對外漢語教師資格考試試題(2)-wenkub

　

【正文】 正確的用 “ √ ”，錯誤的用“”，填入括號內）。如漢語、壯語等。 （二） 內部形式意義 —— 不同民族認識世界的方式是不同的，這些我們從不同民族給事物命名的依據和詞語的構造的內部形式意義上的差別就可以看出來。 A 學力 B 能力 C 學歷 D 經歷 （ 2）選擇填空 五官 （端正 /端莊），舉止 （端正 /端莊）。 抓關鍵訓練：聽第二遍，做練習，回答老師問題。 電話： 62022356 這是中級聽力課的一篇課文，請根據課文完成下列教學設計： 1． 寫出課堂教學的 4 個主要步驟（ 8 分） （ 1） 學生課前預習生詞 、 教師用溫故而知新的方式引入新課 。 本公司提供膳宿條件和生活津貼，待遇優厚，歡迎符合以上條件者前來應聘。 4． 會說流利、標準的普通話，并掌握日常英語對話，具有中英文打字基礎。 5) 板書；動詞 +上 6) 口頭練習： a) 鎖上門 b) 合上書 c) 穿上大衣 d) 戴上帽子 e) 蓋上蓋子 f) 穿上鞋子 g) 寫上名字 （三） 招聘啟事 本公司是中外合資企業，根據業務發展需要，招收 5 名公關小姐。 2． 你在課堂上用什么方 法講練這個語法點？（ 7 分） 用歸納法來講練。 乙：（插上插頭）屋子里太亮了。”根據結構 —— 功能大綱的原則編寫的我國英語教材有人教版的高中英語教材（實驗版）。 目前我國學者正在研究的符合我國國情的外語教學法體系（ 結構 —— 功能大綱）是 在“階梯螺旋方法”中，針對結構法和功能法的優劣，提出的一種結構與功能并重的模式。 3. 教學內容既要有代表性，又要以發展的眼光看問題，牢記文化是在發展的，風俗習慣也是會改變的。在對待文化的問題上，對外漢語教學界的基本共識是，以語言教學為主，同時緊密結合相關的文化教學，但不能以文化教學取代語言教學。如果我們在語言課上過多地講解語言知識，例如講詞語的種種義項，講語法知識，而忽視了語言技能的訓練，這就是混淆了語言教學和語言學教學的目的，違背了語言教學的規律。 四、回答問題（每題不超 200 字，任選 2 題，每題 7 分，共 14 分） （一） 為什么說對外漢語教學的基本目的是培養學習者運用漢語進行交際的能力？ 對外漢語教學 雖然也有受教育目的、學術目的、職業工具等各種不同的目的，但從根本上來說都是為了使學生學會聽、說、讀、寫，能用語言進行交際。水平測試的內容和方法以能夠有效地測量測試對象的實際語言水平為原則。 （四） 成績測試與水平測試 —— 成績測試是一門課程或一種課型的一定學習階段的測試，所以也稱之為課程測試。 場依存性具體表現為：看待事物往往傾向于從宏觀上著眼、從整體上審視，即使對于個別信息，也容易受到整體背景的影響和事物明顯的特征的影響，知覺往往比較集中。言語技能受語言規則的制約。 A． 1000 B． 1500 C． 2022 D． 3000 三、解釋術語（任選 3 題 ，每小題 5 分，共 15 分） （一）第二語言教學與對外漢語教學 —— 第二語言教學通常指在學習者掌握第一語言之后，通過各種教學手段，從培養學生最基本的言語能力開始，使學習者在學校環境（即課堂）中有意識地掌握第二語言。 二、選擇正確答案 （填上標號，每空 1 分，共 6 分） （一） 我國正式出版的第一部對外漢語教材是 ______。 （二） 對外漢語語言要素的教學包括 _語音 __、 _詞匯 __、 _語法 _、 漢字 等四個方面。 （三） 作為一項處理教與學關系的教學原則，對外漢語教學應以學生為 _中心 __，以教師為__主導 __。 A．《基礎漢語課本》 B．《基礎漢語》 C． 《漢語教科書》 D．《實用漢語課本》 (二 ) 外語教學聽說法產生于 ______國，其語言學基礎是 ______。目的是使學生掌握語言交際工具，培養學生運用目的語進行交際的能力。言語交際技能就是用言語進行交際的技能，它以言語技 能為基礎。 場獨立性具體表現為：看待事物常常傾向于以微觀為基點，善于對每一個具體信息做出分析和辨認，而較少地受到整體背景的影響。