詩經采薇教案[大全]-wenkub

　

【正文】 初發芽。二、譯文參考：⑴ 采薇采薇一把把，薇菜剛剛發芽?！帮L”又叫“國風”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創作，１６０篇，是《詩經》中的精華部分；“雅”乃宮廷之樂，多為京都一帶朝廷官吏的作品，有“大雅”“小雅”之分，共１０５篇；“頌”乃廟堂之音，是王侯舉行祭祀或者其它重大典禮時專用的樂歌，共４０篇，分為“周頌”“魯頌”“商頌”，合稱三頌。古人與我們在時空里隔絕，卻在靈魂中相望。這首詩通過對景物和動作的描寫來刻畫人物的悲劇命運。這是一首敘事詩。【品評】這首詩描繪了一個家破人亡的老兵形象，控訴了漢代兵役制給人民帶來的 深重苦難。兔從狗竇入, 雉從梁上飛?；叵氤稣鲿r楊柳的依依不舍，看看回鄉時道路崎嶇，又饑又渴；邊關漸遠，鄉關漸近，可家鄉還是那個可愛的家鄉嗎？拳拳赤子心，悠悠故鄉情。五、拓展探究這位不知名的作者,在三千年前,根本不知道電影為何物,但他卻分明是一個優秀的導演,能用三個看來簡單,其實卻很動人的場景,千百年來被人們用不同的方式詮釋,用不同的方式紀念,有人揮毫書寫,有人深情吟唱,現在我們聽到的這一首樂曲就是《采薇》,我有個設想,將這首《采薇》的樂曲拍成一部MTV吧,我想按照情感線索分三個鏡頭來拍攝,第一個鏡頭可以是這樣安排的:必修二教案文艷輝深秋，夕陽如血，一位滿面塵土與愁容的士兵，俯下身子采摘著地上的逐漸變硬的薇菜，不時抬起頭遠眺著故鄉的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉的小調，眼中閃爍著一叢烈火：時而幻化出家鄉小橋流水，時而幻化出戰場的刀光劍影??接下來的兩個鏡頭,我想請同學來幫我完成,：、有神態、有心理，很生動的畫面，很豐滿的人物形象真正把握了這位戰士的情感脈搏鏡頭二：一樹的棠棣花燦爛地站在戰地邊的路口，軍旗在料峭的風中獵獵飄揚，戰場上煙塵滾滾。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。王夫之稱它 “以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂” 劉熙載稱它 “雅人深致，正在借景言情” 1．借景抒情。（2）“古詩十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫的：“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉里人，家中有阿誰？”所以這位戰士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，還何樂而有呢？歸家的喜悅因為對家人自身命運的擔憂都變得沉重起來。）如何表現: 2．借景抒情—意象 棠棣花(有沒有借助什么意象?)比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢之壯。內容上：以薇的生長過程，襯托離家日久、企盼早歸之情。提問：剛才在誦讀的時候,同學們體會到了感情的變化嗎? 走進任何一篇詩經的作品,我們總會被種種情思所纏繞,這首《采薇》也不例外,：悲傷—喜悅悲傷 13節:悲一開篇,我們就感受到濃重的悲傷,我們不由得思考,此時這位戰士身在何方,又為何而悲? 身處何時:莫—陽身在何方:駐地邊的曠野（說具體些“我戍未定”說明是在駐地邊上）為何而悲:思鄉厭戰仇恨 如何表現： 直抒胸臆借景抒情—意象 薇(如何用薇來表情達意呢?從藝術手法的角度考慮)重章疊唱: 當人們產生了強烈的感情沖動的時候，“言之不足故嗟嘆之。我行不來：回家。)：馬強壯的樣子。王事靡盬(gǔ)：沒有止盡。）止：“莫”，同“暮”。二、檢查預習（一）基礎知識(齊讀)（二）整體把握1．這首詩的主要內容是什么？這首詩是用兵士的口吻，在戰后歸家的途中，追述、倒敘戍邊作戰時的苦況。今天學到的這一篇選自《詩經?小雅》，是西周后期作品。反復誦讀，品味語言，體悟主人公的思想感情。深刻體會詩歌的深層意蘊，增強對戰爭對人性的理解。當時諸侯相爭，周室衰落，犬戎、獫狁等外族也經常入侵，周亦興師反擊，造成連年戰亂不止。三、誦讀課文請同學誦讀。獫狁（xiǎn yǔn）：古代北方少數民族名。彼路(l249。小人所腓(f233。雨(y249。嗟嘆之不足故詠歌之”。形式上：增強了詩歌的節奏感、音樂感，一唱三嘆，形成一種回環往復之美，韻味委婉而深長。至此,:悲身處何時:冬季身在何方:歸途（昔來，是來征戰；今往，是往家鄉。所以他說“莫知我哀”,“莫”是沒有人,:追憶過去，痛定思痛（當初離家時的場景，如今回家的艱難）如何表現: 借景抒情—意象 楊柳、冬雪昔我往矣，楊柳依依。詩以春天隨風飄拂的柳絲，渲染昔日上路時的依依惜之情；用雨雪紛飛，表現今日返家路途的艱難和內心的悲苦。將帥駕著高大的馬車昂首而來，士兵們吶喊著奮勇殺敵。這緩緩的吟唱超越了時空，向我們訴說著那亙古不變的思鄉愁緒。中庭生旅谷，井上生旅葵。少小離家，垂老歸來，看到的卻是“松柏家累累”，院舍荒蕪，連一個共話凄涼的人都沒有了，他只好“出門東向看`”，老淚縱橫。詩歌依照人物回家的程序，由遠而近，逐次描寫，很有層次。如作者選取了象征死亡的松柏、墳墓來暗示老兵親友凋零；通過對兔雉棲身于家屋、谷葵叢生于庭院的景物描寫，來說明老兵家園的殘破?！对娊洝肥且蛔鶎毑?希望每一位同學都能找到屬于自己的財富！必修二教案文艷輝《采薇》預習資料：一、《詩經》簡介《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》?！帮L”、“雅”、“頌”和《詩經》的主要表現手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“《詩經》六義”“賦”：陳述鋪敘的意思。