小班蒙氏數(shù)學(xué)-wenkub

　

【正文】 的變化延伸。“寶寶們看，我們可愛的天線寶寶都是什么顏色的啊？”教師逐一出示，讓寶寶們回答。⑵鞏固復(fù)習(xí)按顏色分類。⑹、活動結(jié)束后，要將碟中的珠子分別倒回小碗中，并將工作桌收好，提示：“玩具不玩了要放回原處。⑶、寶寶確認(rèn)后，教師將小碗中所有紅色的珠子一粒一粒取出放到貼有紅色錯誤訂正點(diǎn)的小碟中。取教具，進(jìn)行主題活動(1)“顏色分類”過程：◆主班教師用托盤將教具端放在工作桌上介紹教具名稱。主班教師雙手叉腰腳跟頂腳尖緩慢行走，在走線的過程中，向家長說明走線的目標(biāo)及要求(目標(biāo)略，：要求家長讓寶寶腳跟頂腳尖緩慢行走以保持身體平衡訓(xùn)練寶寶注意力)，寶寶情緒穩(wěn)定后，教師可變化身體動作讓寶寶模仿。在走線的過程中鍛煉寶寶的身體平衡能力及注意力。白色小碟：3個，碟心分別貼有“錯誤訂正點(diǎn)”（即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn)）各一個。區(qū)分紅黃藍(lán)三種顏色。⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己的喜好操作較具。第三篇：蒙氏數(shù)學(xué)A蒙氏親子數(shù)學(xué)班A班教案(3739個月)12親子數(shù)學(xué)班教案；教案設(shè)計(jì)流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進(jìn)入；⑵走線活動：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和；⑶主題活動展示：教師展示主題活動內(nèi)容；⑷主題活動延伸：鞏固主題活動，使每個幼兒都有鍛煉；⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己；⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融；⑺互動游戲：增進(jìn)親情關(guān)系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的；⑻結(jié)束親子數(shù)學(xué)班教案教案設(shè)計(jì)流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進(jìn)入活動室。請幼兒到前面來提出，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，并貼上一朵小紅花。活動過程：預(yù)備活動教師：今天呀，有三只小兔子要到我們班來做客，小朋友們高興嗎？現(xiàn)在，我們就去把它們請來好不好？去小兔子家要經(jīng)過一座小橋，下面就請小朋友們輕輕地走到橋上。請3—5名幼兒轉(zhuǎn)動數(shù)字轉(zhuǎn)盤，其他幼兒在讀出數(shù)字的同時要從工作臺上取出相應(yīng)數(shù)量的物品。現(xiàn)在請小朋友《取學(xué)具兒歌》 師：擺好工作臺，學(xué)具拿出來。依次請其他的孩子坐到座位上去。另一教師在另一處等待，給每一位經(jīng)過的幼兒發(fā)一張數(shù)字卡片。活動室準(zhǔn)備：在每個桌子擺放5的數(shù)字。能根據(jù)數(shù)字5取相應(yīng)的實(shí)物。增強(qiáng)對數(shù)字的敏感性。活動過程：預(yù)備活動。（1—5的數(shù)字卡片）線上游戲：辯認(rèn)數(shù)字1——5。集體活動。生：——工作臺，——拿出來。B操作“數(shù)物拼板”出示物卡，請一個小朋友到前面來，取出相對應(yīng)的數(shù)字放在拼板上。集體活動老師出示教具“小兔”，示范將小兔子按從大到小的排列。現(xiàn)在，小兔子們要開飯了，大大小小的蘿卜可真好吃呀！可是哪只兔子吃哪個蘿卜最合適呢？下面，就請小朋友們幫忙，最大的兔子吃最大的蘿卜，比較大的兔子吃比較大的蘿卜，最小的兔子吃最小的蘿卜。⑵走線活動：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長能更快的融入活動氛圍。⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融入群體生活。練習(xí)兩指捏物。小工作桌一張（桌子放平后，大約離地30厘米左右）(四)活動過程：一、接待工作（開課前2分鐘）◆配班教師：在親子活動開始前2分鐘站在主活動室門口面帶微笑的迎接家長和寶寶。準(zhǔn)備：節(jié)奏舒緩優(yōu)美的背景音樂。如學(xué)小鳥飛等!～。◆ 取下白色小碗放在工作桌中間，3個小碟子橫向排列在小碗上方，空托盤放在工作桌的左上角。⑷、小結(jié)：“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的小碟子里。”⑺、教師講解教育目的及家庭延伸。⑶激發(fā)寶寶參與游戲的興趣。回答完后教師表揚(yáng)寶寶們真能干，“聰明的寶寶都說出了天線寶寶的顏色，天線寶寶告訴老師說他們喜歡玩小球，讓我們送給他們一些球，今天老師帶來了許多球，咱們來給他們分一分吧”◆ 教師將天線寶寶橫向擺放在一邊并在每個天線寶寶面前放一個小筐，配班教師將準(zhǔn)備好的紅黃藍(lán)色小球盛放在一個大筐里拿過來，主班教師說：“現(xiàn)在老師這有好多小球，老師先來給天線寶寶分球，紅色的小球給紅色的天線寶寶”說完哪一個紅色的小球放到紅色天線寶寶前面的小筐里，黃色藍(lán)色 的小球分發(fā)同紅色，老師演示完一遍說：“那現(xiàn)在請寶寶們來給天線寶寶分小球吧。準(zhǔn)備：顏色分類教具一套、塑料水果配對、數(shù)字配對卡片及部分感官班學(xué)過的教具、收好的工作桌若干（要與家庭數(shù)相等）過程：主班教師收好工作桌后，單腿跪在工作桌旁，請家長自己來取工作桌。指導(dǎo)：在自由操作過程中，教師要觀察每個寶寶的進(jìn)行情況，并對家長做出個別指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中，要求配班教師共同指導(dǎo)。家庭延伸：在家中，可讓家長培養(yǎng)寶寶取放物品要有秩序性，物歸原處的好習(xí)慣。⑵培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感⑶增加寶寶欣賞音樂的樂趣。那現(xiàn)在老師做一遍吧，你們也可以跟著我做。、多少、輕重、長短等數(shù)量經(jīng)驗(yàn)。如眼睛、耳朵、鼻子、手等就有看、聽、嗅、味、觸等感官經(jīng)驗(yàn)。皮亞杰說：孩子早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開操作的。二、操作材料教師具備教師用書；孩子是學(xué)具、操作冊、作業(yè)紙。三、教學(xué)流程首先要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備包括（物質(zhì)的、經(jīng)驗(yàn)的、環(huán)境的）、教學(xué)延伸包括(家庭的、園內(nèi)的)及提示（注意事項(xiàng)）。控制在15分鐘左右。注意事項(xiàng)：如，學(xué)具的數(shù)量、課前準(zhǔn)備、學(xué)具的收發(fā)。操作方法：準(zhǔn)備好桌子，邀請孩子一起來工作，介紹要做紡錘棒箱的工作。之后指并讀出數(shù)字0，“0就是什么都沒有、什么都不用放。注意事項(xiàng)：要一個一個點(diǎn)數(shù)并請孩子參與。每讀出一個數(shù)字就從盒中取同樣數(shù)量的籌碼擺在數(shù)字下面（可請孩子幫忙取籌碼）。指著2的籌碼說：“這是2的籌碼有小伙伴么？有、給他起個名字叫偶數(shù)，請他站著不動”2的木制數(shù)字不動。變化與延伸：可用紐扣、硬幣、核桃等物品。10的旁邊畫一條縱的紅色分隔線。有19共9支，數(shù)字寫在木板右端。右側(cè)同樣排列紅色定規(guī)。）其次取2的藍(lán)色定規(guī)和8的紅色定規(guī)放在板子上，“2加8是……10”跟著指答案10和紅線。提示[B]——構(gòu)成1118的加法練習(xí)先把藍(lán)色定規(guī)拿走，在加法板上放2的定規(guī)，再放9紅色定規(guī)。