如何提高小學數學課堂教學效率-wenkub

　

【正文】 知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。下面淺談我在如何大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質方面的一些淺析認識和做法。在數學教學中，進行審美化的教學，充分揭示數學美，能使學生對蘊涵于數學知識中的美產生一種積極的情緒體驗。有的同學舉例“%”、“在一件毛衣中，%”等等，通過上網查找資料，學生們還得出，百分數的分子可以大于一百，可以為0等等。２ 培養學生初步構建數學模型的意識數學模型是建立在數學一般的基礎知識與應用數學知識之間的一座重要的橋梁，建立數學模型的過程，就是指從數學的角度發現問題、展開思考，通過新舊知識間的轉化過程，歸結為一類已經解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數學知識與技能解決這一類問題。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地運用。同時提醒學生改掉不良的習慣,端正學習態度,樹立自信心,提高主觀能動性。同時我們在教學過程中,最不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”,否則會挫傷學生的自信心,使學生產生排斥心理,進而影響教學效率。采用快樂學習的方法,不但提高了學生對于數學的興趣,還提高了學習效率。”我順勢說:“1立方米確實很大,那么,我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學生站起來:“老師,我有一個好辦法展示1立方米的大小,我們可以找一些同學合作展示”。同時,在數學教學中,為了提高教學效率,還要創設有意義的問題情景,引導學生繼續探究,去激發學生快樂思考。“動”是兒童的天性,小學生都比較愛動,喜歡參與。教師還可以將班上的同學按座位分成幾小組,組織學生進行數學口答題搶答活動,答對一題獎勵一朵小紅花,搶答結束后,得紅花最多者為優勝組。教師可以采用多種方法,有效激發學生的學習興趣。采用“快樂學習”的方法,提高數學教學效率。第一篇：如何提高小學數學課堂教學效率如何提高小學數學課堂教學效率【摘要】提高小學數學教學效率,是課堂改革的基本要求之一。積極進行賞識教育,鼓勵學生,發揮學生的主觀能動性。例如:可以通過故事導入法吸引學生的注意力,借用故事導入活躍氣氛,并逐步引入教學內容。60秒搶答游戲,可以吸引學生的注意力,使學生在搶答中精神高度集中。因此,我們在數學教學中,在適當的情況下,可以讓學生自己動手做一做,想一想,看一看,這樣學生對數學知識的掌握才能夠更加牢固。小學生喜歡參與,喜歡發表自己的見解,喜歡思考為什么,針對這些特點,在教學過程中我們可以采用學生自制學具的教學模式,既可以培養學生自己的動手能力,又可以激發學生快樂學習的欲望。說完,八、九個同學涌上講臺,他們整整齊齊地站在一起,一名同學用講臺上的米尺仔細測量起來。積極進行賞識教育,鼓勵學生,發揮學生的主觀能動性在教學中,我們要做到以學生為主體,積極進行賞識教育,尊重學生的思想和人格,尊重他們應享有的權力。教師要對學生多一點寬容和理解,“人非圣賢,孰能無過”,何況小學生還處于人生的童年,是還沒有長大不諳世事的孩子,作為孩子,他們不可避免地會犯一些錯誤,會有一些看似不良的行為。賞識教育可以幫助學生提高學習成績,同時也可以提高課堂教學效率。好像出于本能，一輩子受用不盡。３ 捕捉亮點資源激活學生的思維小學數學課堂更是迸發著生命活力的課堂。課堂中學生的回答往往會不經意地出現一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發、瞬間的創造，稍縱即逝。小學數學課堂一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力。關鍵詞: 建立和諧的師生關系 培養學生的學習方法 設計多樣的課堂教學 布置多種的類型作業一、建立和諧的師生關系 長期以來，教學一向強調師道尊嚴。教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。二、培養學生的學習方法 學生是學習的主人，是課堂的主體，在學習中學生只有有了主動性才能更好的揮主體作用，改變消極、被動的學習狀態和方式，從而積極主動地參與探索、研究。小組合作增強學生之間的交流，促進多種方法的生成，學生在獨立思考、討論和交流中不斷體驗成功，在欣賞自己、本組、全班同學的成果中不斷增強合作意識，使每個學生都能感受到自己在集體中的重要作用，從而激發他們學習的熱情。遇到自己不懂之處，作上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內容。這是教師要及時教給學生聽課的方法，要求他們在聽課的過程中必須專心，不要身在教室心在外，要抓住重點做筆記。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這節課中不足之處多想多問，要將當天的問題當天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當天的任務當天完成。教師問，學生答，動手練進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。教學中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等，都能使學生大顯身手。還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。老師可把抽象的知識融入到鮮活豐富的社會生活中加以運用，從而實現教數學到學數學、寫數學到用數學的自然轉變。通過此類題型的訓練，學生們用數學知識解決實際問題的能力得到提高。同學們紛紛動手把圓剪成若干相等的小扇形，拼成已學過的四種圖:近似的平行四邊形、近似的三角形、近似的梯形、近似的長方形。如:通過玩撲克牌可以使學生熟練進行20以內加減法口算練習及表內乘法訓練。二是同路程比時間，這樣通過比賽學生很容易明確速度、時間、路程的各名稱的含義，易于歸納出數量關系。通過操作、觀察，學生發現了有三種削法，并明白了圓柱的底面直徑、高各是多少，計算體積也就迎刃而解。作為一名工作在教育第一線的教師，經過這些年的實際教學，對有效教學我深深認識到：作為教師要把握好“吃”“用”“看”“練”4個字。第二，目標定位要全，既要有知識技能的目標，又應有發展性的目標。用活，體現在解放思想，勇于創新，大膽對教材進行“在加工”、“再創造”、用實，就是是教材更加切合本地實際和學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實、富有成效。絕大多數學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心、具有強烈的自我表現和好勝心理。在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，同事教師在課堂教學中還要注意是多角度地觀察和接納學生，尋找和發現學生身上的閃光點，并及時地、有針對性地做出恰當的激勵評價，給學生以自信，使他們獲得滿足感。在課堂上，通過觀察學生的發言、討論等活動，查勘學生的課堂練習，進行課堂檢測等手段，了解學生在本堂課或本單元內容的學習和掌握情況，然后與既定的教學目標對照，以確定教學目標是否完成。但教師關鍵要看學生個體是否有進步，即通過本堂課或本單元的學習，學生個體在知識和能力方面有沒有提高，提高的程度如何。每一次練習都要有一定的針對性。練習要有味，值得是練習的設計要建有一定的生活味、趣味和思考味。四練習要有“時”。練習設計時教學過程中重要的一環，它起著監控鞏固反饋的作用，使教學不可缺少的關鍵環節。我作為一線的教學教師要堅持不斷更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展踏踏實實上好每一堂數學課。然后，或是一個故事、或是一幅圖畫、或是一次小小活動，如在“統計”教學中，我先讓學生進行“投球”活動，引導學生進入課堂、進