精品教案三個兒子(存儲版)

　　

【正文】 ，第三個媽媽的語氣應該是平靜的，老爺爺的說話應該用意味深長的語氣?！窘滩姆治觥窟@篇課文是二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。交流：你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個媽媽的話?！雹?師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的?也請幾位小朋友來讀一讀。這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。因此，閱讀教學生活化要求在閱讀教學過程中，自然而然地注入生活內容，進行生活教育，讓學生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。平等和諧的課堂氣氛。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程?？墒?，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉二、識字。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。（2）兩組交換朗讀，并互相評價。練習說話時，應允許學生使用個、只以外的量詞?！窘虒W準備】課件，生字卡片。三、研讀課文：師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。師：這就是媽媽，時時刻刻關注自己的兒子──生讀。二”主動參與式語文教學備課模式進行教學活動設計：一、激趣導入，明確目標（4分鐘）；二、活動流程（34分鐘）；三、課堂小結（2分鐘）。引題揭題，板書課題。研讀賞析第九——十一自然段：（1）找到并讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎么做的？（2）說一說：你比較喜歡那一個兒子，為什么？（3）填一填，填完后再說一說：現在你喜歡哪一個兒子，為什么？活動三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。（2）指名小老師領讀。3．記住了生字，再來讀讀詞語吧。1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個媽媽打完水拎著水桶回家。4．現在你知道老爺爺為什么說只有一個兒子了吧？在老爺爺看來，真正的兒子應該是——板書：孝順 勇于承擔5．是??！爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。師：真為你們感到高興，能在這樣好的學校里學習!不過，你們忘記了，你們也是學校的精彩，是學校的驕傲，接下來就是見證奇跡的時刻!【教學過程】一、直接導入、初讀感知。)(2)大聲讀：你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。)入情讀句(1)默讀：師：老師呀平時經常夸獎你們，課文中的三個媽媽也在談論他們的孩子，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。（2）哪個字需要老師指導？（3）寫這個字，你想提醒我們什么？2．自由練寫，師巡視。（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會到的通過朗讀表現讀出來嗎？指生——齊讀。（3）第三個媽媽怎么自己的兒子？3．有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣“三個兒子”的呢？（二）老爺爺是怎么這三個兒子的呢？1．找出老爺爺說的話，讀一讀。像這樣的詞你還能說嗎？（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。二、認讀生字，初步感知。孝敬父母就是一桶水這么簡單，你會孝敬父母了嗎？學習了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？三、課堂小結（2分鐘）。研讀賞析第二 ── 六自然段：（1）找到并讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？（2）三位媽媽在說自己的兒子時語氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時，心情怎樣？（3）在小組內讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。教學過程：一、激趣導入，解析目標（4分鐘）。嚴格參照我?！八纳阂粋€媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？生：媽媽很高興。是嗎？看看誰愛動腦筋。在讀課文的同時，引導孩子懂得要孝敬父母的道理。小強：喂，你好！小華在家嗎？小華：＿＿＿＿小強：我是小強。第二課時一、導入明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節課我們就來討論一下二、朗讀感悟，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？、三、六自然段的朗讀。（1）寫正確。，懂得要朝陽區父母的道理?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。其目的在于引發學生交流研討的興趣，培養學生交流研討的能力。閱讀教學生活化?！雹?提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?⑵ 找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀?⑶ 你能用你的朗讀來表現嗎?四、 自主發現，從細小見真情自讀發現：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發生了什么事情?請小朋友自己去讀讀課文的8小節，想一想，你有什么發現。生：我為我的孩子感到驕傲!生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員!⑵ 交流提高：師(面帶微笑)：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎?(學生練讀)師：把你們練習的結果表現給你的同桌看看。二、 自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內容三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。課本劇表演并評議①以小組為單位表演課本劇。③“甸”字是半包圍結構的字，可提醒學生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。（摘蘋果；如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。（“既”是第四聲），誰都沒有他那樣的好嗓子。③學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。當然，也存在一些問題，比如教學最后幾個環節的時候，學生爭論哪個孩子更好，向誰學習時，教師的引導地位沒有很好地顯示出來，在續編故事時，教師的引導、點撥還不夠到位等等。因此，在每次安排自讀自悟的環節以后，我都要設計一個交流的環節，用教師生動有效的課堂評價，學生充滿個性化，充滿生命活力的的語言，挖掘學生心靈深處想法，對文本的主題進行升華，把課堂教學時間還給學生，讓學生自由支配時間，提高學生的主體地位。在閱讀教學中，教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗傳授給學生是不行的，教學應該是一種“導體”，讓文本與學生的感受、理解、體驗發生“碰撞”，產生火花，從這個角度看，它就是生活。拓展練習：這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?