高中英語教學反思8篇-wenkub

　

【正文】 做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學生再練，我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的本事和語言領悟本事。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學生在每一天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：1）句型繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點5）書面干凈、整齊、規范。我精選近幾年各地的高考選擇題給學生練習，讓學生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。三、加強高考題型的專項訓練，提高學生應試本事。我從以下兩個方面入手幫學生備考。我們的教材是專家精心挑選的，里面有不少優美的文章，我們要求學生除了早自學大聲朗讀以外，還會挑選一至兩段讓學生背誦并默寫，培養語感，積累地道的語言知識。因此在開學初結合音標和詞匯教學，力爭讓每個同學過音標關，實踐下來感覺效果真的不錯。 Writing。Reading。于是選用英語輔導報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學生的聽力水平。高中英語教學反思對新教材的使用的反思與實踐新課標教材容量大，內容廣泛，為了達到教學的時效性，我們有必要對新教材的使用進行反思與實踐:合理使用教材,: 教師要善于結合實際的需要,靈活和有創造性地使用教材, 對教材內容, 編排順序和教學方法等方面進行適當地取舍或調整。4．教學內容多，學生積極性不高。，容量幾乎和主教材相當。對于我們農村中學的學生來說，難度頗大。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學計劃及具體教學安排，有利于提高教學質量。:只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。⑶．適當讓學生表演對話或課文內容。語言學家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it? only by practicing municative activities can we learn to municate.”貫徹交際性原則也就是要把教學活化為實際，我的做法是：⑴．建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。（2）讀的習慣。單元生詞大幅增加,往往都具備這樣的特征:英語基礎薄弱,底子差,深受“語法”為中心的傳統教學的影響,只關注語法和單詞用法, ,由于條件的限制,大多數學生見識少而學習態度不端正,對英語學習興趣不高,筆者在教學過程中采取了以下嘗試:教學過程中, 注重常規教學中求創新,注意高一年級與初中的銜接過渡:高一新學期開始，我們可以通過入學考試等了解學生的大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。師生互動,教師是漁夫,新教材本著”以人為本”,要求學生主動參與,主動探究學習,具有以下特點: 話題與時俱進,語言地道自然。通過英語教學反思，注重理論與實踐相結合，不斷地認識自己、發展并完善自己、提高自己，培養出更多的符合時代要求的，具有創新精神和實踐能力的合格的新型人才，完成時代賦予我們的使命。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。而且多數學生練習太少，不知道如何解題。：第一，基礎知識貧乏。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應。面對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能接受新事物。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創新精神和創新能力的培養。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。高中英語教學反思對英語教學理念的反思面對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能接受新事物。學習英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現。情意包括動機、興趣、態度、氣質、性格和良好的習慣等。要想作到更好，就必需對過去的工作進行不斷的反思，總結經驗教訓，查漏補遺。學習外語與情意的關系。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和交流情意相互間緊密聯系，相互促進，組成一個整體。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。為了適應知識經濟時代的要求，更好地培養具有創新精神和創新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養學生創新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養學生英語能力的“火種”。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。因此，為了適應新課程，教師在教學活動要突出“以學生為主體”的思想。單詞短語句型等等掌握的不牢固，語法知識少，從而影響了寫作的成績。建立“以學生為中心”的思想觀。“以能力為中心”的教育質量觀。高中英語教學反思師生互動,教學相長從事英語教學四年, 本人雖然執教時間不長,: 與時俱進。教學理念先進,倡導體驗學習。利用開學后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學生系統復習。（3）寫的習慣。如一進課堂我說：“It’s nice to see you again./ It’s fine today, isn’t? / How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time at the weekend?”學生會做出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。我的具體做法是：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。早讀課不像上正課那樣規矩嚴格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。高中英語教學反思教學過程中有待解決的問題通過重復反思四中的做法,學生的興趣明顯增強,信心也增強了,筆者也對教材的使用存在有不少困惑:1．生詞量大，: 修完15本必修課本, 詞匯量為24002500個，達到七級要求。2．聽力材料多而長，設題較難不便使用。有的教師惟恐不周，為了趕進度，只好加班加點，走馬觀花過一遍。學生進入高中，對新學期的生活充滿期待，對英語學習也是如此，無論是重點班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍。實際操作過程中, 對教材的使用主要作了相應調整:（1）刪減難度教大的內容主要是Listening, Speaking, 以及練習冊中的project 等等。另外關于寫作，因為每個單元寫作任務比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。Important language points。