高中信息技術(shù)信息技術(shù)全套教案粵教版必修1-wenkub

　

【正文】 程和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供服務(wù)。教學(xué)反思在這節(jié)課的最后，我給學(xué)生布置了綜合實(shí)踐任務(wù)，有兩個(gè)選擇，一是制定旅游計(jì)劃書，二是配置電腦，大部分同學(xué)選擇前一個(gè)內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息一般方法的四個(gè)步驟做出計(jì)劃，部分同學(xué)沒有按要求做出來，原因是沒有積極性，或是異想天開，不符合實(shí)際，希望在上機(jī)時(shí)能根據(jù)自己的計(jì)劃書，找到相關(guān)內(nèi)容。獲取不超過5000元個(gè)人電腦的配置信息圍繞信息獲取過程，從各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要素分析入手,呈現(xiàn)信息獲取的一般過程示意圖。不成功：調(diào)整過程重新獲取信息。二、從一個(gè)簡單的例子來分析信息獲取的一般過程：P18郊游 需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）比較各種獲取天氣信息的渠道（電視、報(bào)紙、電話、網(wǎng)絡(luò)等） 選擇121信息臺(tái)（選擇信息來源）撥打121電話查詢第二天的天氣（確定信息獲取方法獲取信息）評(píng)價(jià)信息的過程。計(jì)劃授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。過程與方法：通過學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗(yàn)信息獲取的過程、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作一定的總結(jié)。對(duì)老師而言，不會(huì)疲憊于沒完沒了的講解，學(xué)生也不會(huì)有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂而不為？例如，在涉及到“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢”時(shí)，我只講了“越來越友好的人機(jī)界面”和“性價(jià)比”，而其它的則要求學(xué)生在下節(jié)通過因特網(wǎng)來輔助完成。三、合理使用信息技術(shù)辯論：信息技術(shù)的利與弊解釋三種觀點(diǎn)：（1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？（2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？（3）在網(wǎng)上，誰也不會(huì)知道我是誰？我說什么或做什么都無關(guān)緊要。舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件(1)WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示）(2)DOS下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示）通過講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機(jī)界面。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。可以說有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。四、教學(xué)重點(diǎn)：信息技術(shù)的悠久歷史信息技術(shù)的發(fā)展趨勢合理的使用信息技術(shù)五、教學(xué)難點(diǎn)：信息技術(shù)的發(fā)展趨勢合理的使用信息技術(shù)七、教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)分析：“信息與信息技術(shù)”是廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。(3) 信息共享不會(huì)丟失、改變。師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。師：（課件演示）(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長或短）。師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。……師：同學(xué)們舉的例子非常好。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。五、教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義。三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高一信息技術(shù)基礎(chǔ)教案教師：雷萍一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)： “信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。二、教學(xué)對(duì)象分析：知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場上的信息。其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。師：（課件演示）載體依附性（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。師：（課件演示）。師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。思考：師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：提問：信息的四個(gè)特征？新課導(dǎo)入教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)“信息技術(shù)及其影響”這一節(jié)。第一次：語言的使用第二次：文字的創(chuàng)造第三次：印刷術(shù)的發(fā)明 第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：（只選擇兩點(diǎn)來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來學(xué)習(xí)）越來越友好的人機(jī)界面教師活動(dòng)：越來越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來講的。它是命令行形式的，靠輸入命令來進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。①虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域②語音技術(shù)語音識(shí)別技術(shù)，語音合成技術(shù)應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機(jī)。實(shí)踐：利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料，下節(jié)課提問。如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來？在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這一內(nèi)容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺點(diǎn)，學(xué)生能將大部分的優(yōu)，缺點(diǎn)敘述出來，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí)際的親歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解獲取信息的相關(guān)內(nèi)容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛財(cái)，取之有到”。三、學(xué)生分析授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本功能操作的水平還是可以的。三、剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)①定位信息需求（準(zhǔn)確），表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信息的時(shí)間范圍信息的地域范圍信息的內(nèi)容范圍即：獲取什么時(shí)間什么地點(diǎn)的什么樣的信息②選擇信息來源P15表文獻(xiàn)型信息源口頭型信息源電子型信息源實(shí)物型信息源比較各種信息來源的類型，例子，優(yōu)缺點(diǎn)。