砌體結構精品課程申報書-wenkub

　

【正文】 《砌體結構》課程內容具有很強的實踐性和綜合性，可以通過現場實習的實踐性教學環節來加強學生的綜合認知能力。 在現場實習中，學生盡可能觀察和發現一些實際工程問題，以便利用所學知識予以解決或在實驗室通過試驗進行研究。在設計課中，學生可把自己或教師的成熟研究成果，直接綜合應用于實際工程問題的處理或設計，產生明顯的社會效益和經濟效益。并且與校圖書館合作，建立了便捷的校內網絡圖書、期刊查詢系統；此外，通過教育網，實現了與兄弟院校相關專業圖書、期刊、畢業論文等資料的資源共享。同時，與省內、外大型國有、民營建筑及 22 建設公司以及一流設計單位建立長期合作伙伴關系，為學生現場實習、設計實踐等建立了完備的系列實習和實踐基地。從學生認知、能力構成的規律上，科學地編排整個教學過程。尋找一條有自己特色適合于《砌體結構》課程教學的改革途徑。要求教師把基本的、重要的、困難的知識點講述清楚，讓學生掌握方法并能舉一反三。 （ 2）啟發式教學方法 啟發式教學最重要的是引導和啟發學生思考，并給學生留出充分的思考空間，以便啟發和引導學生思考。其次是要尊重學生在教學活動中的主體地位，使學生對老師提出的問題要有響應，要積極地去思考問題和回答問題。解決教材內容滯后于科學發展所帶來的問題。 （ 3）動態模擬演示 各種砌體結構的荷載傳遞路線、各種砌體構件的受力和破壞過程等內容，用傳統的教學手段較難表述清楚。自學效果通過討論、提問、批改作業等方式予以檢查。例如上世紀 80 年代我室即為全國土建類專業本課程的教材編寫院校之一。從傳統上講，過去具有一批全國知名的鋼筋混凝土結構專家如張劍霄、童岳生、趙鴻鐵等資深教授，其后又培養了一批年富力強的教授、博士及博士后。試講、備課、講授、習題、考試、課程設計、畢業設計、實驗實習，各個環節嚴格把關，全層面地保證了教學質量。 校內同行舉證評價： 校外同行舉證評價 ： 近三年有關學生評價： 25 教學質量評估成績： 26 5．自我評價 51 本課程的主要特色（限 200 字以內，不超過三項） （ 1）課程內容新穎，能夠緊扣學科發展前沿、教學改革成果和人才培養需要，正確處理基礎性與前沿性、基本理論與國家規范的關系，及時更新教學內容，編寫并出版了具有明顯特色的砌體結構系列教材，初步形成了包括文字教材、多媒體課件、網絡課件等在內的教材體系。從本課程的教學內容來看，幾乎每一章都是一個研究方向或研究課題。 52 本課程與國內外同類課程相比，所處的水平 上世紀 60 年代，我校教師與清華大學、同濟大學合編的《鋼筋混凝土結構》及《磚石結構》教材，在全國同類教材中發行量最多，影響最大。在新教材中，吸納了工程砌體結構領域的最新研究成果，突出了新體系、新內容和新規范的特點，為我國培養適應“大土木”要求的綜合型高素質人才提供了條件。 我校是全國高等學校土木工程專業指導委員會的委員單位。 53 本課程目前存在的不足 （ 1） 我們自己研制的多媒體課件在圖形顯示、動態模擬等方面，尚有待進一步完善；一些典型動畫和試驗模擬，特別是仿真方面還有待進一步完善。 （ 2）經過 1~2 年的努力，使本課程主講教師中具有博士學歷主講教師授課率達到 90%以上 教授授課率達 70%以上。 （ 5）加強教學改革和教學法研究。用 3 年左右的時間，使這 些課程資源逐步上網。使教師能夠借助網絡平臺開展課程輔導、答疑、批改 作業等教學工作。 （ 3）砌體結構課程部分教學錄像資料。 29 7. 說明欄 。 （ 5）砌體結構課程參考文獻。 62 本課程已經上網資源 網上資源名稱列表 （ 1）砌體 結構課程教學大綱、教學日歷、實驗大綱、專業實習大綱。 （ 8）完善 課程網絡教學平臺構筑。 （ 6）完善本課程的教學條件和相關資料。 （ 4）進一步拓寬和整合課程教學內容。 （ 3） 實踐性教學環節（如畢業設計、實習、試驗模擬等）中的創新能力培養，尚有待進一步加強和完善。 我校土木工程專業是全國高等教育土木工程專業指導委員會和全國高等教育土木工程專業評估委員會委員單位；也是教育部所屬全國土木工程專業教學研究會副會長單位；還是高等教育出版社土木工程系列教材編委會副主任單位，同時也是該全國性教材編委會《砌體結構》和《混凝土結構設計》等教材 的主編或副主編單位。 我校為中國工程建設標準化協會（一級學會）砌體結構委員會的委員單位，我校教師參與了《砌體結構規范》的修訂，是中國土木工程學會的理事單位。 1989 年根據 89 版國家砌體規范的修訂，由我校王慶霖教授任主編、多名教研室教師參加編寫，由地震出版社出版了《砌體結構》等系列教材，發行量達 3 萬余冊。教師的科研成果不僅可以直接應用于工程實際，還可以更新課程內容，使學生感到所學習的內容并不是一些枯燥的概念和公式，而是實實在在的解決工程實際問題的方法。按照教學大綱要求，本課程開設了全部試驗、實習和設計課等實踐性教學內容，通過試驗及現場實習，加深學生對基本理論的理解，提高學生創造力性能力；通過課程設計和畢業設計，強化計算機編程和操作能力，培養學生綜合分析能力以及解決問題的能力。用人單位反映，我校學生掌握的專業知識與技能以及在工作中的表現絕不亞于全國名牌大學的同專業學生（見附表）。由于老教師的傳幫帶，青年教師努力認真，因此始終保持了良好的教學效果。其后隨著技術發展與設計規范的修訂又多次重新自編了各種新教材。自建校以來一直是我校最優秀的課程之一，在全國同類專業課程中始終享有盛譽（見附件）。 （ 4）現場實物講解 對于多層砌體結構房屋、單層工業廠房、多高層建筑結構的抗震結構組成和結構布置等內容，通過現場參觀實物并講解，可以使學生更直接的掌握課程內容，形成砌體結構的整體概念。對于教學內容中的重點和難點問題，采用板書方式，引導學生思考，參與具體推導過程，加深理解。 教學手段的改革應注重實效，不應走形式：注意從學生認知、能力構成的規律上，結合土木專業特點，科學地編排整個《砌體結構》課程教學過程，進行砌體結構現代化教學手段的應用，開發內容豐富的多媒體課件、讓《砌體結構》這門課程成為一個整體，增大課堂信息量，提高學生學習興趣，調動學生學習的 積極性，活躍課堂氣氛，開拓學生思路。 （ 3）互動教學方法 23 實行教學互動，要求教師和學生之間要有對話和交流，同時學生對老師提出的問題要有響應。 注重教學內容 的不斷更新和擴展，對已經過時和陳舊的內容，在編寫教材時應堅決刪除（上世紀 80 年代以來，已三次更新教材并正式出版）。 注重知識基本點、重點、難點和方法的講授。合理采用各種不同的教學方法，增大《砌體結構》課堂信息量，提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開拓學生思路。在此網絡平臺上，不僅滿足了本課程的教學需要，而且將最新的學科前沿知識引入了課內外的教學中，已形成了立體交叉、方便快捷的各種途徑和手段。 根據教學大綱要求，結合系列型設計試驗的具體情況，以省級重點實驗室 —— 結構與抗震重點實驗室為平臺，建立一整套行之有效的規章制度，并編寫了與之相適應的試驗教材及試驗指導書，保證了本課程試 驗教學內容的質量。多年來，除選用一些我校參編或主編的土木工程學科專業指導委員會規劃推薦教材《砌體結構》和《工程結構抗震》等，還編寫了大量的砌體結構輔導教材。教師僅起指導作用，這樣可極大地調動學生的學習積極性和創造性，培養學生的創新能力。