Reading task in workbook。學生至少對生詞少了一種畏懼感。雖然新教材使用時間還不長,不論英語教材如何改變,文章對我們教師如何的陌生,只要我們抓住主流,轉變教學觀念,改變以往灌輸為主的教學方式,.不斷自我學習自我提高,與時俱進.。二、立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練貫穿高考復習的始終。完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。四、實施分層次教學，注重輔差導優。并要求學生不斷回頭看以前自我做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。七、培養學生的自學本事，激發學生學習英語的興趣僅有經過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學本事，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。八、略感遺憾與不足的方面：對學生的學法指導方面仍有不足，所以，我想，在以后的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之后的實踐，讓學生切實掌握學習及解題方法，使他們的學習效率到達事半功倍的效果，而不是相反。雖然積累了一些經驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。關鍵詞：經驗；反思；溝通；切磋；思考“教學反思”是教師在上完課后的感想和體會，還能再現一堂課中的成功和失敗。那么，我是如何做的呢？下面我談談自己的做法。于是，我就在課后找他們談心，總能了解到他們內心的一些真實想法，比如：有位學困生上課從不發言，但我發現和他交流后，他開始課堂上發言，而且積極參加小組討論，成績明顯有所好轉。作為教師應努力創造條件讓學困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣。因此，我平時都是在備課組之間相互聽同事的課，“取人之長，補己之短”。此后，我每上一節課，總是先想一想如何才能讓學生主動參與、發現問題、積極思考、解決問題、做學習的主人，變被動為主動。通過自己的努力和大膽嘗試，實踐證明我的教法不僅得到學生的認可，而且在同事之間也有好評。如：課堂中能引起學生興趣的做法，通過教學中的相互探討，對教學中好的教學方法，認真做好教學筆記，對自己在教學中不足的地方，及時糾正，取別人之長彌補自己不足。總之，只有通過有效的教學反思，重新審視自我，發現自我，使自己的有效經驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提升。其實在教學中很多客觀問題我們必須承認和面對，比如現實的生源。既然我們選擇了英語專業，就應該在專業上不斷地提高自己。以發展的眼光看待學生，此時他們的英語成績可能不理想，但將來他們可能在各領域會很有成就，我們會以他們而自豪。專研學生和教材教法，使學生對英語有美好的情感體驗，在原有基礎上有所提高。以下為大家的初步研究成果。分述如下：一、對目前課堂現狀的反思長期以來，我們教師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。過去，我上課的情形大都是教師在說，學生在聽。俗話說：”光說不練空把勢。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解與理解的教學資料為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢？！我覺得這是違背“有效”理念的！回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上學生被教師準備的動畫、圖片……所吸引，學生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學生的聽說讀寫本事進行細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。但如何使教與學落到實處，到達教與學的結合？確需我們下一番功夫。課堂教學目標和要求的優化教學目標要明確、具體、相對集中，切合實際，這就是結構中的主軸。課堂教學方法的優化課堂教學的方法選擇要貼合學生的認知規律，充分調動學生的學習積極性和興趣。”就英語教學來說，不但語法要各系統的教和學，語言、詞匯也要有系統的教和學。課堂教學程序的優化教師應當按照學生的認識規律構成教學層次，構成教學坡度。學法指導的優化教學中重視及時反饋，不斷激發學生的求知欲，使不一樣類型的學生都能產生學習的濃厚興趣，這是課堂教學的“樞紐”。故事、寓言、傳記等具有很強的思想教育價值。這無疑對學生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。課堂教學是科學和藝術的統一。優化課堂教學是培養全面發展新人的重要條件。對每節課的教學重點、教學難點、教學步驟等都在教案中體現出來。教師往往又偏重于把學生當成吸收知識的容器進行灌輸。新課程教學要求鼓勵學生經過自學、合作學刀、探究性學習獲得更多的課本以外的知識，發現和創造新知識。3）、教師要以情感培養學生的興趣教師應當寓情感于課堂教學之中。要把學生看成是發展的人，且具有巨大的發展潛能的人。賞識是每個學生生命成長不可缺少的氧氣。5）、課堂上要培養學生的四種意識課堂上，教師要注意培養學生的合作互助意識。學生能做的教師就不要代替學生去做。新課程還要求培養學生創新意識。新課程要求:要把學生看成是具有獨立意識的人，教師不可把自已的意志和知識強加于學生，每個學生都有自已的頭腦和意愿，他們是學習的主體，教師只能幫忙學生明白事理，掌握事物發展的規律。新大綱提出“課文首先應作為一個整體出現。教師由于教學有方而倍受學生愛戴。經過任務型教學途徑，語言學習的過程成為學生構成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高文化意識和構成自主學習本事的過程。為了培養出貼合社會期望的高素質人才，讓我們共同努力吧！高中英語教學反思5，面對基礎差的學生，我們還是無能為力，效果不明顯。口語：由于高考不怎么考口語，口語被很多人忽略了。反思：本學期開學我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強調中英文化的不同思維方式和語言特點。再次從基礎學起。目標是基本上每人都可以自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個步驟” ：1）. 音節拼讀，準確讀詞。5）.限制聯想”。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。句子：有了單詞后，學生要學的就是句子結構，也是我們教學中最重要的地方。我認為，英語的句型簡化后實際上只有兩種：be句型和do句型。而在本學期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學生還是沒有掌握好，所以，句子結構這個方面也需要在后面的學習中不斷地鞏固。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學生語法。這就有可能降低了學生的學習興趣和學習的主動性，因為老師給的句子不一定都和他們的生活相關，會令學生覺得這些英語他們都用不上。通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第五遍：查找帶介詞的短語。第九遍：把握過渡手段，領會文章布局。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我尊重學生的意愿，安排學生開展自我評價，并選擇相應的層次