少年王冕(已修改)

　

【正文】 第一篇：少年王冕[精選]少年王冕》第二課時教學設計教學目標：1．理解課文內容，感受王冕的勤奮刻苦的好學精神，以及孝順母親的美好品德。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在對語言文字的揣摩過程中，提高分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高口頭表達能力。4．在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使思想和情感再一次得到凈化與升華。教學重點：通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優秀品質。教學難點：理解“悶得慌”含義，體會景物描寫在文中的作用。教學準備：多媒體課件 教學過程：一．復習鞏固，引入課文這節課我們繼續學習清代小說家吳敬梓筆下的少年王冕。（板書課題）1．讀一讀，寫出相關詞語：王冕幼年喪父，家境貧困，他母親沒辦法，只得(dān w249。)他的前程，讓正在私塾讀書的王冕輟學，到(g233。 b236。)秦家去放牛，掙點錢(tiēbǔ)家用。母親還讓王冕每天早出晚歸，免得她(qiān gu224。)。王冕一邊讀書一邊替秦家放牛，過了幾年。有一天，他看到雨后的荷花在陽光下綴著(jīng y237。ng)的雨水，美麗極了。于是他就試著畫起荷花，不久就成了遠近聞名的畫荷花的(ɡāo shǒu)。長大后的王冕依然(xi224。o j236。nɡ)母親，還在春光(m237。ng m232。i)的日子，用牛車(z224。i)著母親到村上湖邊游玩。2．校對更正并朗讀這段話——文章的主要內容。二．整體感知： 1．課文約980個字，從王冕7歲寫起，寫到十七八歲，寫了王冕前后相距12年的生活經歷，作者是否平均用80個字來寫王冕的每一年？2．既然是有詳有略，那么作者詳寫了幾歲？略寫了幾歲？快速瀏覽課文。（略寫了７歲、１７歲和１８歲；詳寫了１０歲和１４歲；其余的沒寫。）3．小結：這種寫法就叫詳略結合。能夠突出王冕品格、精神的要詳寫，與此有關系的略寫，沒有關系的就不寫。三．文本細讀，感悟勤孝。1．通過上一課的學習，你認識了一個怎樣的王冕呢？ 復習板書：孝敬母親勤奮好學2．教師過渡：同學們，王冕的孝敬、勤奮滲透在文章的字里行間，請你們快速默讀課文，邊讀邊劃，從課文的哪些文字可以感受到王冕的品質呢？學生開始圈畫。過渡：我想通過剛才的默讀，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你自己的想法表達出來。3．出示：一天，母親把他叫到面前，說：??還能帶幾本書去讀呢?！保?）這段話是母子之間的一段對話，是值得我們細細品味的一段話。有個詞語說的好：言為心聲，一個人的語言是心靈的詮釋。我們先來看看母親說的話，你覺得母親說話的時候是心里的感受是怎樣的？能用詞語形容一下嗎？（無奈、難過）母親這么傷心無奈，你是從哪些詞語感受到呢？（引導學生抓住“不是”“實在”“只好”）評價語：作為母親，都希望自己的子女讀書成才，如果她的母親有一點辦法的話，一定會盡百分的努力的。引導抓住“年成不好”“這點錢”體會。（2）教師引導讀：無奈的母親，傷心的話語，處處打動人的心。教師過渡：面對這樣的母親，王冕又是怎么說的呢？（3）指名學生讀一讀王冕的話。設疑：王冕說他在學堂“悶得慌”，這是真話還是謊話？ 指名學生交流。（放牛心里是真快活，因為可以貼補家用，為母親分憂；在學堂是真悶得慌，因為這幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學堂里。）（4）引讀：王冕的內心其實非常喜歡讀書，但是面對無奈的母親，為了不讓她傷心，他只能說不喜歡讀書，但說的時候，還是應該怎樣呢？（王冕是一個懂事的孩子，是一個孝順的孩子，是一個體貼的孩子）（5）教師引導讀：這段對話真是寫的生動感人，把人物的心理寫的入木三分。男女生分角色朗讀。4．從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹陰下看書。