老師,您好!說課稿-wenkub

　

【正文】 ，這是一種不錯的提議。三、教學流程：糧草已經準備妥當，接下來就可以進入戰斗，下面我就講講本課的教學流程及環節中的設計意圖。學習賀卡的設計與制作；加深理解與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養形象思維能力，審美情趣和綜合設計能力，其中培養學生的設計能力和動手能力便是本課的重點，介于學生的認知能力及山區信息落后，知識面偏窄，設計出主題明確，造型簡潔，藝術形象優美，充滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的難點。賀卡，作為一種在喜慶節日傳遞信息，聯絡感情，表達祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術性、工藝性為一體，結構有平面的，立體的，造型簡潔、新穎、主題明確，藝術形象優美。，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規矩，因此要結合學校實際加強正面引導和具體指導，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學生課后堅持做下去。教法建議：，使這一線索貫穿全課。首先要教育他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。教材分析：本課是根據課程標準一、二年級教學內容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。情感：1. 對老師的關心、愛護產生感激之情。分析：以指紋畫創作作為活動的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。（1）指紋考勤機（2）光學指紋鼠（3）指紋保險箱（4）指紋鎖分析：在這個環節中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的？（各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型）。分析：在“認識指紋，觀察指紋”這一環節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。引導幼兒觀察指紋（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。師：你們看，這是什么啊？你明白這是用什么來畫的嗎？（手指印的）真搞笑，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發放大鏡）分析：透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的欲望。教師操作臺布置于前方。環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的欲望。（二）難點：透過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的用處。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。板書設計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示還體現了詩歌獨特的形式，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。(五)補充資料，增強積累調動學生積累，說說贊美教師的詩句。（2）理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。重點部分，拓展訓練。(2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。(3)試著背誦自己喜歡的段落。(三)提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。七、說教學準備: 師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。注重課堂交流。理解和掌握本課重點句子。理解和掌握本課重點句子。兩條線索交錯發展構成了明快的節奏和鮮明的主題。第一篇：《老師,您好!》說課稿蘇教版小學語文四年級上冊《老師，您好》說課稿一、說教學內容: 《老師，您好》是九年義務教育六年制小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。二、說學情: 學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法。理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。難點是理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。八、教學時間:2課時，本次說的是第一課時的設計安排。教師在你們心目中的形象,(二)創設情境、激發興趣一年一度的教師節就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什么節目,生自由交流。小組合作，自由練讀。小組表演，生生互評。(3)指名朗讀這句話，生點評。(1)生質疑:哪些句子不太理解,(2)指名讀這些句子，師生共同解決。笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。（3）換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同,（4）根據你搜集的資料，來證明這句話。師出示有關贊美教師的詩文，小故事。修改后進行詩歌聯誦。老師，您好！昨天 今天 崇高 現實 理想 感激 浸透、蘊含 教師 事業 真理和智慧 美好 春暉和朝霞 祝愿春蠶、甘露幼兒園大班說課稿：《神奇的指紋》一、設計意圖幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了簡單、快樂的環境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。（二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：觀察法：整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的。布置的“指紋畫展”的畫廊。（二）認識指紋，觀察指紋。（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較）小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。分析：在此環節中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。這一點對哪方面有幫忙？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。（五）結束部分：師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為“讓幼兒回去和家長一齊查資料：小動物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。2. 產生敬愛老師的情感。這一德目中的教學內容有一項是“尊敬老師”，與此內容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”。因為學生在老師教育下一天天成長，及時地進行愛老師的教育。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環節，更要挖掘教師對學生的愛，激發學生對老師的愛。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。因此，通過賀卡的制作，能激發學生的情感，培養形象創造思維能力、審美情趣和綜合設計能力，完善人格。二、課前教具、學具準備為了很好完成教學目標，教師與學生作了相應的課前準備。遵循美術課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學理念。但假如你如果親手制作一張賀卡送給老師，肯定會給老師帶來意外的驚喜。）（二）、自主學習、感知、思考（1）師：你認為賀卡有什么作用？有什么文化情感內涵？這幾位同學的作品中你最喜歡的哪一個？它有什么特色？生自由討論加深對賀卡的感知認識。）（三）、開拓思路，激發創意（1）討論：①主題是什么？（提示：制作一張教師節賀卡）②運用什么圖案為主？（提示：蠟燭）為什么人們常選擇蠟燭作為設計符號或像征特來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）想一想，還可以用什么事物來比喻老師呢？③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？④你認為賀卡的版面應該怎樣編排？⑤你喜歡怎樣的文字？如果你去設計，你準備用什么樣的字體？什么樣的賀詞？⑥你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？除了這種方法還可以用什么方法？⑦如何搭配色彩，使之既有節日氣氛又能充分展現自我？⑧啟發談話，現在每個小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、干花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們怎么運用這些材料，做一張別致的賀卡呢？學生在整個討論過程中，踴躍發言，思維敏捷，氣氛活躍，學生充分感受來自生活的美、帶著愉悅、驚奇的心情，以自主思索、探究的`方式去理解他人的創作思路，以后面的個人練習拓寬思路，作好鋪墊。在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計、應用領域。第一課時，完成賀卡制作。二、學情分析學生對賀卡都比較熟悉，初中生個體差異明顯，具象思維往抽象思維轉化，但具象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。五、教學準備巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。教師提議：快到教師節了，我們用賀卡祝賀自己的喜歡的老師！，加強體驗。，激發創意。主題：制作一張教師節賀卡， Photoshop基礎的同學上臺演示、這里我已經準備大量的鏤空分層的賀卡設計素材，學生可以隨意拖動即可完成賀卡的組合（各種蠟燭的圖片、各種底紋等），快速完成若干張賀卡。教師巡視，對個別同學肯定、建議等。全詩有兩條線索:一條是描寫和咱美教師事業的崇高和美好。所以面對這首抒情詩，學生通過多讀能了解本首詩的含義。實驗目標:利用教師節這一契機，以籌備教師節慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發學生熱愛教師的思想感情。五、說學法:根據學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點:注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果。六、說教學方法:本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條:依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，以情帶動學生的理解和感悟。九、教學過程設計設計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環節來完成學習目標。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。(1)自學生字詞，分析字形，簡單記憶。(四)教師指導，提高朗讀分句訓練。(4)生競賽讀這句話，達到朗誦水平。(3)再讀句子，抒發感情。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）飽含感情地再讀一讀。(六)小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。(七)作業:抄寫優美詞句小組合作，排練詩朗誦。我說課的內容是湘美版小學美術教材第七冊