怎么寫品德與社會教學反思-免費閱讀

　　

【正文】 總而言之，通過課后反思把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。二、注重學生情感體驗。值得思考的是：課前我應更深入地了解學生，調查學生最引以為榮的長大懂事了，以便在課堂中進行有針對性的指導。要改變思想品德教育的現狀就要改變過去的以說教為主的教學方法。一、提高認識，思想上重視《品德與社會》課《品德與社會》學科是對學生進行德育的重要工具。教師們為了讓學生考出好成績，加班加點加作業，學生的作業不按時交會受到批評，他們課余時間寫不完，只能在所謂的副科上偷著寫，而比起音樂、美術、體育課來說《品德與社會》課又是他們最不感興趣的課程，于是《品德與社會》課堂成為他們偷寫語數作業的最佳選擇。正在我反思自己的教學方法有問題時，第三周上課更令我大吃一驚：課堂上有的同學偷偷寫語文、數學作業；有的同學居然把嶄新的課本撕破了，更有甚者拿鋼筆、彩筆在書上亂涂亂畫，把書上畫的一些著名人物“改頭換面”。這也是結合本節課的的一個落實，讓學生明白教師發放獎品和學生接受獎品也有一定的規則。”因此本課的教學設計我都立足于學生的生活實際，緊緊貼近學生的生活，讓學生尋找生活中的規則，尤其是與學生緊密相聯系的規則，并且結合學生自己的生活實際，學會判斷怎么樣做是遵守了規則，反思自己的生活中違反了那些規則，在今后的生活中如何努力遵守規則。而“規則”是一個包羅萬象而又空泛的概念，要達到本課的教學目標就應該倡導兒童生活化的概念，避免太多的理論說教，所以，在教學中，我努力體現這一概念，并且貫穿了“認識規則——尋找規則——遵守規則——強化規則”整個課堂。這個環節處理得不是很好，拖了一段時間，導致下個環節（拓展升華環節）用時不夠。規章制度。然后在實踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。他們的社會角色、生活方式、學習方式和活動環境都將由此發生巨大變化。主要是讓學生愿意有計劃，有目的地安排自己的`生活。面對殘缺的生命我們更要給予關心幫助更要尊重，善待他人的生命。培養學生關心和愛護同伴的良好品質。我們如何引導學生在幾年的學校生活中建立純潔的友誼，學會與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點的同學，是學校工作的重點和難點。生活化背景新課程理念下的教材是實現教學目標的范例，它給予教師巨大的創作空間。談談你的感受。【設計意圖:心理學研究表明，當學生學習的內容和其熟悉的生活背景越貼切，學生自覺接納知識的程度就越高。在與學生的交談中，我發現四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領兒童進行一次觸動心靈的成長之旅。我認為教師要調節好自身的情感，調控好學生的情緒反應，把握好課堂得氛圍度。教師們以先進的教育理念，高漲的熱情投身于教學改革的研究中，使課堂出現了可喜的變化。二、結合實際，讓道德教育工作有特點要利用《品德與社會》課，與家長緊密配合，做到學校、家庭、社會三位一體的教育。素質教育已經提出了多年，但在應試教育模式沒有真正改變的情況下，社會、學校受應試教育的影響不重視這門課程而使它微乎其微，所謂的副科，學生認為是可上可不上，可有可無的課程。整節課學生在實踐活動中認識了生命，知道世界因為生命才美麗，我們應該善待、關愛生靈萬物。品德與社會教學反思7對于四年級的學生來說，生命是一個比較抽象的話題，為了“激活”學生心靈深處沉睡的生命意識，提前一周我讓學生在校園里、在家里以及社會上尋找有生命的動植物，讓他們認識到動物、植物與我們人類一樣都有生命。在各個環節中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。童話的故事情節把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。我在教學中重視用開放的視覺處理教學。使學生獲得直接的感受和情感體驗。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，習以為常，不以為意。比如對于學生的發言，情感掌控得不是很好。人們是怎樣知道他們當時的生活的？”在這里，我引導學生思考、猜測遠古時代人們是怎樣生活的，從而得出結論：我們可以通過史書、成語、圖片、出土文物、歷史遺址等方面了解當時的歷史。二、活動多樣，發現食文化的智慧與魅力活動性是品德與社會這一新課程的特點，在品社教學中創設適宜的生活化教學活動，使學生強化情感體驗，促進知、情、意、行的和諧發展。《中華食文化》是個比較大的話題。使學生在掌握知識的過程中體會感悟愛國情懷。另外，現代化技術教育的手段也為課堂增添了新的活力，如:武漢市和上海市優美風光資料片、小組合作中那優美的音樂等等。這樣既考察了學生課前調查的效果，同時又讓學生在不知不覺中進行了競爭，每個學習小組的成員都參與到了活動里。二、讓課堂互動起來，創設生活化的平等課堂教學是教與學的交往、互動。一、延展課堂，向課前課后要效果首先，在課前要極大地調動、發揮學生已有的生活經驗，通過調查使其知識更加地豐富充實。