成績測試用以檢查測試對象在學習的一定階段掌握所學課程的情況，測量他們的學習成績，因此，成績測試是教學中最常用的一種測試。一般而言，水平測試有專門的考試大綱、統一的試題和統一的評分標準。語言是交際工具，教語言就是讓學習者掌握這個 工具， 培養學習者運用漢語進行交際的能力 。 （二）對外漢語教學中文化因素的教學與語言教學的關系如何？文化因素教學主要體現在哪些方面？ 語言和文化關系密切，互相依存，不可分割， 文化也自然成為第二語言教學內容的一個組成部分，而且是非常重要的部分。 在對外漢語教學中處理文化因素應體現： 1. 文化教學要為語言教學服務。 4. 在教學方法上，文化知識背景的教學應當從屬于語言要素的教學以及言語技能和言語交際技能的訓練。他提出的教學模式是“以語法大綱為中心階梯，圍繞這階梯，功能意念逐步上升。 五、根據教學實踐回答下列問題（共 31 分） （一） 在語音教學中，你用什么方法讓學生分清送氣音與不送氣音的區別？（ 6 分） 可以讓學生對著一張薄紙發音，如果薄紙被氣流吹動了，說明是送氣了，發的是送氣音，反之則沒有。 拉上窗簾。教學步驟如下： 1) 提出課文例句。 報名條件和手續如下： 1． 具有北京市城鎮戶口。 5． 身高在 — 米之間。 報名者須攜帶戶口本、學歷證書和兩張一寸照片到公司報名。 （ 2） 聽 課文 錄音 ，分段 重復聽和 講解課文，每一次都要求學生帶著問題 聽。聽第三遍，同學彼此敘述大意。 （ 3）回答問題 “ — 米之間”“在 以上”分別是對 應聘者哪些方面的要求？ 語 言 學 一、 解釋術語（每小題 2 分，共 6 分） （一）語法手段 —— 具有共同特點的語法形式概括起來歸成類就是語法手段。例如一個團體或國家（無論大小），其最高領導人的命名，漢語叫 “主席 ”，內部形式意義是主要的席位，也即坐主要席位的人就是 “主席 ”，這反映了漢族人喜歡排序、凡事必分先后卑尊的心理；英語叫 “chairman”，內部形式意義是椅子上的男人，也即坐椅子的人是主席，這里既反映了當主席的人的待遇和資格，坐椅子，是男人，也包含了重男輕女的信息，無怪乎國外女權運動的人士認為這個詞有輕視女性的含義，沒有男女平等思想，因此大聲疾呼，要求將 chairman 中的性別意識太突出的 man 換成中性的沒有性別之分的 person。 二、填空（每空 1 分，共 4 分） （一）語言學可分為 _普通語言學 __和 __具體語言學 __兩大部類，對外漢語教學屬于后一類。 （一）漢語中有性的語法范疇，如第三人稱代詞的“他”、“她”、“它”。有人稱作語義結構或語義構成。語法單位是形式和意義的統一體，語法意義必須通過一定的語法形式才能表現出來，所以 說語法形式是語法意義的表達者。 編寫與評估 對外漢語教材需遵循的基本原則是 _實用性原則 _、 _知識性原則 _、 _趣味性原則 _、 _科學性原則 _。 A、語言學 B、心理學 C、教育學 D、對外漢語教學 對外漢語教學作為一個需要專門研究的學科而被提出來的時間是 ___________。到了一定階段，由于學習內容的擴大和豐富，會逐步放寬對語言知識的認知和應用，甚至會泛化所學到的語言規則，出現一些偏誤或失誤。 四、論述（每題 10 分，共 20 分） １詞匯教學的任務和選擇所教詞匯的原則。常用 涉及到使用范圍的問題，在這個范圍內常用的詞，在另一個范圍內則不一定常用，最常用的是在各個范圍內都經常使用的詞。 ２簡論第一、第二語言學習的區別性特征。兩者在生理、心理、智力上都有差異。 3) 學習的條件、環境、方式不同。 5) 語言輸入的情況不同。 （ 1）從課文里挑出五個需講、練的語言點。 3) 學習和掌握程度副詞“太”的意義和用法。推門一看，嗬！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。（ 4 分） 1) 整整、厚厚、輕輕 —— 單音重疊式形容詞。 （ 2）簡單說明這幾組詞語的結構規則和使用規則。 3) 粉條兒、銀條兒、雪球兒 —— 補充型合成詞，前一詞根表示事物，后一詞根表示事物的單位。 