對(duì)外漢語教師資格考試試題(2)(專業(yè)版)

　　

【正文】 9. 對(duì)外漢語教學(xué) 既是一種第二語言教學(xué)，又是一種 外語教學(xué) 。外國人學(xué)漢語碰到一個(gè)新詞，無法從讀音推知意義，也無法從意義推知讀音。 4. 組合關(guān)系和 聚合關(guān)系 是語言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系。你看，就是那一件！ 艾中華：那件比這件便宜多少錢？ 營業(yè)員：比這件便宜 20 元。所以對(duì)外漢語教學(xué)要重視漢語語法教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者掌握漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)則。習(xí)慣一旦得到鞏固，就很難改變。進(jìn)而，學(xué)習(xí)者可以通過類推創(chuàng)造出有實(shí)際價(jià)值的句子。 2. 教學(xué)評(píng)估 —— 是對(duì)教學(xué)過程中所有因素進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 —— 動(dòng)詞，看守，把守。 b. 孩子把著門框站了起來。常見的語法范疇有性、數(shù)、格、時(shí)、態(tài)、式、體、人稱等。你昨天去哪兒了？ B： 昨天我們上長城了?！@樣寫可以嗎？ 工作人員：可以。 3 對(duì)比分析在第二語言教學(xué)中的作用。 （ 3）練習(xí)語法點(diǎn)的技巧 所謂練習(xí)語法點(diǎn)，即在學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的語法點(diǎn)已有初步理解的基礎(chǔ)上，通過大量練習(xí)最終學(xué)會(huì)所學(xué)語法點(diǎn)。 （ 1）展示語法點(diǎn)的技巧 展示語法點(diǎn)就是我們通常說的 “出 ”或 “引入 ”語法點(diǎn)，展示語法點(diǎn)是語法教學(xué)的第一步。 三、術(shù)語解釋（每題 2 分，共 8 分） 第二語言 —— 第二語言是在第一語言之后學(xué)習(xí)和使用的其他語言。 2022 年對(duì)外漢語教師資格考試試題 對(duì)外漢語教學(xué)理論和語言學(xué)試卷 （時(shí)間： 150 分鐘） 對(duì)外漢語教學(xué)理論 一、填空（每空 1 分，共 10 分） 第二 語言教學(xué)理論的發(fā)展過程中，現(xiàn)代教學(xué)理論在教師和學(xué)生之間更加強(qiáng)調(diào)以 __學(xué)生 _為中心，研究的重點(diǎn)在“教”和“學(xué)”之間更加重視 _以學(xué)習(xí)為重點(diǎn) _。 三、簡答下列問題。yīc236。語法方面，有“稱謂詞 +好”的基本形式的問候句。 (5)學(xué)生是否能正確地運(yùn)用所受的語言進(jìn)行交際。所以對(duì)外漢語教學(xué)要重視漢語語法教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者掌握漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)則。 A、全面分析語言教學(xué)規(guī)律 B、選擇最佳教學(xué)方案 C、協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié) D、對(duì)具體的課堂教學(xué)作出規(guī)定 第一部稱作以結(jié)構(gòu)和 功能相結(jié)合的原則編寫的對(duì)外漢語教材是 __________。同樣一個(gè)音素，如果按其自然屬性，對(duì)各種語言來說都是一樣的，但它在各種語言里所起的作用可能很不一樣。常見的語法范疇有性、數(shù)、格、時(shí)、態(tài)、式、體、人稱等。 2) 毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸 —— 加重疊詞綴的形容詞。 6) 語言習(xí)得過程不同。漢語中有很多單音節(jié)詞可以作為語素跟其他語素一起構(gòu)成合成詞，這樣的構(gòu)詞能力強(qiáng)的詞是選擇的重點(diǎn)。 二、選擇填空（將正確答案的編號(hào)填在橫線上，每空 2 分，共 10 分） 一份試題對(duì)學(xué)生重復(fù)測試，是驗(yàn)證試題 ___________的方法之一 。 （二）親屬語言或方言所共源的語言系統(tǒng)稱為 _原始基礎(chǔ)語 _，也叫 __母語 _。這則材料是關(guān)于什么的？你從什么地方推測出來的？ （ 3） 分別采取復(fù)述 課文內(nèi)容、 回答問題、作正誤練習(xí)等方式鞏固和檢查 。 