20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期品社計(jì)劃(已修改)

　

【正文】 第一篇：20132014學(xué)年下學(xué)期品社計(jì)劃大李聯(lián)校20132014下學(xué)期品德與社會(huì)教研計(jì)劃 《品德與社會(huì)》課是實(shí)施小學(xué)德育的主要途徑，對(duì)學(xué)生良好品德和文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用。德育課的教育過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相聯(lián)的。“知之深、愛(ài)之切、意更堅(jiān)、行必果”。其間，知是起點(diǎn)，行是歸宿，只有把二者很好地結(jié)合起來(lái)，才是一個(gè)完整的德育過(guò)程。本學(xué)期，聯(lián)校將對(duì)《品德與社會(huì)》在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，拓寬教育渠道，形成學(xué)科間滲透、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外補(bǔ)充的道德教育網(wǎng)絡(luò)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)德育的實(shí)效性。一、德育評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)記錄卡在以往的品社教學(xué)中，每到學(xué)期結(jié)束，我們都是以一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，在批改試卷時(shí)，我們往往會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，那些考試分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，道德行為并不一定差，而那些考高分甚至是滿(mǎn)分的學(xué)生，他們的道德行為也未必是完美無(wú)缺。所以，我們一直以來(lái)都有這樣一個(gè)困惑：是不是這樣的評(píng)價(jià)過(guò)于呆板，能否把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生？每當(dāng)學(xué)期結(jié)束前，要求班主任寫(xiě)學(xué)生的品德評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們往往又發(fā)現(xiàn)班主任老師所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)都是千篇一律，有時(shí)，甚至幾學(xué)期下來(lái)，該生的評(píng)語(yǔ)還是相差無(wú)幾。而對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師們更是犯了愁，實(shí)事求是都寫(xiě)缺點(diǎn)吧，怕傷了學(xué)生的自尊心，可優(yōu)點(diǎn)卻又無(wú)從落筆。到底該如何評(píng)價(jià)學(xué)生，既要客觀、正確，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？為此，本學(xué)期，聯(lián)校針對(duì)《品德與社會(huì)》這一情況，嘗試用成長(zhǎng)檔案，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。成長(zhǎng)記錄以樹(shù)立信心為宗旨，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)人的獨(dú)立個(gè)性，凸現(xiàn)主體地位。學(xué)生無(wú)論是在哪項(xiàng)活動(dòng)中，只要自己感到有收獲，就可以記錄在成長(zhǎng)記錄上。這個(gè)活動(dòng)，可以是校內(nèi)的，如：參加社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)或觀看電影，上了一節(jié)難忘的課，甚至是被老師表?yè)P(yáng)了。也可以是校外的：參加社區(qū)活動(dòng)或在家里幫父母做事。成長(zhǎng)記錄不但可以記錄那些被表?yè)P(yáng)的事，也可以是那些做錯(cuò)的事，或被批評(píng)的事，如果學(xué)生對(duì)此有所反思，那更是一種難得的收獲。二、拓展品德與社會(huì)教學(xué)渠道，增強(qiáng)道德教育效果（1）品社課教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)教育的整體性各學(xué)科既是各自相對(duì)獨(dú)立的一部分，又是一個(gè)不可分割的整體。它們雖內(nèi)容各異，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即都承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的任務(wù)。本學(xué)期，我們要求教師在各科教學(xué)中，把握好教材，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中捕捉住每一個(gè)可利用的環(huán)節(jié)，寓思想教育于愉快的課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。（2）品社課教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)教育的針對(duì)性由于社會(huì)上一些消極因素的存在，小學(xué)生的思想行為也出現(xiàn)了許多偏差。如受“一切向錢(qián)看”思想的影響，使得學(xué)生開(kāi)始滋生做事情講報(bào)酬的思想意識(shí)。又如隨著家庭生活水平的日益提高，小學(xué)生口袋里的人民幣也日益增多，吃零食、比穿戴、講享受成風(fēng)。