實(shí)踐：分析一個(gè)比較復(fù)雜的例子P14獲取奧運(yùn)知識(shí)信息的各個(gè)環(huán)節(jié)。 實(shí)踐2：國慶長假快到了，大家可能有機(jī)會(huì)外出旅游了。 一、教材分析本節(jié)的作用和地位在信息社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學(xué)習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)之一。另外，本節(jié)還注意引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。搜索引擎的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得在網(wǎng)絡(luò)中高效地獲取信息成為可能，其搜索技巧的嫻熟運(yùn)用可以極大地提高信息獲取的效率。　　以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作交流探究為主要活動(dòng)方式，在分組過程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢互補(bǔ)的合作方式。四、教學(xué)過程提問：獲取信息的一般方法？（四個(gè)階段）簡單介紹搜索引擎的產(chǎn)生和發(fā)展●學(xué)一學(xué)：什么是搜索引擎？有哪些分類？ 全文搜索引擎又成為“關(guān)鍵字查詢”原理及方法：代表性的網(wǎng)站：百度。　　 網(wǎng)易。整個(gè)比賽結(jié)束時(shí)得分最高組為優(yōu)勝組。(用好邏輯符號(hào)and or not)與 或 非and or not＋ | －以GOOGLE為例：①不用“＋”，只用空格②用“－”表示“非”③OR用大寫強(qiáng)制搜索的方法——加英文雙引號(hào)查找名言警句或?qū)Ｓ忻~比較有效多個(gè)關(guān)鍵詞 中間用空格不要局限于一個(gè)搜索引擎。檢查學(xué)生完成的情況。使全班都對(duì)中秋有一個(gè)比較全面的了解。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力，能調(diào)動(dòng)氣氛。　　西游記中的火焰山是今天的：　　、清華大學(xué)兩校的愛心組織和環(huán)保組織向全國中小學(xué)和高校發(fā)出倡議：將4月_ 日定為“中國校園環(huán)保日”。凡爾納　　金庸的籍貫是： 浙江海寧 　　世界第一枚郵票出現(xiàn)在：英國 　　9. IBM是當(dāng)前世界當(dāng)之無愧的電腦巨人，但I(xiàn)BM的前身______ 公司，卻是生產(chǎn)銷售專用于統(tǒng)計(jì)的計(jì)算制表打孔機(jī)的小公司。　　關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)傳說：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長繁茂，有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。”的記載。月既不解飲，影徒隨我身。低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，_________，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。而本班學(xué)生對(duì)第二章的知識(shí)都有較好的運(yùn)用能力。 思考，回答問題：說一說你遇到過哪些虛假的信息，你是如何處理的？ 通過身邊的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一歨學(xué)習(xí)信息的鑒別與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生完成附表1。②通過把獲取的信息與同類信息進(jìn)行比較，考察信息來源是否有權(quán)威性。　　世界杯足球賽驚現(xiàn)“未來哥”，準(zhǔn)確預(yù)言世界杯決賽雙方。　　根據(jù)學(xué)生的回答，引出信息的鑒別與評(píng)價(jià)的另一方面內(nèi)容：從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷 學(xué)生發(fā)表意見，自己最關(guān)心哪條信息，為什么會(huì)關(guān)心這一條？分享各自的結(jié)果；分析信息的價(jià)值取向?qū)π畔⒌蔫b別與評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的影響。　　讓學(xué)生上網(wǎng)查找世界華南虎的數(shù)量,并填寫附表2:　　引出信息的鑒別與評(píng)價(jià)的第三方面內(nèi)容：從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷。　　提示：身邊的天氣預(yù)報(bào)、廣告、消息等都具有時(shí)效性。第三章 信息的加工與表達(dá)（上）漢字的特點(diǎn)一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　理解漢字來源的多樣性及其實(shí)際意義　　了解漢字編碼的過程　　過程與方法： 　　理解漢字來源的多樣性及其實(shí)際意義，能夠從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納、總結(jié)需要利用文字處理技術(shù)解決的問題，并對(duì)自己所獲取信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　四、教學(xué)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：　　回憶上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，舉生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生思考到底什么是漢字呢？漢字的來源如何呢？　　一、體驗(yàn)文字處理技術(shù)文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗(yàn)而發(fā)明的工具。 　　會(huì)意：用幾個(gè)象形字拼成一個(gè)字。 　　⑵東巴象形文字在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)具有很高的審美價(jià)值。漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。用于輸出漢字的編碼 輸出碼（字型碼）：在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息，由漢字的字模信息所組成。　　實(shí)踐　　請(qǐng)使用合適的關(guān)鍵詞上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，填寫表41和42　　 問題 關(guān)鍵詞舉例 你的觀點(diǎn) 拼音的來歷、作用、與漢字的關(guān)系，漢字沒有被拼音取代的原因 漢語拼音化 漢字的優(yōu)勢 你知道哪些漢字輸入法？有何歷史意義 五筆字型 拼音輸入法 活動(dòng)內(nèi)容 你的觀點(diǎn) 查找東巴文化的資料，了解其象形表意的特色和歷史文化價(jià)值 與傳統(tǒng)在竹簽上手工繪畫記錄東巴文字相比，利用計(jì)算機(jī)處理東巴文字有何優(yōu)勢和時(shí)代意義 教學(xué)反思　　我在上課時(shí)只出示了漢字變化的一些圖片，沒有較好地表達(dá)出過程，結(jié)果學(xué)生的理解很雜亂，只不過是了解了許多實(shí)事，而沒能將這些事實(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的思維概括。 　　附參考網(wǎng)站　　　　　　（一）一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　字處理軟件的基本特征　　文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化　　過程與方法： 　　激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。四、課時(shí)安排1課時(shí)。 ③在選定一個(gè)對(duì)象之前，必須操作“選擇對(duì)象——操作對(duì)象”這個(gè)方式 ④軟件將操作的結(jié)果直接顯示出來 特點(diǎn)：直觀、簡潔、交互性強(qiáng)的友好界面，易于學(xué)習(xí)和掌握功能豐富：個(gè)性選擇①即使像“錄制新宏”等很少被用到的功能，軟件中也要加入它們，因?yàn)橹灰腥诵枰?