2) 板書：例 1 插上（ 插頭） 、例 2 拉上（ 窗簾） 、例 3 關(guān)上（ 窗戶）。 5. 具體的教學(xué)方法多種多樣，比如可以把文化內(nèi)容直接以課文內(nèi)容的方式介紹，也可以通過注釋說明等。 它以盡可能客觀的標(biāo)準(zhǔn)來測量考生的目的語水平，能夠證明達(dá)到同樣分?jǐn)?shù)線的考生具有基本相同的目的語水平。對(duì)外漢語教學(xué)是對(duì)外國人進(jìn)行的漢語作為第二語言的教學(xué)。 （五） HSK 的全稱 _漢語水平考試 __，是為 _母語非漢語 的學(xué)習(xí)者制訂的，其初、中等共分 __八 __級(jí)。進(jìn)行信息加工時(shí)，能較快地從整體中抽出部分來加以認(rèn)識(shí)。理想的第二語言教學(xué)是使學(xué)生既習(xí)得目的語，同時(shí)也掌握目的語的文化。 乙：（打開電視）怎么不亮？ 甲：插頭沒插上。 7． 五官端正，舉止端莊。語調(diào)也是常見的語法手段。 任何語法單位（語素、詞、詞組、句子）除了本身所具有的詞匯意義以外，還具有語法意義。 應(yīng)用語言學(xué) —— 研究語言學(xué)的應(yīng)用的學(xué)科 稱為應(yīng)用語言學(xué)，它實(shí)際上是一種交叉性學(xué)科，是相關(guān)學(xué)科的學(xué)者將語言學(xué)的基本原理同有關(guān)學(xué)科結(jié)合起來研究問題而產(chǎn)生的新的學(xué)科。兒童在習(xí)得第一語言之前，沒有任何語言，他是通過所謂“語言習(xí)得機(jī)制”來接觸和使用第一語言，從而認(rèn)識(shí)它的。（ 5 分鐘） ○ 2 學(xué)習(xí)新課：（ 40 分鐘） 1) 學(xué)習(xí)生詞 2) 課文講練 3) 講練語言點(diǎn) 4) 重復(fù)、問答、模仿等課堂技能訓(xùn) 練 5) 板書設(shè)計(jì)及教具使用 ○ 3 課堂小結(jié)，布置作業(yè) 。 4) 粉妝玉砌、五光十色 —— 成語，具有意義的整體性和結(jié)構(gòu)的凝固性。不同的語言結(jié)構(gòu)類型具有同樣的結(jié)構(gòu)原理。 1999 年對(duì)外漢語教師資格考試試題 對(duì)外漢語教學(xué)理論和語言學(xué)試卷 （時(shí)間： 120 分鐘） 對(duì)外漢語教學(xué)理論 一、填空（每空 1 分，共 15 分） 從教學(xué)性質(zhì)上看，對(duì)外漢語教學(xué)既是一種 _第二語言教學(xué) __，又是一種 _外語教學(xué) __。言語技能要通過操練才能獲得。也就是說，語法教學(xué)的目的在于提高正確運(yùn)用語言的自覺性，減少盲目性。iji224。 彼得：怎么，你不相信？我爺爺是英國人，我奶奶是法國人，姥爺是德國人，姥姥是意大利人，爸爸是美國人，媽媽是日本人，你說我是不是聯(lián)合國人？ 王蘭：這么說你們家真成了“小聯(lián)合國”。 親屬語言 ——從一種語言分化出來的幾種獨(dú)立的語言，彼此有同源關(guān)系，稱為親屬語言。每個(gè)詞的意義都是由義素組合而成的。 D、 以功能意念法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。偏誤反映學(xué)習(xí)者語言能力的缺陷，有其系統(tǒng)性和規(guī)律性，需要教師幫助糾正。 （ 2）解釋語法點(diǎn)的技巧 解釋語法點(diǎn)就是對(duì)語法點(diǎn)的形式、意義、功能三個(gè)方面加以解釋。 2. 根據(jù)話題的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)方式。 工作人員：啊！您漢語說得真好！ 大 衛(wèi)：哪里！我才學(xué)了兩年漢語。（約 15 分鐘） 2. 學(xué)習(xí)新課：（約 60 分鐘） 1) 語音單元（約 10 分鐘） 2) 生詞 課文（約 10 分鐘） 3) 擴(kuò)展 漢字（約 10 分鐘） 4) 講練語法點(diǎn)（約 10 分鐘） 5) 聽辨、問答、聽寫等技能訓(xùn)練（約 20 分鐘） 3. 課堂小結(jié)，以語音、詞匯為主，朗讀后結(jié)束。起頭 的零聲母音節(jié)，其中的 i、 u、 252。 語言是一套由詞匯和語法構(gòu)成的音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，是人類最重要的交際工具和思維工具。 —— 介詞，表示處置。 8. 有一種假說認(rèn)為，存在著語言學(xué)習(xí)的最佳年齡或時(shí)期，過了這段時(shí)期，語言學(xué)習(xí)成功的可能性就大大減低了?！斑@是書，那是報(bào)”這樣的句子在實(shí)際交際中極少使用，在學(xué)習(xí)中也不提供什么新的信息。 4. 