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小學教學工作計劃范文精選三篇-wenkub

2023-02-24 10:38:04 本頁面

　

【正文】 ?? 落實各層次培養。建設伙伴團隊，提升教師專業發展水平為突破口，迎接發展性督導，落實校新三年規劃，努力把我校辦成具有良好聲譽的人民滿意的優質學校。 ?? 小學教學工作計劃范文精選1?? 一、指導思想：?? 堅持自主發展，追求進步的辦學理念，全面發展、健康第一、學有所長的育人目標，以辦一所提供均衡優質教育服務的學校。一所具有現代學校制度特征的學校。?? 二、工作重點?? (一)師資隊伍建設?? 依據校新三年規劃師資隊伍建設的目標，以為了每一位教師的專業發展為理念，進一步提高教師的學歷，提高中學高級教師的數量，加強名、優、特教師的培養，形成一支師德高尚、素質精良、富有活力及創新精神的教工群體。開展第二輪導師制骨干教師培養項目，繼續通過領銜骨干評聘、反思式、課題研究式、校際交流等形式，加強區、校領銜骨干教師履職情況研究，對優秀教師進行動態培養。?? (二)德育工作?? 在《普陀區德育工作行動計劃》的指導下，以建設有本校特色的德育課程體系為抓手，開展生動有效的學生日常行為規范、生命、環保、傳統美德等教育。?? 培養優秀班主任，加強班主任隊伍建設?? 充分發揮年級組長的作用，調動班主任的積極性，通過有效指導、案例分析、舉辦經驗交流會，優秀班主任評選等多種形式，探討班主任工作藝術，提高班主任工作水平，總結具有學校特色的班集體建設經驗，培養優秀班主任典型23名。發揮重大節日、紀念日和儀式的`德育功能，拓寬學生的認識視野，豐富學生的學習方式，提高學生學習生活品質。發展學生特長，力爭在市區各類比賽中取得優異成績。?? 關注兩頭，以激勵促進學生可持續發展?? 進行后進生分層教學實驗，進行針對性分析和有效干預，提高這些學生的成績，提高他們的學習生活質量，為他們的后續學習提供強有力的保障。?? (四)課程建設?? 以課題《基于學校特色課程開發實施的伙伴式團隊建設》研究為載體，基礎型課程繼續尋找亮點，拓展型課程個性化實施，加強探究型課程研究，促進學校特色課程建設，為學生提供豐富的課程資源，滿足學生全面發展、學有所長的個性化發展需求，建設特色學校。完善《班班操》、《班班唱》校本實施。?? 開始探究型課程實施個案研究?? 重視探究型課程的建設，進行課堂教學、教材用法的研究。?? 加強體藝團隊建設，培養優秀體藝人才?? 細化學校藝術團隊管理方案，激發體藝教師的積極性、合作性，加強健美操、合唱、足球、舞蹈、書法、茶藝等團隊的建設，年度內爭取有團隊能參加國際演出，為學校、為普陀爭光。?? 發揮教代會作用，推進民主管理?? 依托教代會，充分審議討論學校的重大事件和重大決策，進一步完善教師參與學校管理的機制。增加學校綠化面積，讓學校四季有花香，每個角落有綠色，爭取成為上海市花園單位，為師生營造良好的學習工作環境。?? 按照普陀區對英教育交流中心的要求，做好與英國等其它國家教育交流工作。?? 關心教職工生活，做好退休教師的管理和服務工作。重視過程性管理，重視強化課題研究與課堂教學的有機結合，讓課題研究真正為教學服務。?? (一)常規教育科研工作方面?? 進一步加強教科研制度建設。?? 加強科研培訓，提高師資素質。二是不斷加大校本科研培訓的力度，營造良好學術氛圍，全面關注教師教科研能力的提升。做好各級教科研課題的開題和研究工作，主動召集各課題組成員適時開展工作研討，加強課題的過程管理和資料匯總工作，定期收集課題中期研究報告，征集課題研究論文，認真做好到期課題的結題工作。開展校內教育教學論文、教學方案、教育隨筆等評比活動，進一步提高教師的寫作水平和反思能力，不斷提高教師專業水平。?? 積極開展學生學科競賽活動及科技創新活動。一是通過學校網站宣傳推介我校科研動態。加強課堂研究，轉變教學方式。探索適合我校發展特點的課程改革新路子。課程改革是一項復雜的系統工程，在推進的過程中我們必須本著實事求是的原則，既不能畏手縮腳，又不能不切實際，要正確處理好二者關系。要通過廣泛的思想教育，使廣大干部、師生和家長充分認識課程改革的必要性和緊迫性，切實樹立現代教育教學理念，把新課程實驗變成每個人的自覺行動，把新課程實驗變成學校的自覺行動，將提高學生的素質作為教育教學的首要目標。學校要在充分借鑒全國、全市教育研究部門新課程理論研究成果的基礎上，激發和調動廣大教職工實驗新課程、研究新課程的積極性，形成以校為本的研究機制，積極探索我校實施新課程的有效途徑和形式。課程改革也是一項實踐性很強的創造性工作，只有不斷實踐，才能總結經驗，突破原有課程體系的羈絆，闖出一條課改新路。新課改離不開各方面的緊密配合，協同作戰。要注重營造尊重人才、鼓勵創新、民主開放的教育教學氛圍，充分發揮教師和學生在實驗工作中的主體地位，激發其積極性和創造性。制定我校高中新課程的管理制度，構建與高中新課程相適應的教育教學管理體系，重

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