廣東省中考語文二輪復習第三部分中考作文提分實用技法第八單元升格作文課件新人教版(已修改)

　

【正文】 單元導讀 技法指導 學習借鑒 第 三 部分 中考作文提分實用技法 第八單元 升格作文 單元導讀 升格作文，是深化作文的立意、細化作文的選材、優化作文的結構、美化作文的語言，全面提升作文價值的訓練方法之一。 技法一：具體 —— 文章感人的第一步 跳高 跳高架前只剩下李鶴同學一人了。這時橫桿已升到了 ，比去年的乙組跳高紀錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見李鶴同學向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，她縱身一跳，一下子飛過了橫桿，打破了校運動會的紀錄。 點評： 這一片斷總共才一百來字，真正寫李鶴同學破跳高紀錄的情景，只有大半句話，才二三十字，很不具體。 怎樣把“跳高”這一片段寫具體呢？ 技法指導 【 方法一 】 分解事物法 【 解說 】 所謂“分解事物法”，就是把某一事物的整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后按一部分一部分一一具體寫來。就“跳高”這個片斷來說，跳高破紀錄的情景，可從動作上分解為四個方面，這就是助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后次序一一進行描寫。 【 示范 】 哨聲響了，李鶴同學原地蹦跳了幾下，習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。 （助跑） 當快接近跳高架時，一個急轉身，雙腳一蹬，兩 技法指導 個動作幾乎同時完成。 （起跳） 觀眾還來不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個“背越式”。 （翻越） ……“ 成功了！”破了校紀錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。 （落地） 【 方法二 】 回憶聯想法 【 解說 】 所謂“回憶聯想法”，就是采取補敘或插敘的辦法，回憶與當時事物有關的情景。比如：將這次校運會破跳高紀錄與往屆校運會破跳高紀錄的情形進行比較，有何不同？同一運動員，這次的跳高表現與以往又有哪些不同？還可進行多方面的聯想：起跑前李鶴同學的神情怎樣？有沒有信心？起跑時她是 技法指導 怎樣邁開雙腳的？速度怎樣？到了橫桿前，她又是怎樣向橫桿跨越的？翻越過橫桿后，落地時，她的神情又是怎樣的？ 【 示范 】 橫桿已升到了 ，哨聲馬上又要吹響了。這時，一縷陽光照到李鶴同學的臉上，她顯得更加精神抖擻。 （寫起跳前的神情） 她想到了平日體育課上跟同學們一起練過，老師也不止一次地鼓勵過她，平時也跳過這個的成績。看來，這次她對打破校運會的紀錄是充滿必勝信心的。 （寫李鶴有獲勝的信心） 隨著哨聲響起，李鶴同學在原地蹦跳了幾下，習慣性地壓壓左腿，又壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣。她猛地向前奔去，大步從起跑點跑到橫桿前，又 技法指導 仔細地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。只見她猛地握緊拳頭向前跑去，六米、五米、四米、…… 一米，在離橫桿不到半米的地方，她身輕如燕，兩腳一抬，好一個“背越式”，破了學校紀錄。 （具體寫李鶴跳高時的神情動作） 動作是那樣的輕盈，姿態是那樣的優美。“成功了！”在同學們的一片喝彩聲中，她向體育老師奔去，感謝老師以往的精心指導；她又向班級跑去，感謝同學們的熱情鼓勵 …… （寫成功后李鶴的反應） 【 方法三 】 增添細節法 【 解說 】 所謂“增添細節法”，就是圍繞中心，增添一些細節，把李鶴同學破校運會紀錄時的一些細枝末節的表現一一寫來，比如她的一個眼神、她的一 技法指導 個細小的動作、她獲得成功后同學們的表現等等。如果在文中能適當地加上這些細節，文章會更細膩更感人。 【 示范 】 李鶴同學站在起跑線上，沉著鎮定。她習慣性地壓壓左腿，又壓壓右腿，做完了這些準備活動后，朝我們笑了笑，又朝要好的同學遞了一眼神。（細節一） 似乎要告訴全班同學，一定不辜負大家對她的期望。哨聲響起，她從起跑線上用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步丈量都是那樣的仔細認真，生怕有一絲一毫的差錯。接著，她又跑回起跑線上，向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。 （細節二） 全場人都屏住了呼吸，注視著這一瞬間的精彩表演。李鶴同學發出的嚓嚓聲 技法指導 技法二：描寫 —— 文章中開得最艷麗的花 描寫如化妝，有淡妝有濃妝，依表達需要而定。該勾勒的，一筆帶過，寥寥幾筆便描繪出描寫對象的主要特點，表現出事物的本質特征或人物的精神面貌；關鍵細節重筆細描，精雕細刻，通過細微逼真的刻畫把描寫對象描繪得栩栩如生，使讀者能感覺、能想象、能體會出所描寫的情景，使讀者如見其形、如聞其聲、如臨其境。 【 方法一 】 五覺法 【 解說 】 “ 五覺法”就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（光、聲、味、嗅、觸等）。寫景狀物時，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將 技法指導 會產生更加細膩、逼真的描寫效果。如果我們對所需要描寫的相對靜止的狀態加以每一種感覺的分解、描摹，便會聯想得更加豐富多彩，描寫得更加生動形象。 【 示范 】 沙沙，沙沙，起風了，微風徐來，像一面透明的紗布，輕拂在我的臉上，舒服極了。迎著風深深呼吸，然后仔細辨別，風兒夾著泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的氣息，使我的心胸一下子開朗起來。再聞聞，這味兒還有點兒甜呢。啊，風漸漸地大了，順著呼呼的響聲尋去，遠山腳下，一層白色的海濤涌過來。 技法指導 點評： 把看不見、摸不著的“風”描寫得有聲、有色、有形、可感、可聞，細膩而有層次，五覺并用功不可沒。 【 方法二 】 分解法 【 解說 】 寫景狀物一般要對所寫景物作“鏡頭特寫”，特寫不能太籠統，要逼真、有層次，這就必須把一個整體的東西分解為若干細部來描寫。如 《 白楊禮贊 》 ，就是把白楊樹分解成為“干、枝、葉、皮”來寫。分解有序，抓住特征描繪，就把事物描寫得形象、具體、可感。 無論是描寫人物的外貌，還是寫景狀物，如果想寫得逼真、具體，都可利用分解法，使人物特征更加突出，使動物五官肢體活動起來，使景物層次分明， 技法指導 使結構有條理，也就完成了物、意、文的多重轉化。 【 示范 】 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之內，絕無旁枝；它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向中，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂的了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。 —— 《 白楊禮贊 》 【 解說 】 寫植物、動物按其結構有序分解，再加上五覺中的任何一種描寫，都可使動、植物的形象躍然紙上。如 《 天山景物記 》 中對動物旱獺的描寫就是 技法指導 采用了分解法： 【 示范 】 旱獺要整整在洞穴里冬眠半年，到了夏至后，發亮的酥油草把它們養得胖墩墩，圓圓滾滾。這時它們的毛色麻黃發亮，肚子拖著地面，短短的四條腿行走遲緩，正可以大量捕捉。 【 方法三 】 烘托法 【 解說 】 有時候，描寫的對象很單調，不適宜用分解法，可運用聯想、比喻多方烘托，突出其特征，表現其神韻。 【 示范 1】 這可是個好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透露著碧綠的瓜皮，反射著幾點柔和的陽光。撥開枝蔓，你看吧，好大的個兒?。∷o靜地躺在那兒，仿佛遠古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺 技法指導 綠和深綠布成了許許多多奇異的圖案，深綠的似“漫江碧透”的湘江，淺綠的似朱自清先生眼里的“女兒綠”。它映著陽光像是在用離合的神光招引著你：快來欣賞，快來品嘗這造化為你為我為他奉獻的神出鬼奇的甜蜜的“圓”。 —— 《 西瓜 》 點評： 較普通的西瓜通過比喻和聯想，烘托出事物可見的形、色。由于烘托得法，西瓜的形象躍然紙上。 技法指導 【 示范 2】 蒲扇 那個圓，就像奶奶手里的蒲扇。在炎炎的夏夜，月亮爬上了樹梢。在一個小小的院落里，幾張石桌，一把睡椅，躺著一個小小的我，旁邊坐著滿頭白發的奶奶，手里拿著把圓圓的蒲扇，在我身邊輕輕地搖。趕走了夏夜的炎熱，帶來了風的涼爽。那把蒲扇好舊，和奶奶一樣老，上面有一條條凸起、凹下去的紋路，像奶奶那布滿皺紋的臉，也像奶奶那雙青筋連連、不知干過多少活的手。夜深了。那把圓圓的蒲扇還在搖，搖出了奶奶對我深深的愛、濃濃的情。 點評： 形象的比喻、豐富的聯想不但烘托了蒲扇的特征，而且