對(duì)于學(xué)生外語表達(dá)中的錯(cuò)誤，有兩種不同的主張和做法：一種是主張“有錯(cuò)必糾”，一種主張對(duì)錯(cuò)誤有一定的容忍度，不同意“有錯(cuò)必糾”。 C 要注意糾正偏誤的方式方法，要注意不要挫傷學(xué)習(xí)者的積極性，不影響學(xué)習(xí)者的交際，不要制造緊張心理。 艾中華：長短、大小正合適。 （三） 社會(huì)方言 —— 社會(huì)方言是社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級(jí)、階層的 人們?cè)谡Z言使用上表現(xiàn)出來的一些變異，是言語社團(tuán)的一種標(biāo)志。如“中國產(chǎn)品”、“大力提倡”、“黃綢子”。 5. 一部好的漢語教科書應(yīng)該具有科學(xué)性、實(shí)用性、 針對(duì)性 和趣味性。 10. 第二語言教材可以分為不同的類型，《兒童漢語》、《大學(xué)英語》等是按 學(xué)習(xí)對(duì)象 /教學(xué)對(duì)象 分出來的；《旅游口語》、《商務(wù)漢語》是按 學(xué)習(xí)目的 /教學(xué)目的 分的。這說明音與義之間沒有必然的聯(lián)系。 5. 抽象思維的能力和 靈活發(fā)音 的能力相結(jié)合，表現(xiàn)為人類的語言能力。我拿給你看看，好嗎？ 艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。語言是人類最重要的交際工具，對(duì)外漢語教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得漢語語法知識(shí)，而是培養(yǎng)漢語交際能力，因此要十分重視漢語交際能力的培養(yǎng)。跟其他技能學(xué)習(xí)一樣，外語學(xué)習(xí)要及時(shí)得到反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，不能讓錯(cuò)誤得到強(qiáng)化，以避免形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。另外，從課堂教學(xué)的組織方面來看，這樣的句子簡短而又易于理解和掌握，也最接近課堂教學(xué)的情境。評(píng)估分兩種： 一種是教學(xué)過程 中的評(píng)估，目的是為了得到學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，以便改進(jìn)教學(xué)；一種是總體性評(píng)估，目的是為了評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的價(jià)值。 d. 丟了一把傘。 c. 你在外面把門兒。 二、填空（每空 分，共 4 分） 1． 詞類是按照詞在結(jié)構(gòu)中所能起到的作用，即詞的 __語法功能 ___分出的類。 你明天上哪兒？ A： 我們明天去故宮。希望您在中國生活愉快。 對(duì)比分析是應(yīng)用性的對(duì)比研究，特指外語教學(xué)中對(duì)語言難點(diǎn)進(jìn)行分析的一種分析方法，即運(yùn)用語言對(duì)比的方法來預(yù)測哪些語言現(xiàn)象會(huì)在外語學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生造成困難，困難的程度如何；對(duì)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的理論加以分析和解釋。練習(xí)語法點(diǎn)是語法教學(xué)的最主要環(huán)節(jié)，大體可分為三類：機(jī)械練習(xí)、有意義的練習(xí)、交際練習(xí)。語法教學(xué)是與其他技能的教學(xué)相輔相成的，這里只是從語法教學(xué)的角度討論語法教學(xué)的課堂技巧。 D、注重全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。最后，將尋找出的義素用結(jié)構(gòu)方式描述出來：灌木 =+矮小 +叢生 +木本 +植物，喬木 =－矮?。瓍采?+木本 +植物。 語言發(fā)展的漸變性和語言系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)組成部分發(fā)展速度的 不平衡性 ，是語言發(fā)展的兩大基本特點(diǎn)。o 3. d236。詞匯方面，有您、你、請(qǐng)進(jìn)、謝謝、再見。 (4)學(xué)生是否記住了所學(xué)的內(nèi)容。無論習(xí)得母語還是學(xué)習(xí)外語，都要掌握語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則。 二、選擇填空（每空 1 分，共 5 分） 總體設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是 __________。