所有這些決定了思品課只靠單一的理論知識(shí)灌輸和教師空洞的說(shuō)教是不能奏效的，必須采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)教材明道理，聯(lián)系實(shí)際找差距，參與教育的全過(guò)程，通過(guò)自己的辨析得出正確的結(jié)論。本學(xué)期，我們將在品社課的教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)辨別是非的能力，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。（3）品社課教學(xué)與學(xué)校德育工作相結(jié)合，體現(xiàn)教育的一致性品社課教學(xué)要從課堂內(nèi)容出發(fā)，與學(xué)校德育緊密結(jié)合，融為一體，才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)整體育人的目的。本學(xué)期，我校將結(jié)合品社教學(xué)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，盡可能地給學(xué)生提供感受、體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生知與行的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（4）品社課教學(xué)與課前、課后活動(dòng)相結(jié)合，體現(xiàn)教育的連續(xù)性品社課的中心環(huán)節(jié)是明理，即：使學(xué)生明白課文中所闡述的道理，不僅知其然，而且還要知其所以然。要想使學(xué)生真正理解課文所闡述的道理，必須遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，而有的教材提供的感性材料不足，明理有一定難度。因此，我們將根據(jù)教材特點(diǎn)開(kāi)展課前活動(dòng)。如：組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、搜集有關(guān)資料等，為明理充實(shí)感性材料，做好鋪墊。品社課教學(xué)還要與課后活動(dòng)相結(jié)合，因?yàn)樗计氛n的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為。培養(yǎng)良好的道德行為，光靠課堂教學(xué)是不夠的，必須與課后活動(dòng)相結(jié)合，才會(huì)取得良好的效果。本學(xué)期，我們將通過(guò)課后活動(dòng)的開(kāi)展，鞏固學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)他們良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣，從而促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)和道德情感的發(fā)展。三、常規(guī)工作1．備課本學(xué)期，我們?yōu)榱颂岣呓處煹膫湔n能力，在品德與社會(huì)學(xué)科，要求每位教師一學(xué)期要有二篇質(zhì)量較高的獨(dú)立備課，而且為了證明教案的可行性，備課教師應(yīng)對(duì)這些教案進(jìn)行實(shí)踐操作公開(kāi)教學(xué)，上課和聽(tīng)課的老師都應(yīng)做好聽(tīng)課及評(píng)課記錄，學(xué)期結(jié)束聯(lián)校檢查2．上課教師要互相聽(tīng)課，尤其是年輕教師，要多聽(tīng)課，及時(shí)交流，以便及時(shí)掌握新教材的教學(xué)情況。3． 教研活動(dòng)按照聯(lián)校教研活動(dòng)行事歷的安排，切實(shí)抓好品德與社會(huì)學(xué)科的教研工作，認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課解決本學(xué)科中疑難問(wèn)題。4．科研教研是科研的基礎(chǔ)，科研又是教研的發(fā)展，教師應(yīng)以 “帶著問(wèn)題去思考，帶著思考去研究，帶著研究去工作“為指導(dǎo)思想，積極開(kāi)展科研活動(dòng)。本學(xué)期，我們將抓住課改的契機(jī)，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地研究問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶情操，促使學(xué)生在實(shí)踐中提高思想水平和各種交際能力，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，人格得以完善。2014年2月第二篇：六年級(jí)品社下學(xué)期計(jì)劃六年級(jí)品社下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)2班 楊金花一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共分三個(gè)單元，放眼看世界、珍愛(ài)和平生活、只有一個(gè)地球。每個(gè)單元下設(shè)3個(gè)學(xué)習(xí)主題。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容主要突出了視野的全球化，主要涉及到我的家鄉(xiāng)、我是中國(guó)人、走進(jìn)世界等三個(gè)方面的課程內(nèi)容。（一）放眼看世界。世界有多大；多彩的世界；與世界同行。（二）珍愛(ài)和平生活。戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶；和平衛(wèi)士；放飛和平鴿。（三）只有一個(gè)地球。地球哺育了我們；地球的傷心事；為了地球的明天。二、教材分析（一）教材內(nèi)容分析本冊(cè)教材根據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫(xiě)的,它力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)