小壁虎借尾巴教案五篇模版-wenkub

　

【正文】 壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。重點難點：學習生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。三、練習指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身讀要學會的6個生字。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。（5）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？自學第5自然段。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。下面請同學們用這樣的方法自學第5自然段，你們愿意嗎？自學第4自然段。（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）（5）指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀?？礉h字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。教學過程：第一課時一、導言激趣，交代任務教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？介紹壁虎的外形、習性。教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。板書：21小壁虎借尾巴借第二篇：《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》以連環畫的形式呈現，課文沒有注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。（小河邊、大樹上、房檐下）（2）小壁虎找（）借尾巴。，思考：小壁虎為什么要借尾巴?小壁虎分別向誰借尾巴？三、圖文對照，整體感知，引讀第1自然段：小壁虎在墻角（捉蚊子），一條蛇（咬住）了他的（尾巴），小壁虎一（掙），（掙斷）尾巴逃走了。：認識那個字？怎么認識的？ ：（1）借圖猜字：墻（2）利用“形聲字特點”猜字：蚊、趕（3）借助偏旁猜字意：咬、撥 ：戶字頭、車字旁。板書課題，朗讀課題。教學重點：借助圖形聲字、聯系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環畫課文特點讀懂故事內容。第一篇：小壁虎借尾巴教案部編版語文一年級下冊第八單元 《小壁虎借尾巴》教學設計永昌小學 高智美教學目標：、形聲字等方法猜讀生字和意思，認識新偏旁“戶字頭、車字旁”，指導書寫“捉、條”。教學難點：圖文結合理解課文部分字詞意思教具及準備：多媒體、板貼畫教學過程：一、謎語導入，揭示課題 叫虎不是虎，生來有四足。二、隨文識字，讀準字音，讀通句子。借圖找文。通過動作演示理解“掙”的動作。（小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨）（3）（）要用尾巴來（）。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）教學目的：理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。教學難點：讀第一段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內容，指導朗讀學習第2自然段。學習第3自然段。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。（1）自由讀第4自然段，看書上第。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。自學方法同第4自然段。（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？四、總結全文引導學生看板書總結全文。指導學生識字形。指導學生完成《課堂練習》中的第4題。四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？（二）初讀課文。檢查自讀情況。討論回答下面的問題哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。學習第三、四、五自然段（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。注意讀出不同的語氣。學習第七、八自然段。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。說說學了這篇課文，你有什么收獲？（四）指導學生朗讀全文。（二）分析識記字形，指導書寫。（4）指導書寫。例：（看）電視（）小兔（）害蟲（）生字（）句子（）白菜（）開水（）籃球（）圖畫選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。說話練習：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學和老師聽。給學生充分的想象空間，發展想象能力。三、激趣練讀，語感體驗學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。師相機指導語感、語調等。師巡回傾聽、指導，參與其中。）五、由課內向課外延伸小壁虎還向誰去借尾巴了呢？全班自由表演。）七、續編故事小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？（給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。教學重點：認識生字，會寫生字。（二）、感知課文內容，朗讀課文小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？為什么借不到尾巴呢？通過表演，你知道了什么？？齊讀第6自然段。【教學目標】復習鞏固本課的生字新詞?！窘叹邷蕚洹啃”诨?、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。在上新課前，老師先來考考大家，看誰認得的生字寶寶多。采用復習生字新詞及激發情趣導入新課，既鞏固了生字新詞，又使學生在形象的畫面中活躍了思維，發展了口語表達能力，不知不覺地進入到了課文情境中。(課件出示文中圖2)師：請看這幅動畫圖，你能用自己的話說說看到的嗎?(學生自由說)師：老師想請一位同學讀讀第三自然段，誰愿意?(請一位學生讀，讀完評價)正確的評價可以使學生改正錯誤，發揚優點。大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同?(學生自由發表看法。)下面老師想請幾位小朋友來分角色讀這一自然段。(學生分角色合作讀)這一環節的教學體現了新課標：自主、合作、探究的學習。)⑶ 師：老師想請四名小朋友上臺來把小壁虎借尾巴的經過演一演，誰愿意?(四位學生戴頭飾分角色表演，老師進行解說，和學生配樂共同表演，表演完后評價。)⑵ 全班讀，讀出難過來。配動作朗讀課文，不僅發展了語言訓練，還發展了學生的創造能力。五、總結師：大自然中還有許多動物的尾巴有著不同的用處。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質量來，對理解課文內容起到事半功倍的效果。