（1）同學們，讀了這段文字，你們一定有萬千的感慨，想想哪些詞語深深地打動了你，讓你看到了一個孝敬母親，勤奮好學的王冕。（2）.學生交流。A、“舍不得吃”。同學們，腌魚臘肉對于我們現在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢？（難得的美味、美味佳肴??）但他要把這難得的美味留給母親吃。同學們，當時王冕幾歲？十歲，你們現在多大？如果你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣？而小小年紀的王冕有了好吃的想到的是誰？ B、“舍不得花”同學們，這些零花錢是用來干什么的？（是呀，小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這應該嗎？這過分嗎？）可是他卻怎么做？為什么要“偷空”出來買書？還從什么地方可以看出他十分勤奮呢？引導學生體會最后一句話。（3）師總結提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點兒錢，要學習。這兩個舍不得，份量是何等重??！來，讓我們朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學。5．出示：起初畫得不好??沒有一處不像真的。王冕的畫在這么短的時間內畫荷花這么好，主要是努力的結果。課文中只寫“三個月后便大有長進”，沒有寫他如何努力，但我們可以通過自己的想象再現當時的畫面。出示場景：王冕學畫達到了忘我的境界，白天放牛時，（）；晚上回到家，（）；天空剛露出黎明后的曙光，（）；萬家燈火已熄滅的深夜，（）?！澳呛苫ǖ木瘛⑿螒B、顏色，沒有一處不像真的?！睋Q個說法小結：王冕的成功和他的畫畫天賦分不開，但主要靠他的勤奮，他的努力，他的堅持。6．王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。母親會怎么想呢？四．潛心涵詠，體會王冕細心觀察、刻苦學畫的品質。過渡：這是一篇人物故事。古人寫文章惜字如金，為什么要用大量篇幅寫這一場雨和雨后的荷花？那么就先讓我們來美美地欣賞這一池不簡單的荷花。（1）出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了?? 讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目??)（2）教師點擊出示方位詞，體會寫作順序：從上到下，從高到低，從次到主。請你們好好讀讀，想想這些景物美在什么地方？(提示：角度是多樣的，可以從色彩、形態、動態寫作特色等角度思考問題)（3）有人說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。王冕就有一雙發現美的眼睛，他這種善于關注生活，細心觀察的品質怎么培養的？——王冕讀了不少書，也明白了許多道理。（書，給了他一雙慧眼）（4）沉醉于美景中的王冕產生了這樣的想法——心里想道——隨后轉念又想—— 讀書讓他得到美的熏陶，“古人說，人在畫圖中。”讀書增長智慧建立自信心，“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”讀書讓他明白堅持不懈的道理。所以他能從起初畫得不好，堅持到三個月之后，便大有長進。讀書為畫畫奠基。出示：天下哪有學不會的事？我何不自己動手畫幾筆？ 這句話是什么意思？“世上無難事，只怕有心人。”誰來換個說法？(改成陳述的語氣)“心動不如行動”，從此，王冕就刻苦學畫，成了畫荷花的高手。你知道什么叫高手嗎？從哪些地方可以看出他是高手？指名讀出相關語句。小結：這一段景色的描寫直接誘使王冕拿起筆畫畫。這一池暴雨后的荷花，不僅是王冕學畫的契機，而且還是王冕人生的轉折處，更是王冕生機勃勃、自強不息、純潔高尚的人格寫照，所以要詳寫，要寫得生動、細致、傳神。五．總結拓展：1．過渡：就這樣，王冕走上了學畫的道路。憑著他的聰穎、勤奮，自學成才，成為元末明初著名的畫家、詩人。2．通過學習我們知道王冕是一個——的人？出示：百事善為先，百善孝為源。這是儒家思想的重要內容