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小學生記敘文閱讀指導-wenkub

2023-04-08 03:46:45 本頁面

　

【正文】全文、點題、推動情節發展。無論是做哪一類型的短文閱讀，都要做到“兩讀”——略讀、細讀。其次，分析文章里出現的修辭手法。二是按事情的因果關系分，分成起因、經過、結果幾個部分。記事的記敘文：首先，要弄清楚短文中的六要素——時間、地點、人物、起因、經過、結果。常見的描寫方法有：肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等。常見的小說、童話、散文、寓言、人物傳記等都屬于記敘文的范疇。從內容來看，記敘文可以簡單地分為以下三類：寫人的記敘文，記事的記敘文和寫景狀物的記敘文。每個人都有自己獨特的肖像、行動、語言和心理，通過這些描寫，我們更能夠了解主人公的特點以及文章所要表達的中心。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情節，了解了文章的主要內容。最后，要抓住文章重點，領悟文章的中心思想。常見的修辭手法有：比喻、擬人、反問、設問、夸張、排比等。看到短文時，不要急著去解答，要先把文章大略看一遍，大概了解文章的意思。【各種文體知識點及應試方法】一、記敘文記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、事件的經過、事件的結果記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）探究“如何整體感知？”閱讀記敘文，首先要整體感知文章的大概內容。A、理解課文的內容和思路B、體會作者的態度、觀點、感情整體感知的方法A、不同的體裁有著不同的方法（1）寫人的記敘文——一般側重分析人物的思想性格。如《春》。如《從百草園到三味書屋》、《聞一多先生的說和做》。例如《社戲》一課，全文并未直接點明中心，只在最后一段文字中說道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了。關鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內容有了一定了解后才能比較準確地找到。就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結，逐步過渡到對于全文內容的把握。由回扣原文依照的切入點作為參照點進行文意上的上下聯系，范圍可能在本段之內，也可能涉及到上下幾段內容。就是在上下聯系鎖定的范圍基礎上，在頭腦中對其加工組合，找出效信息，概括總結，提煉要點。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不

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