把紅、藍(lán)定規(guī)全部歸回原位。大班蒙氏數(shù)學(xué)教案：乘法板乘法板自然色板上有縱橫各10排，共100個圓穴。附帶教具有：印110的卡片和紅色珠子。用訂正板訂正。左手手心放4顆珠子，紅色小圓從左上移到數(shù)字1上方，把珠子在下面垂直排出來。排好的紅珠子由左列開始縱的計(jì)數(shù)。小朋友能理解整個練習(xí)的結(jié)果后，將問題集訂正卡片（教師自作）給他自行練習(xí)。完成加法組、彩色串珠棒乘法的小朋友。9的旁邊畫一條縱的藍(lán)色分隔線。紅色定規(guī)……有19共9支，上面標(biāo)明數(shù)字與刻度。指著最上段左側(cè)的空格，讀出數(shù)字?9?之后，開始數(shù)空格。最后將教具歸回原位。從自然色定規(guī)中拿起最短的蓋在減法板18的數(shù)字止面。“17－9……答案8。注：題目必須從減法題目集，由教師自己提出（答案為個位數(shù)）。幼兒園大班蒙氏教案：除法板除法板自然色的木板上縱、橫各印19的黑色數(shù)字。[A]——使用除法板進(jìn)行能整除的除法練習(xí)將除法板、綠色小人及81顆珠子（裝副教授盒子內(nèi)），及另外一些杯子、白紙、鉛筆等搬到桌上。”取8個小人排列在橫列數(shù)字下方的圓穴內(nèi)。老師說：“那么現(xiàn)在每一個小人分到幾顆珠子？請數(shù)數(shù)看。提示[B]——使用除法板進(jìn)行不能整除的除法練習(xí)老師引導(dǎo)小朋友，說：“請?jiān)诒觾?nèi)裝24顆珠子，然后平均分給7個小人。”再說明：“把這些放到下邊的圓穴內(nèi)，這些叫做余數(shù)。用紅鉛筆寫作數(shù)。大班蒙氏數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)小人4個木制小人。可以和分?jǐn)?shù)嵌板教具并用。其次取出1/2的小人，紅色側(cè)面朝向自己并排。同樣方法繼續(xù)提示1/3和1/4的小人。最后進(jìn)行1/2，1/3，1/4的名稱練習(xí)。作為進(jìn)入分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)2/3，2/4，3/4的記號。印100數(shù)字的紅色指標(biāo)，1枚。把100串珠鏈摺成與100的正方形串珠板相同形狀，然后把100的串珠板疊在上面比較，是相同的形狀。最后到?100?之處，放100的紅色指標(biāo)。＊雖然是讓小朋友自己數(shù)連續(xù)數(shù)，但是當(dāng)他數(shù)，1，2，3，4……10算一個區(qū)間，1120再指導(dǎo)他當(dāng)成一個區(qū)間來計(jì)數(shù)。導(dǎo)入間隔計(jì)數(shù)（2，4，6，8，10……）。已經(jīng)熟悉加法接龍游戲的小朋友。“這是6的減法串珠。依次介紹到9。黑白串珠還是按照19的順序排列，放在絨布左上角。”和加法接龍游戲時相同，數(shù)到10就以橋隔開，再用1根金色串珠棒代替，剩下的部分換成黑白串珠，換下的彩色串珠棒就擺在右下角。1數(shù)完后拿起來的灰色串珠就放在右邊彩色串珠棒的旁邊（操作中使用的金色串珠棒、黑白串珠用完后應(yīng)放回原位。提示[B]接龍游戲（減法）的驗(yàn)算先拿右邊的彩色串珠棒與灰色串珠對應(yīng)。灰色串珠與彩色串珠棒對應(yīng)完后，剩下的彩色串珠棒就是答案。）。一定要驗(yàn)算。10的金色串珠棒……4050根。黑白串珠從小箱里拿出黑白串珠，老師對小朋友做以下說明：“這叫做黑白串珠棒。其次老師拿出?6?的黑白串珠，說明：“這是6的黑白串珠。提示[B]接龍游戲（加法）的操作介紹過彩色串珠及黑白串珠之后，老師對小朋友說：“現(xiàn)在我們來做接龍游戲的加法。再把金色串珠棒整箱放在黑白串珠旁邊。）數(shù)彩色串珠棒，每數(shù)到?10?之處即以橋隔開，再換成1根對應(yīng)的金色珠棒。其次再重新數(shù)的時候，必須由“黑白串珠”開始數(shù)起。（要是沒有個位數(shù)，最后就只有金色串珠棒。1最后說：“這就是答案。彩色串珠棒和10的金色串珠棒相對應(yīng)時因?yàn)橐獪惓?0，所以須要先做彩色串珠棒的交換。