按照教材所呈現的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學生情感發展的規律的。根據本課題活動的需要，結合兒童的年齡特點和興趣，課前有組織地利用學校內外的教育資源，在教學中，我把《家鄉人生活的變化》這部分內容濃縮在一課時里完成，從教學實踐來看，顯然是時間緊了課堂教學中，學生對家鄉人衣食住行的生活變化的展示無法盡至；幾個教學環節都顯得粗糙、簡單，在一定程度上影響了教學目標的實現。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。例如在教學《豐富多彩的民族風情》時，我沒有與學生生活實際緊密結合，結果學生對本課感悟不是很深，于是課下我及時記錄了這一點：課上應該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理。第一篇：怎么寫品德與社會教學反思怎么寫品德與社會教學反思十堰市竹山縣潘口鄉小學李珊玉大家都知道品德與社會課是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。這就強調了作為教師應該不斷豐富和發展學生的生活經驗這個重要性。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。看來，在今后的教學中，還是應該考慮教師指導用書的建議，把這一課題的教學內容展開，增加課時。在教學中我通過讓學生完成一項護蛋“活動，至少保護雞蛋從早到晚安全和自己回家下一課在匯報自己”護蛋“的結果和感受體驗，最后總結明理。四年級的學生通過幾年的生活和學習已經形成了一定的思想品德和行為習慣，積累了一定的社會經驗，同時也學會了一些學習方法。在教學中，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發。之后，我設計課堂現場小調查，充分地發揮了學習小組合作學習的能力，使老師可以在短時間內了解到學生對不同交通方式的喜好。當然，在本課的設計中，還存在著很多問題，老師如何培養學生的習慣等問題都是值得我繼續思考的。在課結束前，讓學生與海外華人真心對話，延伸愛國情感，并以我們的《大中國》結束教學，使學生意猶未盡，回味無窮。吃不僅僅是為了充饑、品嘗美味，吃中還有人的智慧，吃中還有故事，如何上升到“食文化”的高度還有一定的難度。確保學生通過活動這個中介和載體，體驗和分享，幫助學生領悟、行為遷移和品質內化。四、課后留白，培養學生歷史探究能力。本節課內容教學內容從走近遠古時代到中外飲食的比較，內容很多，跨度很大。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。讓學生從“動心”到“動情”再到準備“行動”，繼而在音樂聲中發自內心地表達自己深情的話語。其一，課程內容的開放。引發了學生的好奇心，激發他們參與活動的愿望。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。他們與我們朝夕相處，是我們的朋友。不足之處：課后沒有及時和學生進行反思。二、學生上課偷寫作業。對學生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。但在實際的教學中也存在著“形似而神異”的現象，甚至在某些地方也步入了誤區，這些現象值得我們去關注思考。就一定會提高課堂教學的實際效。教學目標：認知目標：結合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系；通過了解“山區里的交通”，進一步了解交通對經濟發展、文化交流所起到的重要作用。從學生熟悉的奧運和本縣實際生活背景導入，激發興趣，使學生積極主動地投入到學習活動中。引導學生對“要想富，先修路”開展討論。在目標的引領下，實現課程資源的開發、利用、有效整合，會使課堂更富個性風采，更富創意。怎樣幫助學生增進相互之間的了解是建立學校道德秩序的基礎，學校生活也是社會生活的一種，如果一個人了解他人，就更容易重視他人并對他們有一種親近感。同學之間交往要誠實守信，引導學生做誠實守信的人是家長、老師和社會共同的希望。課堂在相對寬松的氛圍中結束。由于學生在上課期間上廁所、喝水，在沒有老師的允許下扔垃圾等多方面行為。一般來講，小學新生對于小學新生活都充滿了期盼和憧憬，但同時也伴隨著對小學新生活變化的心理不適應。因為我們對學生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。針對本節課第三環節的學生體驗活動的開展，我依據學生的年齡特點、活動特點、活動步驟，以及學生在活動中可能會出現的問題或現象，制定了相關的規則，并暗示每位學生都必須嚴格遵守。整節課存在著以下一些不足：整堂課老師的話太多了，學生的發言面不廣。一、從生活中來。學生通過生動的多媒體課件，通過切身的傾聽、參與，小組的合作交流，提升了學生對生活的感悟和體驗理解。二、教師課堂上的語言不要重復太多。看到此現象，我又驚又氣又難受，六年級學生竟然這樣不重視品社課，難受的是我們的品德教育竟如此失敗。三、學生對所學內容不感興趣。因此，對《品德與