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信息技術在閱讀教學中的應用(已修改)

2025-11-04 14:21 本頁面

　

【正文】第一篇：信息技術在閱讀教學中的應用信息技術在閱讀教學中的應用王鋒男小學高級教師大專學歷安徽省阜陽市太和縣大新鎮李王小學電話：0558—8226780 郵編：236620 摘要：現代信息技術的獨特優勢極大提高了課堂教學的效率。合理運用能很好渲染氣氛，激發興趣，活躍學生的思維活動，使學生受到良好的品德教育。關鍵詞：信息技術營造氛圍創設情景開發潛力凈化心靈隨著新課改的不斷深入，多媒體在教學中得到了廣泛地運用。現代信息技術直觀鮮明、聲情并茂、生動形象等獨特優勢使課堂教學效率得到了極大提高。運用的教學媒體多種多樣。這些教學媒體既是教師的輔助工具，又是學生的認知工具。對于提高學生學習語文的興趣和提高學生的語文成績有著不可估量的作用。一、營造氛圍，情感共鳴在上某些情感性足的課文，用上多媒體，能很好的渲染氣氛，使之產生情感的共鳴。例如《小音樂家揚科》有一個片段說的是揚科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲。我特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，播放給學生聽。在動聽的音樂聲中，我讓學生閉眼去體會大自然的一切響聲，配上和弦的旋律，于是那田野里風兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等等也就在樂曲中想象產生了。接著我又拋出一個話題：那森林里“噢咦”！“噢咦”！又是揚科聽到的什么聲響呢？（這是課文的一個空白點），學生思緒頓時一瀉千里，聯想翩翩。有的說是小蟲在鳴叫，有的說是小鳥在呢喃，有的說是小兔在交談……最后我又一次播放出音樂，讓學生美美地朗讀這一段，從學生的表情中，不難發現他們也陶醉在這音樂聲中了。讓學生輕松體會到音樂的美妙和揚科熱愛音樂的熱忱。二、創設情景，激發興趣“興趣是最好的老師”信息技術在教學中合理運用能創設生動形象的情景，最大限度激發學生的興趣。按照認知學習理論的觀點，人的認識不是外部刺激直接給予的，而是外部刺激與人的內部心理過程相互作用的產物。為了有效的認知，外部刺激是需要的，但起決定作用的還是人的內部心理過程。在教學過程中學生才是認知的主體，必須發揮學生的主動性、積極性、才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件，從而使學生能真正成為認知主體。教學《我愛故鄉的楊梅》一課時，多媒體的合理運用使整堂課在興趣盎然的氛圍中進行。教師首先通過計算機向學生展示楊梅樹、楊梅果的誘人圖片及視頻資料并配以播音員朗讀課文的動人聲音，為學生創設一個多姿多彩的閱讀世界，一開始就吸引了學生的注意，激起了學生的興趣，產生了要了解、探究楊梅樹、楊梅果的欲望。接下來的學習過程中教師適時地運用現代信息技術手段，靈活地運用電教媒體，創設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望愈加強烈。現代信息技術使學生喜聞樂見，處于愉快的教學情境之中，產生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。在學習雨中楊梅樹的這部分內容時，教師首先出示動畫片：一幅細雨如絲的畫面，讓學生通過自主的“看”，靜靜地想，來理解春雨的特征，調動了學生的學習欲望。緊接著，在教師的指導下，計算機顯示楊梅在細雨如絲的背景上不斷長大，讓學生觀賞楊梅樹貪婪吮吸春雨的誘人畫面，在那身臨其境的境界中去體會“貪婪” “吮吸”的含義。再接下來，教師把楊梅樹吮吸甘露，不斷旺盛生長的樣子通過視頻展現在學生面前，生動再現了楊梅樹在雨中成長的形象過程。學生此時面對那翠色欲滴的楊梅樹不由產生了喜愛之情，覺得它是那么可愛。最后，引導學生提出問題：“這一段作者是用什么方法寫的？”學生讀屏幕文字，看提示加以思考，并調出描寫楊梅樹生長的動畫片進行學習，動畫片中配合教材組織的畫面，配以播音員有感情的朗讀，能讓學生很好地體會寫作方法，體會出雨中楊梅樹充滿旺盛生命力的樣子。在講楊梅果時，教師也同樣運用了現代信息技術，成功地完成了第三段的教學任務。學習時，學生對楊梅果那鮮紅的果肉和那甜津津的味道產生了濃厚的興趣，面對畫面中的兒童吃楊梅果的樣子，仿佛自己就置身其中，讒得口水直流，使學生們產生了對楊梅的喜愛，從而體會到作者對故鄉的熱愛。在學習《我愛故鄉的楊梅》過程中，教師沒有過多的語言，也沒有用過多的解釋，而學生是對信息進行選擇性加工的主體，具有充分的自主性,不再是簡單的“內存”。在技術媒體環境下，學生面對鮮活多變的認知材料、形象友好的人機交互接口，學習的積極性、主動性、創造性被充分調動起來，從楊梅的形、色、味，感受楊梅樹和楊梅果的生機與美。三、拓寬視野，開發潛力每個學生都可以而且應該發展創造力，并在創造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學生創造性的學習、創造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養的孩子要能在將來擠身于社會，現在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創造性的一代新人。電教媒體能激發學生大腦處于興奮狀態，活躍了學生的思維活動，有利于學生創造性潛力的開發。我記憶猶新的是教《驚弓之鳥》一課，學生

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