怎么寫品德與社會教學反思-wenkub

　

【正文】 選的結果，意在既深入完成了本節課的學習，又拓展了社會課堂空間，延伸到課外，鍛煉了學生收集資料、獲取和整理信息的能力，真正達到了開設品德與社會課的目的。于是我讓孩子們以小組為單位，搜集事例并合作研究自己的匯報形式，然后在課堂上展示。品德與社會教學反思3人教版小學品德與社會教材的最后一課是《生活在世界各地的華人》在備課環境我就在想：世界各地的華人距離學生現實生活實在很遠，如何讓學生通過本課學習真切地感受到海外華人對祖**親濃烈的思鄉情結和真摯的愛國之心。教師要充分利用教材，創造地運用教材資源，給學生創設良好的學習環境，以激發學生對知識的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。在教學的最后，我依舊以生活聊天的方式讓學生解決生活中的實際問題，老師與孩子盡可能地拉近距離，使課堂生活化，學生在輕松中完成了學習任務。在課的開始，我根據學生的能力不同，以及課前調查項目的難易程度設計了收集作業，這正好符合不同能力層次學生的要求，使每個孩子都可以在解決問題中獲得成功的感受。作為老師的我們應該充分信任學生的能力，尊重他們作為成長主體的地位。在課后，我給學習小組設計了新的學習目標，向學生提出了新的要解決的問題，學生很愿意利用自己在課堂上所學到的知識來解決新問題。本節課我充分利用了這一點，確立了調查的主題，讓學生通過自己的親身實踐去觀察和感受了解身邊熟悉的城市交通狀況，引發其主動探究的意識，從而豐富和發展自己的生活經驗。讓自己的課堂更加熠熠生輝。我把本課分為兩個課時，第一課時主要是讓學生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關愛，于是我設計了兩個活動：親情故事——親情再現。并學會用自己的方式表達對家人的愛。第三篇：品德與社會教學反思品德與社會教學反思品德與社會教學反思1本課是人教版《品德與社會》三年級下冊第一單元主題是“在愛的陽光下”第一課。我在本課題教學中采用了課堂教學向課前擴展的方法，注重兒童在活動中體驗與感悟，在活動中發展。第二篇：品德與社會教學反思教學反思：本課教學內容具有特殊性，教材只提供了教學的方向，沒有提供實質上的教學資料，首先，我讓學生去查找資料，收集了一些有關家鄉的名人、新聞、傳說、故事和傳奇等等，再從中教學生篩選出有用的資料，準備在教學中展示。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。我們必須實際走入學生的生活當中，去了解他們的需要。我愿與大家一起探索品德與社會課的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學中。為了教好本門課程，我總是認真做好課后隨筆，下面從以下幾方面談幾點體會：記成功之舉將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。其實在上課時應該一學生為主來教學，這個過程既提高了學生的創作與欣賞能力，也給大家帶來了樂趣，真是忙中偷閑，不亦樂乎，也是一種快樂的學習方式，在這種快樂中體現合作精神。記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。所以我們必須重視課前調查，無論是問卷還是調查采訪都應該在課前有所了解，課上才能有的放矢。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。其次，針對不同同學找出的資料，我組織同學們共同合作，自由組成研究小組進行排演、練習。主要的活動形式有訪問、社會調查、搜集資料等。教材呈現的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導學生回憶自己在父母的關愛下成長的經歷。這是個充滿親情的話題。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學中通過學生的生活實際，來理解，豐富教材，也想通過學生真實的親情故事引起心靈的碰撞，實現師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課。孩子們興趣盎然……品德與社會教學反思2我在這堂課設計中，主要以課本為依據，依托學生的生活，力求創造一個生活化的課堂，讓“教者輕松，學者愉快”，盡可能地做到無痕活動，使課堂有目標有吸力。而教材僅僅作為一個范例、一個話題，引導學生們回歸富有特征的兒童社會生活，去感受、體驗和提升生活，去實現包括情感、態度、價值觀與知識、能力等在內的多維的、綜合的課程目標。這樣，課堂教學就不是孤立的，而成為一個連續的學習過程。當我設計這節課時，我盡量讓他們自己在活動中都感到快樂和成就感。我還專門設計了生活測試目標，盡可能地讓學生結合自己生活實際，發表不同的見解。三、盡可能開發新的教學資源，豐富充實課堂一堂課要想更充實，知識更豐富，作為老師就必須盡可能地多開發教學資源。其中學生的自主學習、課堂教學媒體包括設計的活動都會成為教師的教學資源，在點滴中進行滲透。