 “ 饑寒的 ”“ 年代里 ” 分別是意思相對(duì)獨(dú)立的詞組 ,應(yīng)看作一個(gè)整體 ,構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏。 “ 理想 ”“ 是 ” 和 “ 溫飽 ” 是單個(gè)的詞 ,也都分別表示一個(gè)相對(duì)的獨(dú)立意思 ,構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏。綜合詞、詞組和意思來劃分　這種方法是上述兩種方法的綜合 ,也是最實(shí)用的方法。因?yàn)樵诰唧w的詩句中 ,各種情形都會(huì)碰到 ,因此 ,只有把這三種方法結(jié)合起來 ,作答劃分詩歌朗讀節(jié)奏題才能得心應(yīng)手。考點(diǎn) 三語言運(yùn)用考點(diǎn)四　圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn) 五 　語言規(guī)范考點(diǎn) 六 　應(yīng)用文考點(diǎn) 七 　材料辨析與探究考點(diǎn) 八 　仿寫、補(bǔ)寫與對(duì)聯(lián)考點(diǎn)一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 考點(diǎn)二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 例例 [2022安徽 ,4(1)②] 朗讀這一詩節(jié) ,應(yīng)采用的語調(diào)是 (　　 )　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 　　 　 本題考查朗讀語調(diào)。該詩節(jié)選取了河水、松林、夜鶯、長(zhǎng)腳秧雞等意象 ,寫出了夜的寧靜 ,故朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)用 “ 舒緩 ” 的語調(diào)。A二、朗讀語調(diào)（二、朗讀語調(diào)（ 10年年 1考）考）考點(diǎn) 三語言運(yùn)用考點(diǎn)四　圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn) 五 　語言規(guī)范考點(diǎn) 六 　應(yīng)用文考點(diǎn) 七 　材料辨析與探究考點(diǎn) 八 　仿寫、補(bǔ)寫與對(duì)聯(lián)考點(diǎn)一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 考點(diǎn)二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 語調(diào)是語氣外在的快慢、高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、虛實(shí)等各種聲音形式的總和。不同的朗讀語調(diào)往往能表達(dá)不同的情緒和感情。語調(diào)類型 講　解喜悅、歡快　　朗讀內(nèi)容積極、健康、向上的詩歌時(shí) ,朗讀時(shí)要表達(dá)出作者或主人公喜悅、興奮之情。如朗讀朱自清的《春》時(shí) ,要表達(dá)出作者對(duì)春到來的喜悅之情。因此 ,應(yīng)用喜悅、歡快的語調(diào)朗讀。激動(dòng)、激昂　　文學(xué)作品往往是作者情感的表達(dá)和宣泄 ,當(dāng)作品表達(dá)作者興奮、飽滿的感情時(shí) ,要讀出激動(dòng)、激昂的語調(diào)。如朗讀光未然的《黃河頌》時(shí) ,要表達(dá)出作者激動(dòng)、激昂的語調(diào)。舒緩、平和　　當(dāng)作品表現(xiàn)作者或主人公平穩(wěn)的情緒、平和的心態(tài)時(shí) ,應(yīng)用舒緩、平和的語調(diào)朗讀。如普希金《假如生活欺騙了你》一詩 ,以親切和藹的語氣鼓勵(lì)人們相信生活 ,相信未來 ,朗讀時(shí)應(yīng)采用舒緩、平和的語調(diào)。考點(diǎn) 三語言運(yùn)用考點(diǎn)四　圖文轉(zhuǎn)換考點(diǎn) 五 　語言規(guī)范考點(diǎn) 六 　應(yīng)用文考點(diǎn) 七 　材料辨析與探究考點(diǎn) 八 　仿寫、補(bǔ)寫與對(duì)聯(lián)考點(diǎn)一 劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏與朗讀語調(diào) 考點(diǎn)二　 口語交際方法 專題三 綜合性學(xué)習(xí) 語調(diào)類型 講　解悲傷、沉痛　　當(dāng)作品表現(xiàn)作者或主人公沉痛的心情 ,朗讀時(shí)應(yīng)用悲傷、沉痛的語調(diào)。如《十里長(zhǎng)街送總理》中 ,朗讀寫靈車開來的一段文字時(shí) ,應(yīng)采用悲傷、沉痛的語調(diào) ,吐氣緩慢 ,聲音低而深沉 ,這樣才能讓人感受到失去總理的悲痛之情。贊美、自