精品教案三個兒子(已修改)

　

【正文】 第一篇：精品教案《三個兒子》人教課標版二年級語文 《三個兒子》教學設計（第一課時）板溪教辦任志強一、教學目標知識與能力：能正確認讀“我會認”中6個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出人物說話時的不同語氣。理解課文內容，懂得孝敬父母的道理。過程與方法：運用掌握的識字方法觀察自學、交流方法、游戲鞏固認讀學習生字；通過自讀自悟，摸擬情境揣摸人物心理、感悟品讀、分角色表演讀體會課文情感。情感態度與價值觀：懂得孝敬父母，有主動為父母分擔的意識。二、教學重點、難點重點：生字認讀；能讀出人物不同的語氣，理解老爺爺的話。難點：能讀出人物不同的語氣，理解老爺爺的話，懂得孝順父母。三、教法、學法教法：情境創設法、直奔重點法、點撥示范法學法：自學交流法、自讀自悟法、交流評價法、角色表演法四、教學準備生字卡片、課文朗讀錄音《三個兒子》、教學課件五、教學過程（一）欣賞歌曲、談話導入（2分鐘）欣賞歌曲《好媽媽》。導入，板書課題：23 三個兒子。學生齊讀課題。（二）初讀感知，探究識字（11分）自由讀課文，不認識的字請教“小海魚”，難讀的地方多讀幾遍。（4）學生自由讀課文，自學生字，同桌交流識字方法。出示生字卡片，全班交流學習（4）j236。sǎnglīn tǒng hu224。ng di224。n 既嗓拎桶晃甸字音指導：晃蕩（讀輕聲）沉甸(diān)甸 動作識字：拎桶晃蕩 比較識字：通——桶句——甸游戲鞏固識字：放鞭炮（1）游戲識詞：把小木桶拎回家（2）（三）創設情境，“排練”課本劇，品讀語言（20分）聽課文朗讀錄音，學生認真聽，想一想：三個媽媽是怎樣談論孩子的？劃畫出三個媽媽和老爺爺的話，讀一讀，并體會。（4）角色分配。（1）誰能表演讀一個媽媽、又一個媽媽、另一個媽媽讀以及老爺爺的話？“媽媽”試讀，交流、品讀句子。我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（3）我的兒子起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（3）沒什么可說的，他沒有什么特別的地方。（3）師：當你拎著沉甸甸的水桶回家時，你的兒子在做什么？幫你了嗎？你的心情怎樣？為什么？（5）在第三個媽媽的眼中，她的兒子“沒有什么特別”，你覺得她的兒子真的“沒有什么特別”嗎？你認為這是一個怎樣的孩子呢？（板書：孝敬父母）“老爺爺”表演讀。注意讀出疑惑的語氣。（1）（四）表演課本劇，升華主題（7分鐘）師：課題是《三個兒子》，老爺爺卻說只看見了一個兒子，這是為什么呢？老爺爺看到的是哪一個兒子？師生交流。（3）師小結：孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。送“禮物”。（1）分角色表演讀課文。（3）（五）課堂小結，課后拓展（1分鐘）師：今天回到家后，把這個故事講給小伙伴聽。倡議同學們從現在起每天至少為爸爸媽媽做一件事！板書設計： 三個兒子一 個 兒子聰明有力 又一個兒子唱歌好聽 另一個兒子孝順父母第二篇：《三個兒子》教案《三個兒子》教案15篇《三個兒子》教案1一、教材分析：這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見。而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。二、學習目標：1會認6個生字，會寫9個字。2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物的感情。學習重難點：懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物感情。三、學習準備相關課件、生字卡片四、教學過程與設計意圖：課前交流：同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?一、導入新課媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學們一起學習一篇新課文。指讀，齊讀。二、識字同學們課前進行了預習，現在讓我們來展示一下你的預習收獲。出示詞語：(1)會讀嗎?同位倆互相幫助，來讀一讀。要想讀好這些詞，你想提醒大家什么?注意輕聲：嗓子晃蕩拎著注意變音：沉甸甸ABB(2)開火車讀詞。出示單個生字，齊讀。(1)咱們班同學真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細觀察圖片，結合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關的生字嗎?還要說出原因。桶：一齊來讀讀。晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動拎：做動作(用手提)還可以拎什么?甸：讀本音(2)師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無既“嗓”有什么好辦法?生字卡片開火車讀三、學文(一)質疑指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?質疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?(二)朗讀感悟先來看看這是三個怎樣的兒子?請同學們默讀有關課文，用橫線劃出三個媽媽評價自己兒子的話。[一個、一個、另一個]交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子。現在，讓我們走進課文，想當那位媽媽就讀那句，一會比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。隨機指導朗讀三個媽媽的話。交流一：(1)指讀，讀的怎么樣?是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優秀的：[既聰明又有力氣] “既又”一下說出了兩方面的優點，就是說他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎你，會說你“既又”?媽媽夸獎你時，會怎么說?說出感情來(2)啊，我感受到了，媽媽都為你們感到這位媽媽說話時一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰能當這位媽媽再來讀讀?齊讀交流二：(1)指讀。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么?師指導：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。(2)評議：他讀得怎么樣?或是有什么建議?師建議：加動作表情表現出媽媽那種引以為豪的樣子自由練習指讀交流三：(1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎自己的兒子，他覺得自己的兒子?[沒有什么特別的]非常普通。(2)如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀評議：平靜的心態。齊讀。師生合作讀16段。其他同學就把自己當作正在休息的老爺爺，聽三位媽媽聊天吧!老爺爺們聽明白了嗎，前兩個兒子?多才多藝，而第三個兒子?極為普通。那么接下來，發生了什么事呢?(三)、自悟見真情。師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應詞語變紅，同時還體會到什么?練習讀此時媽媽會想些什么?這時，三個兒子迎面而來，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢?