立體圖形的認識教學設計(留存版)

　　

【正文】 都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。（1）分組活動。球：是圓圓的。【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。三、學習目標知識與技能目標：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。第二種:一類是四四方方的。圓柱如果?躺?在桌子上,它能夠滾動,如果立在桌子上,它就不能滾動。三、合作交流，共享“航海”師：請同學們以小組為單位研究剩下的3樣物品的形狀和特點：，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動。人生格言是：今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？ 教師最教師最大的幸福就是看到學生們在成長。沒仔細考慮學生的情況，以及各個實施步驟，導致了學生在進行小組合作時，秩序較混亂，有些環節甚至未達到教學效果。我當時只是說：是老師畫畫的技術不好，應該要畫的更正一些。學生學習興趣非常濃厚，在數學活動中有效地培養了學生的觀察能力，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力。學生：長方體、正方體、圓柱、球4種形狀的實物。通過引導學生辨認圖形和實物,幫助學生建立初步的空間觀念。（2）組織交流匯報。第一種:一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂。二、學生分析一年級的學生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協同運動的，1 這有利于增進他們對所處環境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。培養學生認真細心的學習習慣。（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。【教學重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。（老師邊說說示范摸）學生活動。學具準備：8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。學情分析：學生在入校前就已經接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經驗，隨著學生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發展初步的空間觀念。把皮球、彈彈球、乒乓球??放在一起。d、數一數師：認住它們的樣子后，我們一起來數一數智慧狗是由什么組成的？（教科書P36練習五第2題）e、猜一猜游戲讓一個學生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點，讓其它學生猜是什么立體圖形。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）七、小結：今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？猜一猜。過程與方法目標：從實物抽象到圖形，培養學生的想象能力和初步的空間觀念。一類是直直的,像柱子。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動。課件出示用立體圖形拼成的組合圖形。，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。第五篇：(認識立體圖形)教學設計《認識立體圖形》教學設計一年級上冊數學教學目標：在操作和觀察中，學生能初步認識長方體，正方體，圓柱體，和球體，知道他們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形。在以后的教學中我想應該好好組織小組合作，使學生在合作中獲取更多的知識。當我出示正方體的立體圖時，有一個學生說：老師這個不是正方體，那一面斜斜的。從學生熟悉的事物入手，根據學生的認知水平，使學生在參與數學活動的同時，體會知識間的聯系與區別。教學準備：教師：多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、球4種形狀的實物。交流：你身邊哪些物體與上面這些形狀相同？【設計意圖:在學生初步認識了各種不同形狀物體的外形特征后,適時引導學生從實物中抽象出圖形,有利于學生理解物體形狀的本質特征。互相說一說你看到了什么,有什么不同的感受。學生可能有以下幾種分法。?這部分教材是學生學習?空間與圖形?知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。親身體驗，感知特點。通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。摸一摸，感知特點 a、感知長方體師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發現。教學準備：電腦課件、各種形狀的物體。教學目的：知識與能力：（1）通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）（首先向學生出示熟悉的實物圖，由于學生已經具備許多這方面的早期經驗，發揚民主可以讓學生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。（注意老師要先示范玩）三、聯系實際a、想一想，玩一玩。2）小組匯報。）學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。板書：長方體正方體圓柱球第三篇：認識立體圖形教學設計認識立體圖形一、教學內容分析1．教學主要內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科