創設民主、合諧、愉快、輕松的教學氛圍，本教學設計，教師采用師為主導，生為主體，讀寫結合，情知互動的整體化教學結構，充分調動學生的主動性，能動性，讓學生去議論，去思考，去表達。小壁虎借尾巴教案2一、活動目標：通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。獎勵幼兒的小獎品若干?？垂适乱曨l，了解小壁虎斷尾巴的原因。孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？（五）、總結延伸，自然結束活動。(情感)，引導幼兒講述圖片內容?；顒舆^程：一、導入教師：今天，有一個小動物來到了我們這里，想不想看看他是誰?誰來了?小怎么啦，他為什么哭了，小朋友猜一猜?好，那我們一起來聽聽，小為什么哭了?二、播放課件故事《找尾巴》——第一遍欣賞故事PPT，——幫助幼兒理解故事內容，邊欣賞PPT邊學習故事中的對話。 小烏龜找到了沒有，小烏龜想了想，說了什么?(，請你站起來,)一站起來，尾巴就露出來了。小烏龜是轉了一圈，然后想了想，又讓站起來才找到的。——開心嗎?還想不想換個角色表演一下。又哭了起來。小烏龜聽到哭聲爬過來問：“，你為什么哭呀?”抽噎著說：“我的尾巴找不到了。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。活動目標：安靜地聽故事，能復述故事內容。引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒舆^程：一、看動漫、聽故事幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。四、我來演先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演，強調動物的對話。五、活動結束活動反思：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。二、將各個領域的內容進行有機結合在本節課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環節，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。小壁虎借尾巴教案5【教學目標】會認壁虎等9個生字。培養學生勤于觀察的習慣和有禮貌的品德。學具：動物頭飾等。【教學過程】第一課時一、興趣引入展示活的壁虎，學生介紹觀察到和了解到的知識。小組互助讀課文，把課文讀通順。第二關我會讀：出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。戴頭飾表演課文，學生質疑：解決以下問題：⑴ 小動物為什么不把尾巴借給小壁虎?⑵ 小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的39。第二課時一、談話小組競賽，哪組獲得星數多，哪組就可以得到獎品。⑵ 討論學習：觀察生字結構，說說怎樣寫就比較美觀?(說對的給其組記一顆星)⑶ 教師范寫：口字旁要寫得小而高。(哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星)⑸ 展示作業，鼓勵評價。活動準備：課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）活動過程：導入過程（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）師：今天請來一個朋友，看看是誰？誰認識它？說說它長的什么樣子？猜猜它有什么本領？它最愛吃什么？主要步驟聽故事（繼續播放課件，穿插提問問題）師：今天老師帶來了一個關于壁虎的故事，仔細聽。）猜一猜師：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危險，它會掙斷尾巴來保護自己，那么，其他的動物都是怎么保護自己的呢？請你猜一猜？（該環節主要目的在于引導幼兒對動物的自我保護方法產生興趣，至于幼兒說的答案標準與否則處于次要地位，要求教師對幼兒的回答持以積極鼓勵的態度）說一說師：其實每種動物它們都有保護自己的獨門秘方，有的用保護色保護自己，有的弱小的動物則會裝死，有的會放出臭氣，那孩子們，當你們遇到危險的39。板書課題：小壁虎借尾巴齊讀課題。要求：邊看邊思考這三個問題。小結：看得出大家都認真看動畫了。邊讀邊想：每個自然段講了什么。（5）（1）同桌倆一起讀讀5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用線劃出來。師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。（指名答3人。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚，你把尾巴借給我。）從這一句話可以看出，小壁虎什么特點？（小壁虎多么有禮貌啊！我們在日常生活中也要學會講禮貌。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。指名讀。指名讀、齊讀。指名答，師板書：再生。四、總結全文、拓展思維這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。5人。發獎。會寫“河、姐”等6個字?！窘虒W重點】能夠讀準字音，掌握生字詞?！窘虒W設計】一、導入新課，激發學習興趣同學們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。(自由讀)檢查：小朋友們讀得真不錯。生詞。五、細讀課文，感悟體會請一名喜歡讀3三個自然段的同學讀3三個自然段，其他同學考慮問題：(課件出示3個問題)⑴ 小壁虎為什么要借尾巴?⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴?(小魚)⑶ 借到了嗎?(沒有)是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?(不是)那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。⑵ 指導朗讀，表演讀。)六、回悟課文(課件出示)小壁虎爬啊爬，爬到小河邊?！景鍟O計】1小壁虎借尾巴魚尾巴──撥水牛尾巴──趕蠅子燕子尾巴──掌握方向壁虎尾巴──自我保護小壁虎借尾巴教案9【教學目標】自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養學生的自學能力和閱讀能力。評：直入課題，讓學生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學的主線索，充分發揮了學生的主體性，同時也教給了學生一種讀書的方法。)例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴?！睅煟涸僮x讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。師：同學們的想象非常豐富，相信大家經過努力，也能成為作家的。評：“動態生成”是“新基礎教育”試驗課堂教學的最大特點。小組分角色朗讀第3至第5自然段。⑶ 指名說，全班評議。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。⑷ 全班齊讀。⑵ 小組書練。評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高兒童的學習興趣，還有助于培養學生的團隊精神。小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊!它會告訴誰