正文內容

信息技術在閱讀教學中的應用-資料下載頁

2025-10-31 14:21本頁面

　　

【正文】學，運用有聲有色教學，激發學生學習興趣。教師通過合理的運用多媒體教學，不僅能大大提高教學質量，同時也減少了無筆化，教師的身體健康得到了保障，學生的學習氛圍得到提高，實現雙羸的局面。三、信息技術與學科整合，有利于激發學生的學習興趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。建構主義學習理論認為：教學以學生為中心，學生是學習的主體，是知識意義的主動建構者；教師不再是知識的傳授者和灌輸者，而是意義建構的幫助者和指導者。所以，教師在課堂教學中要處理好以教師為主導和以學生為主體的關系，既要重視學生的主體作用，又不能忽視教師的主導作用，否則，就會出現教學偏差。在教學過程中，教師首先考慮的不是教師，更不是計算機媒體，而是學習的主體——學生。如何激發學生的學習興趣呢？在信息技術與學科整合的過程中，就要使學生的學習直觀性和形象化。只有在課堂教學中特別注意發揮現代信息技術的作用，課前精心設計教學，制作相應的教學軟件，創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，才能通過生動、直觀的畫面，激發學生學習興趣，喚起學生的注意。如二年級語文教材《四季的腳步》一課教學，作者主要描寫春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，把一年四季的悄然變換生動形象地展現出來。教師運用現代信息技術，制作有關四季變化的課件。在課前導入過程中，教師通過提出“你們知道四季是什么樣子的嗎？能告訴老師，你喜歡哪個季節？”問題時，學生會爭先恐后地回答，然后教師在演示課件的同時，進一步提出問題，“我們看看四季的變化是怎樣的？”，讓學生帶著問題去觀察各個季節的神奇變化，集中學生的注意力。進入學習課文時，教師點擊課件中的朗讀按鈕，讓學生跟著優美的影音進行朗讀，培養學生的審美能力及閱讀能力，感悟四季的美；再如三年級教材《東方之珠》一課教學中，教師先收集不少有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片、文字，并利用PPT軟件制作課件運用于教學中。教師先提出問題“大家看完后誰能說說圖片中向我們介紹了香港哪些好地方。”然后播放課件讓學生觀察香港的美景（配樂），整體感知香港的繁華。學生邊看、邊說，課堂氣氛好。在感知完香港的美最后，老師運用小導游的形式對課文各段落進行學習，進一步培養了學生的愛國主義情操。然而在學習生字詞的時候，通過點擊相應的詞語（琳瑯滿目物美價廉璀璨無比等出現特殊標號）解決了課文難學的生字詞，為學生都能有感情的進行朗讀打下良好基礎。整堂課，學生在活躍、快樂、新奇的學習氛圍中學習，整個教學過程始終處在一個民主、寬松、和諧的教學氣氛，充分發揮其自身在學習過程的主動性、積極性和創造性，并且能利用現代教育技術進行學習，從不同角度、不同層面獲取大量信息，從而形成自己的認知。這樣拓寬了學生解決問題的思路，不僅培養了他們使用信息技術的意識和興趣，還不斷提高他們的創造精神和實踐能力，也是面向信息社會的每一個成員所必需的一種基本素養。四、信息技術與學科整合，有利于提高課堂效率。捷克教育家夸美紐斯就指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托兒斯泰也說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”這足以說明，教學中激發學生學習興趣的重要性。學生只有對學習產生興趣，產生求知欲望，才能促使教師在教學過程中事半功倍。常言道：“向四十分鐘要質量”，就是要在四十分鐘的課堂教學中，給學生提供知識量和恰當的信息量，讓學生在獲取知識中提高他們的能力，信息技術與學科整合就能再觀其特點。大多數學生都喜歡看動畫片，我們教師可以通過學生的這一個特點，運用信息技術與網絡，制作可愛的、漂亮的、有聲有色的課件吸引學生。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態變成動態，虛幻變成真實、想象變成可能，既可為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動起來。例如在小學一年級語文S版第七課《風》的教學中，互交式課件為學生提供了自學和鞏固的條件。就像英語點讀機一機，只要有電腦，學生自己可以通過點擊課件學習課文，同時在學校沒有記牢的知識點，只要課件上傳到網絡上，學生可以通過上網找到相關課文的課件，在家也可以進行學習鞏固。在“整合”過程中，教師通過借助信息技術這把“利器”，開展探索和研究性學習，通過人機互動、協作學習，把信息技術貫穿在教育教學過程中，最大極限地提高教學效益，實現教學的最優化。面對繽紛的世界，面對海量的知識，面對復雜的場景，成為老師能通過計算機多媒體展示無疑是最好的辦法，通過網絡搜索無疑是最快捷的做法。新課改不僅要發揮教師的專業水平，更重要的是提高教師信息技術水平。作為一個二十一世紀的教師，在課堂教學中引入信息技術勢在必行，在信息技術與學科課程整合的過程中，通過人際交流，師生交流，生生交流，很自然地體現了教師的主導作用和學生的主體作用，必然會給課堂注入新的活力，提高課堂教學效率也就水到渠成。

點擊復制文檔內容

高考資料相關推薦

信息技術在閱讀教學中的應用-資料下載頁

網絡教學在信息技術教學中的應用-資料下載頁

信息技術在地理教學中的應用-資料下載頁

信息技術在足球教學中的應用-資料下載頁

利用信息技術在現代教學中的應用-資料下載頁

信息技術在初中數學教學中的應用-資料下載頁

信息技術在實際教育教學中的應用-資料下載頁

信息技術在小學數學教學中的應用★-資料下載頁

現代信息技術在音樂教學中的應用-資料下載頁

信息技術在中學體育教學中的應用-資料下載頁

淺談信息技術在化學教學中的應用-資料下載頁

信息技術在語文教學中的應用-資料下載頁

信息技術在作文教學中的應用-資料下載頁

信息技術在作文教學中的應用-資料下載頁

現代信息技術在化學教學中的應用-資料下載頁

信息技術在英語教學中的應用-資料下載頁

信息技術在閱讀教學中的應用-文庫吧

信息技術在閱讀教學中的應用-wenkub

信息技術在閱讀教學中的應用(已修改)

信息技術在閱讀教學中的應用(編輯修改稿)

信息技術在閱讀教學中的應用-wenkub.com