說回家呀道回家，眼看一年又完啦。說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。王室差事沒個罷，想要休息無閑暇。駕起兵車要出征，四匹壯馬齊奔騰。沒有一天不警惕，軍情緊急不卸甲?、?回想當初上征途，楊柳依依隨風吹。道逢鄉里人，家中有阿誰？ 遙看是君家，松柏冢累累。羹飯一時熟，不知飴阿誰？出門東向看，淚落沾我衣。詩歌是文學寶庫中的瑰寶。研習文本，培養學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。鑒賞詩歌，從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。六、教學時間：二課時七、教學過程(一)、導入《論語》曰：“不學詩，無以言。今天我們就來接著學習詩經里的詩歌。）靡盬（m237。 fēi）載渴載饑（z224。（學生朗讀課文）落實重點字詞的意思。啟：跪。聘：問候。孔：非常。業業：高達雄壯的樣子?？准杭和ā凹薄?，緊急。第二部分（4—5）主要寫將帥車馬服飾之盛和戰爭頻繁以及戍卒的辛勞。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。同時，它還有效地增強了詩歌的節奏感、音樂感。至此,:壯 指名朗 讀第六章 身處何時:冬季身在何方:歸途（昔來，是來征戰；今往，是往家鄉。”“憂心孔疚，我行不來?！保?）宋之問在《渡漢江》中說“近鄉情更怯，不敢問來人。詩含著兩個畫面,一是春天里微風吹拂柳枝依依惜別的畫面,一是寒冬季節雨雪紛飛的畫面。自灞橋折柳的故事產生以后,柳和離別已似乎有了某種必然的聯系。其次,還因為“柳”與“留”諧音,“柳”者即“留”也,挽留之意。十一、教學反思：第三篇：《詩經：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨?！窘虒W方法】 朗讀法、點撥討論法 【課時安排】2課時一、導入（從臺灣詩人余光中的《鄉愁》詩導入）小時候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。這是臺灣詩人余光中的《鄉愁》。）狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。）靡盬（m237。i）雨雪霏霏（y249。不遑啟居遑，空閑。靡使歸聘聘，問候。彼爾維何彼，那。其古字形象花冠之形。牝，雌性。捷，勝利。雨雪霏霏雨，下。第二層（4—5）：直接寫戰爭。）第一層：，主人公已經奔赴戰場了，為什么要去打仗呢？明確：外族入侵，需要服兵役。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。（”《詩集傳》）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉更強烈的思念?！拔沂炊ǎ沂箽w聘”，戰事繁忙，很難知道家中的音信。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫。同時也主人公強烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱情。？明確：使前面的“王事靡盬”落到了實處。？明確：通過側面描寫，突出戰事的殘酷。2.“昔我往矣，楊柳依依。資料一：劉義慶《世說新語?文學》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。”明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內心之悲痛。加之饑渴難當，情境更加悲涼。，注意重點字詞的理解與掌握。采薇》采薇采薇，薇亦作止。采薇采薇，薇亦柔止。采薇采薇，薇亦剛止。彼爾維何，維常之華。駕彼四牡，四牡骙骙。昔我往矣，楊柳依依。參考譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發芽。野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。想我當年出征日，楊柳春風真美麗。第四篇：《詩經：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨?！窘虒W方法】 朗讀法、點撥討論法 【課時安排】2課時一、導入（從臺灣詩人余光中的《鄉愁》詩導入）小時候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。這是臺灣詩人余光中的《鄉愁》。）狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。）靡盬（m237。i）雨雪霏霏（y249。不遑啟居遑，空閑。靡使歸聘聘，問候。彼爾維何彼，那。其古字形象花冠之形。牝，雌性。捷，勝利。雨雪霏霏雨，下。第二層（4—5）：直接寫戰爭。）第一層：，主人公已經奔赴戰場了，為什么要去打仗呢？明確：外族入侵，需要服兵役。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。（”《詩集傳》）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉更強烈的思念?！拔沂炊ǎ沂箽w聘”，戰事繁忙，很難知道家中的音信。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫。同時也主人公強烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