D．錯誤的訂正金色串珠與黑白串珠相加的數(shù)與彩色串珠棒不一致。可以拿出19的彩色串珠棒各1根做練習(xí)。3的串珠粉紅色 8的串珠褐色Ｄ．提示[A]引導(dǎo)已經(jīng)熟悉19數(shù)量概念的小朋友，介紹說明教具。“1的彩色串珠棒是紅色的。3的彩色串珠棒，4的彩色串珠棒，一直到9的彩色串珠棒，都是同樣的提示。提示[B]將數(shù)字卡片隨意排在絨布上。數(shù)字卡片同樣地散置于右下方。提示[D]找出彩色串珠棒的1放在絨布左上方。反復(fù)操作加強(qiáng)練習(xí)。G．間接目的數(shù)的念法與相等量的概念。幾個乘法符號。”用不同顏色的色筆在白紙上寫一個4位數(shù)。（6）其次在左端下段排?1121?的郵票，說：“同樣的數(shù)重復(fù)加幾回就叫做乘法。（7）從個位數(shù)開始數(shù)合在一起的郵郵票。（2）老師說：“現(xiàn)在我們進(jìn)行有交換的乘法郵票游戲。于排列之后再合在一起，接著進(jìn)行與提示[A]的6相同的提示。1的郵票只剩4枚…?4?。（9）其次數(shù)100的郵票…7枚…?700?。D．直接目的以郵票游戲進(jìn)行乘法的練習(xí)。等小朋友熟悉之后，把小卡片用封套裝起來，和教具一起準(zhǔn)備著。首先，做一個自我介紹，我是來自智泉教育研究中心的一名教研員，我叫白婕，大家可以叫我白老師。那老師們，你們對蒙氏教育的有何理解與認(rèn)識我們一起來看一下：蒙氏教育：蒙氏教育顧名思議，是以一位教育家的名字命名的，她就是意大利著名的醫(yī)學(xué)女博士和幼兒教育家瑪利蒙臺梭利。當(dāng)時意大利是把智障兒童和精神病患者一起關(guān)押在瘋?cè)嗽豪锏模覂?nèi)沒有任何玩具，也沒有任何可供兒童抓握和操作的東西。通過自己的觀察和研究，她自己制作了一套很有趣的教玩具給孩子玩，兩年之后，這些孩子參加羅馬為正常兒童設(shè)立的入小學(xué)考試，那我們想一想一般的智障兒童能通過這次考試嗎？結(jié)果，蒙臺梭利驚喜的發(fā)現(xiàn)她照顧的這些孩子全部都通過了考試。并且指出，兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題。而且會獲得更加顯著的效果，于是，她決心獻(xiàn)身于正常兒童的教育工作。雖然100多年過去了，但是她的教育思想和方法對世界幼兒教育的影響是深遠(yuǎn)的。那么它的件數(shù)是非常豐富的，它同樣也分為五大領(lǐng)域，分別是日常生活、感官教育、人文科學(xué)、語言教育、數(shù)學(xué)教育。一般我們會訓(xùn)練孩子的哪個手呢？在蒙氏教育中強(qiáng)調(diào)孩子左右手同時協(xié)調(diào)發(fā)展，要讓孩子右手抓過去，左手再抓過來。感觀教育：通過各種各樣的操作，來訓(xùn)練孩子這五個感觀的靈敏度。（八大星系木質(zhì)拼板。接下來我們一起了解一下她對我們當(dāng)今教育有重大影響的幾個觀點(diǎn)： 1她認(rèn)為一定要把握兒童學(xué)習(xí)的敏感期。讓哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會站立，或者僅會搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過程，終于，這個孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時候，他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了。格賽爾原來認(rèn)為這只是個偶然現(xiàn)象，于是他就換了另一對雙生子，結(jié)果類似；又換了一對，仍然如此。西方的教育家管敏感期叫做機(jī)會之窗，他們說在機(jī)會之窗開啟的時候，如果對幼兒施加相應(yīng)的外部影響，對幼兒會起來事半功倍的效果，而機(jī)會之窗關(guān)閉之后，再想打開就很難了。在辛格的悉心照料和教育下，卡瑪拉花了兩年才學(xué)會站立，4年學(xué)會6個單詞，6年學(xué)會直立行走，7年學(xué)會45個單詞，并學(xué)會了用碗吃飯和用杯子喝