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長方形周長的教學設計合集五篇-wenkub

2024-10-25 02 本頁面

　

【正文】生：第三種，因為它只要計算兩步就行了，其他的都兩步以上了。你這個小老師當的可真不錯，解釋起來有條不紊的！師：剛才小朋友你一言我一句的想出了三種長方形周長的計算方法（出示課題長方形的周長）這就是我們今天要學習的內容。生：我還有不同的算法，我的算式是：（4+6）2=20（厘米）師：括號括在哪里？生：把“4+6”括起來。師：說說你的算式？生：42+62 =20（厘米）師：“4”、“6”分別表示長方形的寬和長，可、又表示什么意思呀？你也上來指一指生：“42”表示長方形的兩個寬；“62”表示長方形的兩個長。生：因為長方形對邊相等，量出一條長，對邊的長也就知道了，量出一條寬對邊的寬就知道了。還有其他不同的方法嗎？方法（二）：先量后算 1．討論怎么量生：我用量一量的方法。生：比較長之后再比較寬呀！師：你來解釋一下。師：誰上來比劃一下數學書封面的周長？讓小朋友更加深刻地理解周長的含義師：你把封閉圖形的特點解釋的真清楚，小朋友們我們也學著他的樣子一邊指一邊說好嗎？生：齊說。會用長方形周長的計算方法解決一些簡單的實際問題。通過合作交流，培養學生的創新能力與合作意識。師：這兩個好看長方形的周長你會指嗎？也叫兩個小朋友上來指。生：如果比較長的話藍色長方形長一些，比較寬的話，紅色長方形寬一些。師：怎么量？生：我先量出長方形的長和寬。（教師以紅色長方形為例板書長和寬）師：看來你對長方形的特點掌握的不錯！接下來干嗎呢？生：再算出它的周長。師：他的方法誰聽懂了？生：他的計算方法就是兩個長加上兩個寬。師：你聽聽老師的讀法：4加6的和乘2，能清楚的表達這個算式了嗎？生：還是老師的讀法好。師：大家看看這三種方法雖然各有不同，但是它們都有一個共同點是什么呢？生：要算長方形的周長必須要知道它的長和寬。師：聰明的小朋友都會學習用簡便的方法進行計算的。第二個問題比較難理解的是一面靠墻，讓學生清楚哪面靠墻和至少的意思。教學過程一．預學思考（1）．復習周長的含義（2）.長方形和正方形的特點有哪些 2．設景引入使學生產生對長方形和正方形周長計算的興趣，剛才我們通過舉例、指一指的方法復習了周長的含義，其實周長也是有長短的，你能判斷這兩個長方形的周長，哪個更長一些嗎？二．合作探究，算出右面長方形的周長，說說你是怎么想的。還有其不同的方法嗎？方法（二）：先量后算討論怎么量長方形有四條邊為什么只兩兩次？應該量四次。師：說說你的算式？生：42+62 =20（厘米）師：“4”、“6”分別表示長方形的寬和長，可、又表示什么意思呀？你也上來指一指生：“42”表示長方形的兩個寬；“62”表示長方形的兩個長。我還有不同的算法，我的算式是：（4+6）2=20（厘米）括號括在哪里？把“4+6”括起來。你這個小老師當的可真不錯，解釋起來有條不紊的！剛才小朋友你一言我一句的想出了三種長方形周長的計算方法（出示課題長方形的周長）這就是我們今天要學習的內容。第一種：量出4條邊長度再加起來第二種：邊長乘4（4）說一說，如何計算長方形和正方形周長歸納，總結長方形和正方形周長的計算方法。這個環節是引領學生如何思考的過程，意識周長計算方法逐步抽象的過程，更是對周長本質理解的過程，有利于促進學生建立概念本質的理解（5）淘氣想靠墻圍城一個長方形的蔬菜園，長是6米，寬是米，可以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？長方形周長的知識解決實際問題。學生要先量再求出周長。第五題：加深對長方形和正方形周長的理解和認識，運用所學知識靈活解決實際問題，要鼓勵學生。讓學生親自量一量長方形和正方形各邊的長，學生既經歷了一次長方形周長的探究活動，又明白了長方形周長計算方法。第一層次：長方形的基本概念練習。保證優等生認識到數學與生活的密切聯系。學會因材施教。：培養學生觀察、推理、分析、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力，：通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培養學生的探索精神和合作精神。結果喜羊羊獲勝了，懶羊羊不服氣啊，他認為：他的跑道長，不公平。：學生獨立思考計算（1）求長方形的周長，首先要知道什么？長方形中有幾個長和幾個寬？（2）正方形有幾條邊？，交流算法：根據不同的算法歸納得出（教師板書）長方形周長=長+長+寬+寬=長2+寬2 =（長+寬）2周長正方形周

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