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中學生物教學論-wenkub

2023-03-12 12:36:26 本頁面

　

【正文】課程的橫向結構數學、語文、英語、物理、化學、生物、政治、音樂、美術、體育等思考與討論? 我們平時所學的課程都是學科課程嗎？? 我們所學課程哪些不屬于學科課程呢 ? 中學生物學科的性質實驗性生命性現代性思想性綜合性返回 “ 要揭示生命現象的本質，必須研究具有活力的有機體，那種脫離生命有機體，孤立地、單純地去研究化學反應，試圖去尋求生命現象本質屬性的答案，那是不可能的 ” 。中學生物教學論(Biology teaching theory)中學生物學科的概念、性質和地位執教人徐宜蘭山東師范大學生命科學院中學生物學科的概念中學生物學科的學科性質中學生物學科的學科地位作業結束主要內容中學生物學科的概念返回生物科學和生物學科是不是一回事？生物學是一門專門研究生命現象和活動規律的自然科學，有生命的植物、細菌、真菌、病毒、動物、人，是生物科學專門的研究對象。 —— 赫爾希（）生命性把大自然的勃勃生機引入課堂用鼻子呼吸比用嘴好案例 1 案例 2返回把大自然的勃勃生機引入課堂把大自然的勃勃生機引入課堂顧巧英主張 “ 把大自然的勃勃生機引入課堂，讓教學過程體現出生命的活力 ” 。例如，一些主要肌肉、骨骼的位置和功能；聯系血液知識知道自己的血型與血常規；再如，了解自己的心率、血壓、呼吸頻率和肺活量；知道內分泌的作用機制；在學習眼的結構和功能時，讓學生了解近視眼的發病率和預防原理，在班上開展調查，檢測每個人的視力并制定預防措施；請校醫協助，讓每個學生聯系自己，懂得青春期衛生的要求……用鼻子呼吸比用嘴好人教版新教材第三章第一節 “ 呼吸道對空氣的處理 ” 師：當你感冒鼻塞時，用什么呼吸？生：用口。師：想想看，鼻腔內的鼻毛起什么作用？生 3：像一道防護林，起阻擋灰塵的作用。（小組展開討論，觀察對方的鼻子內部）師：有什么新發現嗎？生 1：除了鼻毛外，鼻腔內有毛細血管，外面還有一層膜，好像很濕。確實是像同學們觀察和猜測的那樣，是鼻黏膜及時分泌的黏液濕潤了空氣，同時毛細血管還溫暖了空氣，所以鼻子呼吸后的空氣被濕潤、溫暖、凈化了。它意味著生物學教學的基本方法是實驗教學法。小知識下一頁生物學實驗教學現狀領導的態度生物學教師對實驗的認識教師的素質科學方法仍是非常薄弱環節實驗條件不均衡教師實驗教學之誤區小資料沒有掌握對照實驗設計的基本原理和方法設計的方案缺乏可操作性實驗教學觀念滯后實驗教學方式趨于慣性操作實驗教學評價方法單一過多注重實驗技能，忽視科學素養的培養隨意將分組實驗改為演示實驗誤認為實驗即探究性學習過分依賴教學媒體下一頁? 學校應逐步完善生物實驗室的建設、儀器設備和用具的配置，保證實驗教學經費的投入。應鼓勵學生參與設計實驗。安全使用實驗器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等）和實驗藥品（如酒精、酸、堿等）是生物學實驗的基本技能，教師應強化安全教育，增強學生的自我保護意識。 19世紀 50年代，英國生物學家、教育家托馬斯現代生物科學最突出的特點是，隨著分子生物學的飛速發展，生物學眾多分支學科的研究深入到分子水平，使得人們對生物學原理和規律的認識，越來越接近生命的本質；生物科學在不斷涌現新興分支學科的同時，又逐漸在分子水平上走向綜合與統一。生物學科的現代性：從分子生物學的角度重新審視中學生物學課程的內容如：增加細胞作為一個復雜系統具有整體性、動態性等特點的內容，分子生物學的內容不僅在遺傳學部分講授，而且在細胞、進化、生命活動的調節等方面滲透講述分子生物學的觀點、證據和方法；適當增加生態學的內容，多從生物圈的角度講述生命現象，適當補充生物多樣性，生物與生物之間、生物與環境之間相互依存和相互制約，生物與環境的和諧統一、人與環境和諧發展等內容。怎樣在教學中體現生物學的現代性？案例返回“傳染病 ”（教學片段）人教版新教材第八章第一節 “ 傳染病及其預防 ”師：同學們，我們生活在自然環境中，對人體有害的各種因素不可避免，而個人身體素質的差異較大，所以患一些疾病時，要用正常的心態對待他。（教師把學生提到的病癥寫在黑板上）師：同學們，在日常生活中，你們聽說過或者看見過那些疾病？生

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