立體圖形的認識教學設計(已修改)

2025-10-19 19:37 本頁面

　

【正文】第一篇：《立體圖形的認識》教學設計《立體圖形的認識》教學設計教學內容：六年制小學數學第一冊第四單元認識物體和圖形第一課時：認識立體圖形(教科書P32~P33的內容,練習五P36第2題.)教材簡析：這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教材的展開也注意了由創設情境、實物引入──操作感知──實際應用，三個層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學生掌握知識的規律。學情分析：學生在入校前就已經接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經驗，隨著學生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發展初步的空間觀念。教學目的：知識與能力：（1）通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。（2）在實際生活中能根據立體圖形的特征解決問題。過程與方法：通過設計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環節，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學習機會，培養學生自主學習的意識，同時培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。情感與態度：從現實生活中引出數學內容，使學生認識到數學來源于生活，生活中處處有數學，有得提高他們的學習興趣，從小就培養起從生活中發現數學問題的意識與習慣。教學重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區分這些圖形。教學難點：體現學生學習的主體性，讓學生初步建立空間關系。教學策略與學習方法：為實現教學目標，有效地突出重點，尊重學生的主體性，根據《新課標》指出：教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創設了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學生能夠自主地認識事物并經歷建構知識的過程。以學生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學方式，在活動中建構知識并應用到生活的實際中，體現了學生的自主學習的意識和創新意識，從而體現數學的生活化及實用性，培養學生的學習興趣。教學準備：電腦課件、各種形狀的物體。學具準備：8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。教學過程：一、創設情境，激發興趣實物引入，感性認知A、師導：同學們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數學王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學說說。B、匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小朋友仔細聽！二、操作感知，揭示概念分一分，揭示概念a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰嗎？智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態的智慧爺爺）學生活動?? b、說一說。師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾??放在一起。把皮球、彈彈球、乒乓球??放在一起。師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）（首先向學生出示熟悉的實物圖，由于學生已經具備許多這方面的早期經驗，發揚民主可以讓學生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。c、揭題。師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。（板書題目：立體圖形）而且給形狀相同的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本P32，認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）d、師：認識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰啊？（記得）現在請你們舉起長方體。師又舉起粉筆盒等實物問“這是什么形狀？”e、讓學生當當小老師，學生問，并請其它學生答。f、抽象圖片剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。摸一摸，感知特點 a、感知長方體師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發現。（老師邊說說示范摸）學生活動。師：誰能以最大的聲音說說你的發現？如果有學生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚并讓其他學生一起摸一摸，親身體驗體驗。b、同樣方法感知其它圖形的特征。師：你還想認住什么立體圖形，也拿起來摸一摸，看一看有什么新鮮的感覺？（動態課件）學生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。c、質疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？（老師要引導學生重點觀察長方體和正方體，說出異同，使學生知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。d、數一數師：認住它們的樣子后，我們一起來數一數智慧狗是由什么組成的？（教科書P36練習五第2題）e、猜一猜游戲讓一個學生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點，讓其它學生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）三、聯系實際a、想一想，玩一玩。師：請大家往后看，誰能幫老師想個辦法，把車輪子推到前面來。b、說一說。師：智慧爺爺又想

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