少年王冕-資料下載頁

　　

【正文】 、讀書的教學目標。2．通過默讀、圈畫、簡單寫感受、同位互學、合作交流、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、探究精神、自主學習與合作態度。3．引導學生抓住語言文字，品悟人物性格特點。感受王冕孝順母親和勤奮好學的優秀品質。，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出鼓勵性評價。四、教與學的準備：教師準備：；；，了解學情，調整教案。，：完成預習單五、教學課時：2課時六、教學設計：第一課時環節一、整體感知——初讀感知，整體把握(一)導入新課，介紹背景《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強的林沖，今天我們認識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——（板課）：他就是王冕。（齊讀課題），你能用一兩句話來介紹一下嗎？（生交流）、吳敬梓及其《儒林外史》。王冕：元畫家、詩人。字元章，號煮石山農，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權貴。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》。(二)借助預習單，檢查預習1．檢查生字識與寫(1)讀準字音：耽、秦、瑩、媚、載等字。(2)注意字型。指導寫“羞”字，下面的“丑”中間是一橫，不要寫成一點。“睬”和“踩”要區分清楚：用眼睛，“踩”用腳。2．檢查生詞認讀情況（1）同位交流你自學到的生詞。（2）比賽認讀老師欣賞的好詞（生字加上拼音）。課件出示： 耽誤 晶瑩 貼補 高手 攢錢 蔥蘢 諸暨 孝敬 明媚 牽掛 隔壁 腌魚臘肉 七泖湖3．檢查課文正確、流利朗讀情況。教師注意提醒學生讀書、聽書的學習姿勢，告訴學生：仔細聽，優點跟著學，讀錯的隨時幫助糾正。教師針對難點適時加以指導、強化。（三）把握主要內容，理清文章脈絡1．生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發生的故事？ 2．交流：三個時間段：“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”3．根據時間順序進行分段，引導概括大意。一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學給人家放牛。三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發，奮發圖強，刻苦學畫，終有所成。四（7）十七八歲時，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉機，不愁衣食。4．練習用段意串連法概括課文主要內容。環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破(四)、品讀課文第一段1． 輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？ 2．交流： 3．齊讀課文。(五)、作業布置： 1．讀抄詞語。2．練讀課文。第二課時一、復習導入1．回顧前課，談談對王冕的初步認識。2．今天我們繼續學習??（學生齊讀），誰來說說少年王冕給你留下了怎樣的印象？(勤奮好學，孝敬母親)板書環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破二、品悟言行，感受王冕的孝心和好學之心。，快速瀏覽課文2—4自然段，找找哪些地方讓你感受到王冕的勤奮好學和孝敬，用筆劃一劃。（根據學生回答相機出示）王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”(1)你能讀懂王冕說這話的用意嗎？(導：他是真的不想在學堂里讀書了嗎)請你們再好好讀讀這段話，用心體會你讀懂了一個怎樣的王冕？(2)交流，相機點撥。“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些”想要寬慰母親，不想要母親內疚。“這樣可以補貼些家用”分擔母親的辛苦，才十歲的孩子就想要掙錢貼補家用這樣懂事，真不簡單“還能帶幾本書去讀呢”王冕體諒理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學之心(體諒母親，孝敬母親，又不忘勤奮學習的王冕。)(3)如果請你們來當一回王冕，你會用什么樣的語氣跟母親說？(通過換位想象讀，讓學生充分感受到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，并且孝心之中還有好學之心。)（4）課文的2—4自然段還有哪里讓你感受到了王冕的勤奮好學和孝敬？（根據學生回答相機出示）出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家??他總舍不得吃??每天給的點心錢，他也舍不得花??根據學生回答相機點撥“陪伴”一詞你能夠想象哪些溫馨的畫面呢？（傍晚回到家，看到母親在昏黃的燈光下做著針線活，王冕會怎么做呢？），他的心里會想些什么呢？ c.“偷空”讓我們感受到了王冕對于讀書的熱愛d.“積攢一兩個月”同學們，當我們想要看課外書的時候你的父母總會買來一大摞，因為他們覺得那是你熱愛讀書的表現，而王冕要看幾本“舊書”卻要積攢上一兩個月的時間，由此可見，王冕是多么的勤奮好學呀！師小結：舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點錢，都是為學習。這兩個舍不得，體現王冕的一片孝心和好學之心，份量是何等重啊！來，讓我們再一次來感受一下。，我們就要像這樣透過人物的言行，讀到人物的心里去。三、潛心涵詠，體會王冕細心觀察、刻苦學畫的品質。過渡：正是因為勤奮好學，王冕后來成為元代有名的畫家和詩人。大家靜下心來默讀課文6兩個自然段，想想主要寫了什么？(寫了王冕刻苦學畫荷花)： 出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了??（1）讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目??)羅丹說：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我相信同學們都有一雙慧眼，請同學們看看圖，讀讀文，同桌互相交流，你從哪些地方感受到了夏日雨后荷塘的美？ a.“鑲”色彩對比分明而又顯得和諧精致b.“透”陽光沖破阻礙直射下來那燦爛的光輝讓人心情舒暢。c.“洗”給人一種潔白純凈的感覺d.“晶瑩透亮”水珠經過陽光的照射折射出五彩斑斕的光芒，像鉆石一樣閃亮，多美呀！e.“荷葉姿態”你能不能想象湖里的十來枝荷花有的??有的??（有的婀娜的開著，有的羞澀的打著朵兒，而花苞上的雨水點點，荷葉上的滴滴水珠，正如一粒粒的明珠，給荷葉增添了無窮的色彩，真是別有一番景致呀！）f.“青翠欲滴”綠的快要留下來一樣師小結：山上青色、紫色、綠色，還有天空的藍色、云彩的黑色、白色，這么多斑斕的顏色讓我們感受到了夏日荷塘的蓬勃生機。怪不得古人說人在畫圖中，真是一點不錯。讓我們到這幅美麗 的畫圖中好好體味一下吧，你能把這幅自然畫卷的美麗讀出來嗎？2．如果在座的各位同學，你們置身于如此美景之中，你會怎么想？怎么做呢？(我們平常人看到這福美景也許只會感慨一番，就像少年王冕心里想的――（出示）然而，王冕不同于其他人之處就在于他轉念又想——)？請同學們迅速地讀讀第六自然段，談談你的理解？（王冕讀了不少書，也明白了許多道理）正是因為王冕的勤奮學習，才使他懂得了“天下沒有學不會的事”。：通過努力，王冕成為了一個畫荷花的高手，改變了貧窮的命運。這看似偶然的奇跡般的經歷，真的是一種偶然，一種巧合嗎？你的眼前仿佛出現了什么樣的畫面？看來“世上無難事，只怕有心人。” 王冕的勤奮好學改變了他一生的命運，也讓他更好地孝敬母親。環節三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練四、配樂朗讀，融入情境想象寫話。：就這樣，到了十七八歲，王冕離開了秦家。他每天?? ？請同學發揮想象，寫一小段話。五、總結全文，布置課后作業和指導課后閱讀。少年王冕就這樣有滋有味地生活著，一邊侍奉母親，一邊勤奮作畫、讀書。他獨有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還會有哪些有意思的事發生呢？課后收集一下王冕的故事，你肯定會有所發現。六、作業：1．背熟第5自然段。2．搜尋有關王冕的故事。3．摹仿第5自然段寫一處景物。七、板書設計：孝敬懂事 “棄”學放牛 省吃敬母勤奮好學 省吃買書