通過直接動手進行砌體結構或構件的承載力性能試驗、觀察各種結構或構件的破壞 現象、工地現場實習、參與教師的科研工作、設計課、計算機編程與操作等實踐性教學的訓練，培養學生嚴肅認真的科學態度、良好的工作作風、創新精神和實際工作能力。砌體結構設計是一個綜合的問題，需要遵循安全實用、經濟合理的原則。本課程與實際材料密切相關。課程內容包括計算的基本原理，材料的物理力學性能，構件與結構設計。不僅闡述了砌體結構的發展歷史和今后的發展趨勢；對砌體結構所用材料的物理學性能進行了比較詳細的分析；而且對砌體結構 的設計方法做了簡要介紹；重點討論了無筋砌體受壓構件及砌體房屋的受力性能和設計方法，并通過較多的例題、思考題和練習題，加強對學生的動手能力的訓練。 42 理論課和理論（含實踐）課教學內容 421 結合本校的辦學定位、人才培養目標和生源情況，說明本課程在專業培養目標中的定位與課程目標 普通燒結磚、多孔磚、各種砌塊和石材用砂漿砌筑形成的結構統稱為砌體結構（過去稱為磚石結構）。在專業的整個發展過程中，砌體結構課程的內容不斷豐富、整合和更新，以適應“大土木”的要求。早期的研究主要有：砌體結構的材料的本構關系、受力特性以及抗震性能、配筋砌體偏壓構件以及結構的分析計算等。研究的項目 18 主要有砌體結構的材料的本構關系、受力特性，底部框架上部磚混抗震性能、大開間隔震磚混結構設計理論研究等。自此以后，特別是改革開放以來，我校鋼筋混凝土結構教研室教師所編寫的教材及科技書籍，門類及數量更是大有發展，據估計至少有 60 本。值得提出的是，在 60 年代，我校鋼筋混凝土結構教研組的教師，參加編寫了我國首批高等學校試用教材中的鋼筋混凝土結構及砌體結構教材，當時稱為通用教材，該教材由 3 個院校（清華、同濟、我校）編寫，并由當時的中國工業出版社出版。該教材在當時的蘇聯是很出名的，內容相當豐富。當時建工系的學生分為工民結及工民建等多個專業，其中工民結專業尤以 結構方面為重點，而在結構課程中，鋼筋混凝土結構、砌體結構及抗震結構設計為主要內容。 該課程內容多，涉及面廣，經驗性和實用性強，注重工程能力的培養，是一門涉及學科較多且發展很快的課程。 （ 2）在授課、指導課程設計和畢業設計等教學環節中，實行老教師與青年教師一對一的傳幫帶，盡快提高他們的教學能力和水平。 主要成員教學經歷： 33 教學 改革 與教 學研究 近年來本學院多次組織了課程教學大綱論證和教學方法改革的專題研討，包括所承擔的課程在人才培養和整個教學體系中的定位和作用，本課程與其他課程的關系與銜接，課程教學系統和教學方法、考試方法的改革與創新，網絡、多媒體等現代教育技術的靈活應用及其與傳統教學方法的關系等。 本課程十分重視中青年教師的培養，制 定了一系列規章制度和培養計劃，注意 15 培育有利于中青年教師成長的學術環境和良好氛圍。教學隊伍中 2/3 以上教師有國外學習研究經歷，熟悉發達國家相關領域教學和科研動態。 4 4．教學論文 （ 1）抓精品課程建設 促教學質量提高 山東建筑工程學院學報 核心期刊 2022 （ 2）土木工程專業畢業設計改革與實踐的研究 山東建筑工程學院學報 核心期刊 2022 （ 3）混凝土課程教學改革與探討 西安建筑科技大學 一般 2022 （ 4）抗震結構設計課程建設與教學改革的研 究 西安建筑科技大學 一般 2022 （ 5）《混凝土結構》課程考試改革與實踐 西安建筑科技大學 一般 2022 （ 6）混凝土結構課程教學方法的改革 探索與實踐 一般 2022 5. 教學表彰 /獎勵 （ 1）改革課堂教學方法，使教學工作更上一層樓 優秀教學成果三等獎 西安建筑科技大學 2022 第 1 完成人 （ 2）土木工程專業畢業設計改革與實踐的研究 優秀教學成果二等獎 西安建筑科技大學 2022