語 言 學 一、舉例說明下列術語（每題 2 分，共 6 分） 語系 —— 語言的譜系分類依照語言間的親屬關系的親疏程度把世界語言分為語系、語族、語支等。 語法范疇 —— 語法范疇就是語法意義的類，是由詞的變化形式所表示的意義方面的聚合，把詞的語法形式，即形態所表示的語法意義概括起來歸成類就成為語法范疇。（ 從共性方面考察，各種語言的結構可以歸為少數的類型，各種結構類型又有共同的特點。語言里面的音位，意義，音義結合的語素、詞，各有自己的種種聚合，為進行組合提供選擇的可能。 2． 分析語的特點主要用 __詞序 ___和 __虛詞 _表達語法意義。而音素是人類語言從音質角度劃分出來的最小單位。 語言符號是形式 和內容（意義）的統一體，形式是人的感覺器官可以感知的，語言符號的形式是聲音，它是語言的物質外殼，是我們的聽覺可以感知的；語言符號的內容是意義（語義），意義是人們對客觀事物的概括反映。而一旦音義結合的關系確定，符號進入交際，表示某一特定的 客觀事物 以后，它對使用它的社會成員來說就有了強制性，任何人不能借口任意性而隨意改變音義之間 的結合關系。 第二語言教學的全過程和全部教學活動包括 總體設計 _、 __教材編寫 __、 _課堂教學 __和測試等四個環節，其中心環節是 __課堂教學 __。 二、選擇填空（每空 1 分，共 5 分） 總體設計的根本任務是 __________。 A、英國 B、美國 C、法國 D、加拿大 E、結構主義語言學 F、社會語言學 G、轉換生成 語法 H、系統功能語法 三、術語解釋（每題 4 分，共 16 分） 中介語 —— 中介語指的是第二語言學習者特有的一種目的語系統。 言語技能 —— 語言交際能力是由言語 技能和言語交際技能構成的。 四、論述（每題 7 分，共 14 分） 語法在第二語言教學中的作用和地位。無論習得母語還是學習外語，都要掌握語言的結構規則。如果說不同的語言有大量的共性，這種共性首先表現在語義關系方面，只是同一種語義關系的表達方式不同。語法教學就是在語法基礎知識的教學過程中，讓學生逐步從理性上認識、掌握語言的使用規律，并用以有效地指導語言實踐。 衡量課堂教學是否達到教學目標的標準是什么？ 課堂教學的總的目標，就是根據教學大綱的要求和教材中的具體內容，全面完成教學任務．使學生全面掌握必須掌握的內容；階段性的教學目標就是根據教學大綱所規定的這一階段的教學內容和要求以及教材中相應的具體內容，全面完成這一階段的教學任務，使學生全面掌握這一階段必須掌握的教學內容；每一堂課的教學目標就是全面完成教師事先計劃好的任務．使學生全面掌握這一堂課必須掌握的教學內容。 (4)學生是否記住了所學的內容。n hǎo！ B：您好！ N237。xi232。iji224。詞匯方面，有您、你、請進、謝謝、再見。本課是針對學生對象為零起點的綜合課，所以必須做到語音、漢字、詞匯、語法三者兼顧，并強調課堂上的交際練習。 王蘭：是嗎？你們美國人不是很開放嗎？ 彼得：我不是美國人，我是聯合國人。（請注意練習的先后順序） 一、 辨音，劃出你聽到的音節： 1. jīngch225。o 3. d236。 二、 根據你所聽到的判斷下列句子的正誤： 1. 彼得經常跟女朋友跳舞。 語言學（ 20 分） 一、解釋術語（每小題 2 分，共 6 分） 音素 ——人類語音從音質角度劃分出來的最小語音單位。 二、填空（每空 0。 語言發展的漸變性和語言系統內部各個組成部分發展速度的 不平衡性 ，是語言發展的兩大基本特點。書面語就是用文字記載下 來供 “看 ”的語言，它在口語的基礎上形成，使聽、說的語言符號系統變成 “看 ”的語言符號系統。 什么是義素？舉例說明義素分析。義素分析首先要明確分析的對象，一般總是在一些相關的詞（同一語義場）中進行，只有相關的詞才可以比較，才 更容易選擇經濟適用的義素。最后，將尋找出的義素用結構方式描述出來：灌木 =+矮小 +叢生 +木本 +植物，喬木 =－矮小－叢生 +木本 +植物。 社會語言學家認為語言交際能力包括： __聽 ___、 __說 ___、 ___讀 ____和 ___寫 __。 B、以結構功能法為指導，供成年人學習的。