而音素是人類語言從音質(zhì)角度劃分出來的最小單位。 語法范疇 —— 語法范疇就是語法意義的類，是由詞的變化形式所表示的意義方面的聚合，把詞的語法形式，即形態(tài)所表示的語法意義概括起來歸成類就成為語法范疇。（ 4 分） 1) 整整、厚厚、輕輕 —— 單音重疊式形容詞。 5) 語言輸入的情況不同。常用 涉及到使用范圍的問題，在這個(gè)范圍內(nèi)常用的詞，在另一個(gè)范圍內(nèi)則不一定常用，最常用的是在各個(gè)范圍內(nèi)都經(jīng)常使用的詞。 編寫與評(píng)估 對(duì)外漢語教材需遵循的基本原則是 _實(shí)用性原則 _、 _知識(shí)性原則 _、 _趣味性原則 _、 _科學(xué)性原則 _。 二、填空（每空 1 分，共 4 分） （一）語言學(xué)可分為 _普通語言學(xué) __和 __具體語言學(xué) __兩大部類，對(duì)外漢語教學(xué)屬于后一類。 （ 2） 聽 課文 錄音 ，分段 重復(fù)聽和 講解課文，每一次都要求學(xué)生帶著問題 聽。教學(xué)步驟如下： 1) 提出課文例句。 4. 在教學(xué)方法上，文化知識(shí)背景的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從屬于語言要素的教學(xué)以及言語技能和言語交際技能的訓(xùn)練。一般而言，水平測試有專門的考試大綱、統(tǒng)一的試題和統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。目的是使學(xué)生掌握語言交際工具，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目的語進(jìn)行交際的能力。 二、選擇正確答案 （填上標(biāo)號(hào)，每空 1 分，共 6 分） （一） 我國正式出版的第一部對(duì)外漢語教材是 ______。 （四） 成績測試與水平測試 —— 成績測試是一門課程或一種課型的一定學(xué)習(xí)階段的測試，所以也稱之為課程測試。在對(duì)待文化的問題上，對(duì)外漢語教學(xué)界的基本共識(shí)是，以語言教學(xué)為主，同時(shí)緊密結(jié)合相關(guān)的文化教學(xué)，但不能以文化教學(xué)取代語言教學(xué)。 乙：（插上插頭）屋子里太亮了。 本公司提供膳宿條件和生活津貼，待遇優(yōu)厚，歡迎符合以上條件者前來應(yīng)聘。 （二） 內(nèi)部形式意義 —— 不同民族認(rèn)識(shí)世界的方式是不同的，這些我們從不同民族給事物命名的依據(jù)和詞語的構(gòu)造的內(nèi)部形式意義上的差別就可以看出來。語法意義就是語法單位在聚合或組合中所產(chǎn)生的各種關(guān)系意義。應(yīng)用語言學(xué)不同于理論語言學(xué)，它著重解決現(xiàn)實(shí)中與語言有關(guān)的各種實(shí)際問題。成年人在學(xué)習(xí)第二語言之前，已經(jīng)掌握了第一語言，他是通過對(duì)第一語言的知識(shí)和科學(xué)的思維能力來接觸和使用第二語言，從而認(rèn)識(shí)它的。 （ 5 分鐘） 解答問題： 課 文 大雪整整下了一夜，今天早晨天放晴了，太陽出來了。一般不能任意變動(dòng)詞序或抽換、增減其中的成分。） 二、填空（每空 分，共 4 分） 1． 語言的 _分化 _和 __統(tǒng)一 _可以說是語言發(fā)展的兩個(gè)基本過程。 第二語言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的 _言語能力和運(yùn)用目的語進(jìn)行交際的能力 _。 功能教學(xué)法 —— 又稱“意念 —— 功能法”或“交際法”，它是以語言功能項(xiàng)目（和意念）為綱，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實(shí)行交際化教學(xué)過程的一種教學(xué)法。語法教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解語言現(xiàn)象、表達(dá)思想感情，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡可能的少出偏差，少走彎路，從整體上提高 第二語言 學(xué)習(xí)的效率。n! B：再見！ Z224。 要求：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)不少于三種聽力練習(xí)。 語法體系 ——語法體系是由語法結(jié)構(gòu)規(guī)律構(gòu)成的相互聯(lián)系、相互制約的有機(jī)系統(tǒng)。義素分析是從義素的角度分析義項(xiàng)的方法。