請你去讀讀有關的內容，利用這個填空題來說一說《三個兒子》教案2教學目標：，會寫“聰”。，讀準人物說話時的語氣。，懂得要孝敬父母的道理。教學過程，導入課文提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?揭題：三個兒子，了解大意生提學習要求：讀課文時該注意什么?師小結：五不(并強調遇到不認識的字怎么辦?)生以自己喜歡的方式讀課文.解決學生讀書過程中出現的字音難點，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?根據學生的回答，簡要板書。(注：板書的內容根據學生的回答來確定。)在板書的過程中，寫字指導“聰”①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?②、觀察在田字格中的位子。③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。④、評價。、6自然段動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習讀)朗讀指導①、抽三生讀，讀后評議。(你認為誰讀的好，為什么?)②、師生合作分角色讀。自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?用朗讀表現出水很重。如果你看見這樣的情景，你會怎么做?質疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學生得出11自然段)、11自然段生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示一個孩子。一個孩子。另一個孩子。(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現，你已經很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了!)(設計的目的：將課文語言內化為自己的語言)質疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應該是哪個兒子呢?為什么?小組討論，匯報交流。(人人都認為應該是第三個兒子，因為他孝敬父母。可一個孩子卻發表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)(孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)，情感升華，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優點，孝敬父母當然也是。)，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。，吳老師突然想起《三字經》里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時，孝與親，所當執，課外延伸《烏鴉愛媽媽》，談談感受。(由于時間不允許，未交流)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。教學反思:《三個兒子》是魯教版小學二年級語文下冊的第23課。這是一篇生動感人的生活故事,課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，即:當三個兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來時，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對媽媽手中的水桶視而不見。而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。在《三個兒子》的教學過程中，第一課時學生感受了三個媽媽眼中的兒子是怎樣的以后，便直奔文本的思維聚焦點，那就是“明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子?你認為老爺爺看到的是哪個兒子?”，以此激發學生去思考、去探究。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點切入。采用多種教學方法讓學生深入到語言文字當中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”等詞感受理解。想象性、移情性體驗，通過閉眼聽老師讀，想象，讓學生在腦海中逐漸形成豐富生動的表象，繼而小組交流，將表象轉化為口頭語言，同時進行情感上的交流。對比體會，深入感受:學生對三個兒子前后認識的對比:首先讓學生從三個媽媽口中得出對三個兒子的初步評價，然后通過后面的學習感受三個兒子的表現，形成鮮明反差，看法隨之轉變，認識到那個“沒有什么特點的兒子”卻是最懂得體貼、孝敬媽媽的真正的兒子，他在以自己的實際行動幫助媽媽。將兒子的行為跟媽媽的辛勞反復對比:當學生提到一個兒子的表現時，反問學生:“此時，她們的媽媽在干什么?”當學生提到第二個兒子的表現時，也與媽媽的辛苦進行對比朗讀，讓學生自然而然的感受到，媽媽是如此辛苦地在提水，作為兒子，如果不去幫助媽媽，是不應該甚至是不可思議的。以此觸動他們幼小的情弦，在真情感染中初步培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。三個兒子之間的行為對比，在對比中突出第三個兒子最后的星級挑戰題既是語言的積累、運用和拓展，又照顧到了不同層次學生的差異。在《三個兒子》的教學過程中，我力求讓語言訓練、思維訓練和情感有機融合，讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。力求體現師生、生生間的對話交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，達到互相啟發，互相學習的目的。《三個兒子》教案3課題：三個兒子教學目標：，會寫9個一類字。，把握人物語氣。，懂得孝敬父母的道理。教學重點：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。教學難點：把握不同人物的語氣，從課文中學到“孝敬父母”。教學時數：二課時教學準備：PPT教學方法：講授法，談話法，情景法。第一課時教學目標：，會寫8個生字。，了解課文的主要內容。教學過程：一：疑問導入，今天我們就一起來學習第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）？(學生回答)，請同學讀最后一個自然段。，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學習今天的課文吧。二．新授（一）朗讀完，以闖關形式學習新知。首先請同學們自己認真默讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，標出自然段。A第一關我會認，同學兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領全班讀。（實時表揚同學）B強調“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區分，拎的動作和寫法要點。B我能讀，詞語環節。拓展學生對相似詞組的積累。在此環節講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學生在下面寫師實時指導）全班再讀，開火車讀。C我會填，課文主要內容。三．小結（練習生字)第二課時一．回顧舊知二．（老師指導），讀出驕傲自豪的語氣。183