設計意圖：合作在課堂教學中占有很重要的位置，通過同桌之間的相互合作，我主要想讓孩子們親身體驗角色，對感情朗讀課文有不可忽視的作用。這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。交流三：利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話。大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?！闭堃晃恍∨笥褋碜x讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。你把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見。不足之二：在引導學生理解老爺爺說的話時，學生首先談了自己的幾種不同的看法后，我引導學生去理解體會媽媽提水時的辛苦與勞累后，創設了情景讓學生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會如何做？孩子們都給予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爺爺的話這一環節。在學習“聰”字時，讓學生學會用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。B閱讀作業： 古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。讓學生找出能感覺到水桶特別重，媽媽們提水的時候特別吃力。組交流自己的學習成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。小組合作認識文中的生字。教學重難點：重點：認識文中的生字，有感情地朗讀課文。師：還有誰來提醒一下，還要注意什么？師修改學生的字。師：還要注意什么地方？生：耳字旁的一橫改成一提。生：一個兒子在唱歌，一個兒子在翻跟斗，另一個兒子在拎水桶。指名讀。平常我們會說沉甸甸的什么？生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……師：課文是沉甸甸的什么？生：水桶師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？生讀課文第11段。ng,聆聽。師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）師：同學們齊讀課文，做到讀準字音，讀通句子。家中的長輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。小結師：孩子們，今天你們的表現太出色啦，跟你們一起學習，享受讀書的樂趣，老師感到非?？鞓罚∥視肋h支持你們，相信你們是最棒的?。ㄕn件）《三個兒子》教案5教學目標：會認6個字，書寫4個生字，理解并運用“沉甸甸”“既……又……”等詞句。誰再來讀。（2）師：那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最后一個媽媽說的話吧！師：讀得真棒！我有個小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情，這樣的話你就會更像媽媽了。“小小火車開起來，（轟隆轟隆快快開）”三、學習課文：自讀自悟，體會三個媽媽說話的語氣。[教學準備]生字卡片、課件[教學過程]導入新課：師：同學們，今天我們一起來學習23課，請跟我一起寫課題（板書課題）請全班齊讀課題——23 三個兒子學習生字：師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。最后，課堂容量一定要把控好。？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？3. 文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？4. 所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？四． 總結五． 拓展六． 布置作業七． 板書三個兒子一個兒子？二年級下冊23課三個兒子教學設計及其反思A第一關我會認，同學兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領全班讀。教學時數：二課時教學準備：PPT教學方法：講授法，談話法，情景法。三個兒子之間的行為對比，在對比中突出第三個兒子最后的星級挑戰題既是語言的積累、運用和拓展，又照顧到了不同層次學生的差異。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。)，情感升華，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優點，孝敬父母當然也是。如果你看見這樣的情景，你會怎么做?質疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學生得出11自然段)、11自然段生自由讀，讀完后用自己的話來說說。(注：板書的內容根據學生的回答來確定。師生合作讀16段。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子。出示詞語：(1)會讀嗎?同位倆互相幫助，來讀一讀。3通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。（1）分角色表演讀課文。我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（二）初讀感知，探究識字（11分）自由讀課文，不認識的字請教“小海魚”，難讀的地方多讀幾遍。理解課文內容，懂得孝敬父母的道理。二、教學重點、難點重點：生字認讀；能讀出人物不同的語氣，理解老爺爺的話。sǎnglīn tǒng hu224。（3）師：當你拎著沉甸甸的水桶回家時，你的兒子在做什么？幫你了嗎？你的心情怎樣？為什么？（5）在第三個媽媽的眼中，她的兒子“沒有什么特別”，你覺得她的兒子真的“沒有什么特別”嗎？你認為這是一個怎樣的孩子呢？（板書：孝敬父母）“老爺爺”表演讀。語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。領會故事中的道理和人物感情。(1)咱們班同學真聰明。交流一：(1)指讀，讀的怎么樣?是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優秀的：[既聰明又有力氣] “既又”一下說出了兩方面的優點，就是說他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎你，會說你“既又”?媽媽夸獎你時，會怎么說?說出感情來(2)啊，我感受到了，媽媽都為你們感到這位媽媽說話時一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰能當這位媽媽再來讀讀?齊讀交流二：(1)指讀。師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應詞語變紅，同時還體會到什么?練習讀此時媽媽會想些什么?這時，三個兒子迎面而來，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢?請你去讀讀有關的內容，利用這個填空題來說一說《三個兒子》教案2教學目標：，會寫“聰”。④、評價。另一個孩子。(由于時間不允許，未交流)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發。采用多種教學方法讓學生深入到語言文字當中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”等詞感受理解。《三個兒子》教案3課題：三個兒子教學目標：，會寫9個一類字。教學過程：一：疑問導入，今天我們就一起來學習第23課三個兒子，打開課本。拓展學生對相似詞組的積累。又實習生宮喜迎 關心體貼 真正的兒子孝順八． 教學反思優點：因為是