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人教版四年級(jí)下冊(cè)圖形的運(yùn)動(dòng)——軸對(duì)稱教案(已修改)

2025-10-19 20:12 本頁(yè)面

　

【正文】第一篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)圖形的運(yùn)動(dòng)——軸對(duì)稱教案四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（二）——軸對(duì)稱教材分析本課教材先呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的一些軸對(duì)稱圖形，通過(guò)畫(huà)出它們的對(duì)稱軸，喚起學(xué)生已有的軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察軸對(duì)稱圖形的特征，復(fù)習(xí)關(guān)于軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，并通過(guò)畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)，感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例1是借助方格圖，讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，探索軸對(duì)稱圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間的關(guān)系——軸對(duì)稱圖形上兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的方格數(shù)（距離）相等，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。例2是在方格紙上，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸探索補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形的方法，也就是在方格紙上補(bǔ)全五角星。例2是利用例1的知識(shí)解決問(wèn)題。即先找到圖上每條線段的端點(diǎn)，再借助對(duì)稱軸，找到這些點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，最后依次連接各個(gè)對(duì)稱點(diǎn)，也可以畫(huà)出一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)就連一條線，最后順次連成圖形，從而得到軸對(duì)稱圖形的另一半。通過(guò)補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形，使學(xué)生進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的方格數(shù)（即距離）相等。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)小精靈的提問(wèn)，幫助學(xué)生梳理補(bǔ)全的過(guò)程，總結(jié)補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的步驟和方法。學(xué)情分析二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道將一張紙對(duì)折后畫(huà)一畫(huà)、剪一剪得到的圖形都是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。本課的教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)、利用學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形，探索軸對(duì)稱圖形的特征；能用“折疊”“重合”這樣的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地描述出軸對(duì)稱圖形的特征，著重從“對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)、不同的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸情況區(qū)分、利用對(duì)稱軸畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半”這些方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)。采用直觀教具輔助，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為主，再利用設(shè)疑激趣法、討論法等新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生全過(guò)程地參與教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形，探索軸對(duì)稱圖形的特征；能用“折疊”“重合”這樣的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地描述出軸對(duì)稱圖形的特征；能識(shí)別軸對(duì)稱圖形并能確定它的對(duì)稱軸；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛存在性，在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化。重點(diǎn)：能識(shí)別軸對(duì)稱圖形并能確定它的對(duì)稱軸；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。難點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：磁貼多個(gè)；長(zhǎng)方形紙條；剪刀；4個(gè)信封：①各種三角形②各種四邊形③正幾邊形④五角星、五瓣花和紫荊花圖形。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。欣賞、感受軸對(duì)稱在生活中所創(chuàng)造出的美。課件出示。師：古今中外，許多著名的建筑都是對(duì)稱的，有一種雄偉端莊的美。上課前，老師想帶大家去各地看一看，好不好？讓我們出發(fā)吧！對(duì)于趙州橋的設(shè)計(jì)你感受到對(duì)稱美了嗎？這些圖片給了我們一種美的享受，那就是對(duì)稱美。暫時(shí)欣賞到這里，接下來(lái)我們開(kāi)始上課了，大家準(zhǔn)備好了嗎？師：二年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索軸對(duì)稱圖形，相信大家會(huì)有更多的收獲。揭題并讀題：軸對(duì)稱圖形課件出示：a、這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱軸在哪兒？有什么方法來(lái)驗(yàn)證這個(gè)圖形確實(shí)是軸對(duì)稱圖形？引：對(duì)折。觀察課件的對(duì)折效果。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引：對(duì)稱軸兩邊的圖形完全重合了。板書(shū)（對(duì)折完全重合）b、這些都是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，請(qǐng)用虛線畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。畫(huà)對(duì)稱軸兩頭都要露出一點(diǎn)。師生共同完成前6幅圖。剩下生獨(dú)立完成，可以相互交流，師巡視。c、反饋、交流。師：敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？第一關(guān)課件：師板貼圖形，完成挑戰(zhàn)任務(wù)：普通平行四邊形1個(gè)、菱形1個(gè)、長(zhǎng)方形1個(gè)、五角星1個(gè)。判斷：這些圖形是不是軸對(duì)稱圖形？如果是，請(qǐng)說(shuō)出有幾條對(duì)稱軸。根據(jù)反饋情況逐一標(biāo)注。五瓣花和紫荊花圖形。第二關(guān)課件：正幾邊形的對(duì)稱軸。師小結(jié)：在判斷是不是軸對(duì)稱圖形時(shí)，我們一定要認(rèn)真仔細(xì)。課件表?yè)P(yáng)。接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)探究軸對(duì)稱圖形的新知識(shí)。二、探索新知。課件出示教材第82頁(yè)例1：有方格圖的小樹(shù)圖案看一看、數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生自主探究。除了對(duì)折，你還能怎樣判斷它是軸對(duì)稱圖形？大家想

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