小兔請客說課稿[合集5篇]-wenkub

　

【正文】 三）鞏固練習，發散思維。[板書:20+30=50(個)]（以上兩個活動的設計主要從學生熟悉的擺小棒入手，通過操作、交流、探討，讓學生說出各種求和的方法，體會算法多樣化）“正當小動物玩兒的高興時，忽然，小刺猬的手機響了，原來是家里有急事，讓它趕緊回家，小刺猬望著水淋淋的果子，真舍不得走，怎麼辦呢？它靈機一動，在盤子里打了個滾兒，瞧，它帶著10個果子得意地走了，草地上現在還剩下多少個果子？”說到這兒，我讓學生根據圖意用算式表示出來。（板書:20+30）這里我分為兩個活動進行學習。因此我在這里創設了兩個思維情境，作為理解抽象知識的階梯。（板書）（二）動手操作，探求新知。4．回顧總結，評價反思。為了能很好的突出學生的主體地位，我從以下四個環節完成本節課的教學。（三）情感態度與價值觀目標在實踐操作的學習活動中，培養學生學習數學的興趣和信心。二．說教學目標（一）知識與技能目標。這節課是在學生已經學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上所安排的一節整十數加減整十數的計算課。六、說課堂評價。（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什么？（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？生：我分給爸、媽媽吃。用自己喜歡的方式進行計算。根據這幅圖你能提出什么數學問題？并試著自己解決提出的問題。并邊說邊板書。鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。再進一步引導學生根據數學信息提出用加法解決的數學問題。本環節通過創設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學生產生學習的動力。復習鋪墊。并對學生進行了發現問題、提出問題的學法指導，獨立思考、獨立解決問題的學法指導及合作、交流、探究學法指導。重點：計算是低年級教學的重要內容，探索并掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。（一）知識與技能：在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小兔請客說課稿范文，希望能夠幫助到大家。小兔請客說課稿1一、說教材。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。（二）過程與方法：通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。故事導入。（二）合作交流，探究新知。在這個過程中通過師生互動培養學生發現問題的意識和能力。（反饋計算方法。滲透應用題中的簡單數量關系教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什么含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關系建立初步的簡單印象。4．探索減法的計算方法。教學過程與上面大體一致。做完后組織學生口答，并說出計算過程。生：我要分給小朋友們吃。本節課的重點是讓學生運用多種方式探究整十數加減法的計算方法，并能熟練計算。本節課，從學生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。，能正確計算。三．說教學重點和難點計算是低年級教學的重要內容，而在學習過程中，主要通過學生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進行整十數加減法的計算”作為本節課的教學重點，“理解加與減的意義與聯系”就是本節課的難點。1．創設情境，故事引入。五．說教學程序（一）創設情境，故事引入。這一環節中，我圍繞兩個步驟展開新課的教學。要求學生數一數盤中的果子數，讓學生發現每盤的果子數相同，建立直觀影像。首先請學生用小棒代替果子擺一擺，先擺2捆，再擺3捆，合起來是幾捆，是多少根小棒呢？這里我不急于把結果告訴學生，在第二個活動“說一說”中讓他們先自己想辦法，怎樣能求出20+30的和呢？并說出是怎樣想的？學生四人一組討論后匯報結果，出現了下面幾種算法：2+3=5,所以20+30=50。[板書:5010=40(個）］（由于前面已經有了加法的知識經驗，學生很容易掌握了整十數減整十數的計算方法，通過算法的遷移，形成技能。考慮到一年級學生注意力容易分散，我設計了吃果子、買玩具等游戲活動。課后我也及時做了反思，感到自己在課堂調控和對學生評價的能力上還需要加強。在今后教學中我會不斷努力，迸發出智慧的浪花，激蕩創新的激情，領悟教學是一門藝術的真諦！附板書設計：小兔請客加與減20+30=50（個）50－10=40（個）加加和被減差數數減數數第二篇：小兔請客說課稿小兔請客說課稿5篇小兔請客說課稿1一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內容，這節課是在學生學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上安排的整十數加減整十數的一節課，本節課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學習掌握計算的方法理解算理。認識加減算式各部分的名稱。四、說教法、學法教學中如何突出重點、突破難點，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數學學習不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學習的重要方式，本節課根據教材特點和學生年齡特征我運用多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重點難點。《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應用，在后面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算的基礎。本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。（三）情感、態度與價值觀：在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養學生初步的遷移類推能力。四、說教法、學法。五、說教學程序。在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。探索加法的計算方法。（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。）學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。學習加法算式各部分名稱。老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好奇心，為后面的學習做好鋪墊。5．學習減法算式各部分名稱。“用你喜歡的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。生：我要和老師一起吃。在探究過程中，學生的參與遠比結果重要的多，所以只要學生動手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表揚，在小組合作交流的過程中，教師要引導學生注意傾聽同學的意見，對于同學與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。由于這節課是加與減的第一課時，通過對本節課的學習，為學生今后進一步學習加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。四．說教法與學法教學中如何突出重點，突破難點，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學習數學的重要方式。2．動手操作，探求新知。由于本節課是一年級的課程，針對兒童年齡小的特征，我先借助多媒體設計了兒童喜歡的故事情境：“在茂密的森林里，住著小兔子一家，小兔為慶祝生日，請來了一些客人吃果子。第一個步驟發現問題。提出不同的數學問題，我及時鼓勵。2個十加3個十是5個十，所以20+30=50。）最后，介紹算式中各部分的名稱。第2題是基礎知識的考察；第3題通過猜一猜小動物下面的數字是幾，拓展學生的思維；第4題運用不同的思維方式，提高學生解決問題的能力。六．說板書設計板書是教學中所應用的一種主要教學媒體，通過加法與減法的教學，濃縮了本節課的課堂內容，再現了整十數的加與減。我說課的內容選自北師大版小學數學一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。因此，在現實情境中，有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。（2）．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。第三部分：教學程序依據這節課的教材知識結構，為優化教學過程，實現尊重學生、注重發展的課堂教學要求，這節課的程序安排如下：（一）創設情境，導入新課同學們，現在是什么季節？通過課件顯示情境圖：春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？請同學們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽。1． （1）出示第一幅圖并提問：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎？問題是數學的心臟，指導學生自己去發現問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求欲望。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學生動手操作學具，先自主探索計算方法。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議