幫助學生了解海外華人華僑身在他鄉，在為所在國家作貢獻的同時卻有著割不斷的祖國情結，與華人華僑體會同是炎黃子孫濃濃的愛國情懷，感受中華文化的獨特魅力和巨大影響。這樣設計的`目的，是為了充分發揮學生的主體性，讓學生真正參與教學，真正成為學習的主人。這節課的教學，很好地給孩子們進行了愛國主義教育，相信在他們有效的心里，會留下“愛國”的印記，雖然課下的活動不是很盡如人意，我也要堅持去做。反思本課的教學，我有以下收獲：一、創設情境，拉近現實和歷史的距離。學生身邊的一草一木、一人一事都是生活中進行歷史教育的“活教材”。這樣一來，就拉近了現實和歷史的距離，不會顯得很脫節。本課教學時設計了四個活動：食背后的故事、追溯古代飲食文化，給學生創設足夠的時間和空間，由學生宣傳、介紹中華食文化；同時我也有目的地插入一些相關的圖片，穿針引線，使得課堂始終處于師生平等、共同探究學習的和諧氛圍中。例如：在《吃穿住話古今（一）》這課中，教材就設置了一個問題“最初的人類，還不能把自己的歷史記載下來。為學生的創造性發揮留有許多彈性空間。教學過后，還是發現的一些不足之處。；教師語言的組織上還不夠精煉；在時間的把握上還不夠精確；在處理一些細節問題上的能力還不夠成熟。現在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。學習參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。針對三年級孩子的年齡特點，我采用孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察、小組合作交流、創設情境發現、小組合作競答、模擬實踐、現場采訪、看錄像辨析討論，做感謝卡等多種多樣的方式，激發學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。在模擬實踐中，孩子們細致入微的模擬表演，真正體現了由“動情”到“導行”這一教學環節中，說明引導孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細致；引導他們換位思考實踐，他們能體會得十分到位。品德與社會教學反思6(一)開放性的教學處理。有利于教育目標，有實效性，符合孩子的心理特征。，引導他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動體驗中不斷深化學習主題。學生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂，豐富有趣，符合兒童的年齡特點，也是課程綜合性的體現。教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進行學習，積累直接經驗。我首先重視學生與學生合作：如讓學生找好朋友說說自己看到的春景。同時，還注重教師與學生合作，倡導了一種師生合作探究式的互動關系。并每生畫一幅有關生命的想像畫，在班上介紹自己的畫，比一比誰的想像力更豐富。最后通過尋找不和諧的音符，讓學生表達對不能善待動植物現象的憤怒，初步感知世界上每一個生命都有生存的權利，都值得珍愛，從而有利于兒童構建真正屬于他們自己生命意識，形成內化的道德品質。課堂內學生動的還不夠。聽了學生們的話，我連續幾天陷入沉思，《品德與社會》是一門很好的學科，為什么會陷入如此困境？怎樣才能使學生喜歡這門課程？經過思考，我認為《品德與社會》學科陷入困境有以下幾點原因：一、《品德與社會》學科不受重視。三、教師的身教作用發揮不好。因此，對《品德與社會》課要提高認識，就要從思想上重視，加強《品德與社會》的教學工作，教師要時刻注意自己的言談舉止，做到“學高為師，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。三、課堂教學，要多方位多角度地展開要改變思想品德教育的現狀就要改變過去的以說教為主的教學方法。品德與社會教學反思9新課程為德育課堂注入了活力。新課堂更加關注學生的生活體驗，強調讓學生在活動中學習，在活動中成長參與活動是品德與社會課程教學的基本方式，教師應讓學生在親切活動的過程中進行知識的建構，能力的開發和道德的陶冶。品德與生活課堂上，我們不僅要以活動促活躍，引導孩子們從活動中感悟，在活動中提高，更要注意把握好活動的尺度，以增強活動的實際效果。”兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。學情分析：交通是社會生活中一個非常重要的行業，它與人們的生活和社會經濟的發展息息相關。情感目標：了解家鄉交通的發展變化情況，激發學生熱愛家鄉和祖國的情感，同時增強學生的環保意識。師引入課題并板書。小組相互交流各種資料，談談交通為生活帶來的39。】活動三：“交通使山區變了樣”課件出示：我縣以前山區生活、經濟圖片。教師小結。】板書設計：教學反思品德與社會課程強調以兒童的生活為基礎，把兒童的現實生活作為主要的教育資源，緊密結合兒童生活實際開展教育，提升兒童的生活品質和能力，