正文內(nèi)容

文化生活教材解讀-wenkub

2022-10-23 14:21:27 本頁面

　

【正文】便使教材內(nèi)容豐富多彩。課題下設的導言具有承上啟下的作用，也講明了本課的主題。 ? 教材使用的理念：強調(diào)教材與社會經(jīng)濟生活、政治生活和文化生活之間的互動，在設計上為開放互動式教學與學生的自主合作探究式學習留下盡可能大的空間，為改進評價方式提供條件，目的是培養(yǎng)學生的實際運用知識的能力和創(chuàng)新能力。 ? 教材的方法理念：注重思想政治教育的針對性，著眼思想政治教育和方向引導的實效性。必修模塊與選修模塊一起，共同構成中學思想政治教育的基本內(nèi)容。課程設置選修模塊科學社會主義常識經(jīng)濟學常識國家和國際組織常識公民道德與倫理常識生活中的法律常識科學思維常識 ? 以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，幫助學生認識中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的前進方向，認同面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化；懂得文化傳承、文化交融和文化創(chuàng)新的意義，大力弘揚中華民族精神；正確對待各種文化現(xiàn)象，辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身于社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。在尊重學生個性差異的基礎上，根據(jù)學生的個體差異性，采用循循善誘的方式，幫助他們形成正確的世界觀、選擇正確的人生觀、認同正確的價值觀。教材的呈現(xiàn)方式 ? 本冊教材分為單元、課題、框題、目題四個層次。 ? 每一課設 2個框題，每一框大致是一個課時的內(nèi)容。 ?輔文 ? “專家評點” 是對疑難問題的解析和拓展性的說明，這有利于保持教材的開放性，為學生向縱深思考打下伏筆。 ? “名人名言” ?綜合探究課：旨在幫助學生進行探究性學習，引導學生把所學知識貫通起來，提高綜合運用知識分析、解決問題的能力。所以在教學中要正確把握課程的性質(zhì)，牢牢把握課程的思想性，緊緊圍繞學生思想覺悟的提高和道德品質(zhì)的養(yǎng)成，展開知識的傳授和能力訓練。教師在教學中不能把知識點的傳授作為主要目標，而應把重點放在培養(yǎng)學生的現(xiàn)實關懷上，從而激發(fā)學生學習的主動性。只有學生主體的充分參與，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要做到“以學生為主體，以教師為主導”，把課堂的中心真正放在學生身上，讓他們成為學習的主人，學生要變被動接受為主動探究，使學生在探究性學習中體會自主學習的快樂和成功的樂趣。當然，這里的活動性，并一定是活動課，事實上中學課程實施中也不可能提供大量的時間進行課外的活動。四、強調(diào)活動性第一單元文化與生活【單元地位和作用】本單元作為全書的起始，在全書中起著開篇立論和探究導引的作用，后面各單元都是在此基礎上展開拓展并進行深入探究的，學習本單元，有助于明確學習本書的意義和方向，從而為本書的學習奠定良好的基礎。賞析優(yōu)秀文化產(chǎn)品，感悟積極向上的文化生活對于豐富人們的精神世界、增強人們的精神力量的意義，確信其促進人的全面發(fā)展的重要作用。 ※ 從文化的實質(zhì)來看：文化是一種精神現(xiàn)象。既不同于廣義的“文化” ，也不同于狹義的“文化”。⑤文明的變遷十分迅速，文化的變遷則相對遲緩。不同的文化對經(jīng)濟、政治的影響不同。K波特》第一集到第四集累計全球銷售量已突破 1億本，被翻譯成 46種文字。在形形色色經(jīng)濟專家策劃下，《哈利對它們間的關系，有兩種不同的理解。這樣看來，文化是靈魂，政治是統(tǒng)帥，經(jīng)濟是現(xiàn)實運作。世界不同國家之間，圍繞著文化的傳播與封鎖、擴張與抵制、消亡與保護等等，展開了復雜的較量。小國弱國，對強勢文化的擴張無能為力。人們接受健康向上的文化影響，是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。 ? 在綜合國力的競爭中，文化競爭力備受世界各國關注。全黨同志要深刻認識文化建設的戰(zhàn)略意義，推動社會主義文化的發(fā)展繁榮。作為軟國力的文化已成為綜合國力的重要內(nèi)容，加強文化建設已成為世界各主要國家提高國際影響力和競爭力的一項戰(zhàn)略選擇。 “ 各個國家的獨特價值組合猶如一個社會的經(jīng)濟指紋，它們是破譯一國經(jīng)濟成敗的深層因子。

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