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長方形周長的教學設(shè)計（合集五篇）-文庫吧

2025-10-11 02:30 本頁面

【正文】，感受簡便方法（1）一個長方形花壇的長是5米，寬是3米。這個花壇的周長是多少米？生：52+72=14（厘米）5+5+7+7=14（厘米）（5+2）2=14（厘米）師：哪種方法簡單？生：第三種，因為它只要計算兩步就行了，其他的都兩步以上了。師：聰明的小朋友都會學習用簡便的方法進行計算的。（2）有一塊長方形手帕，長加寬的和20厘米，它的周長是多少厘米？生：只知道長加寬的和，不知道長和寬分別是幾厘米怎么算？師：對呀，能算嗎？生：能算，202=40（厘米）師：你來解釋一下？生：長方形里有兩個長加寬呀，所以周長就是兩個20厘米。師：你真聰明，看來第三種簡便的方法還真好用。3．設(shè)置梯度，放手讓學生做一塊長方形菜地，長6米，寬3米，四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？（課后練習47頁第3題）讓學先讀題，找出第一個問題的關(guān)鍵是籬笆的長度就是長方形的周長。第二個問題比較難理解的是一面靠墻，讓學生清楚哪面靠墻和至少的意思。4．課外延伸算一算這個圖形的周長第二篇：長方形周長教學設(shè)計《長方形周長》教學設(shè)計和反思學校：于洪區(qū)門臺小學教師：陶靜長方形周長教學設(shè)計教學目標：探索發(fā)現(xiàn)長方形周長計算的方法。會用長方形周長的計算方法解決一些簡單的實際問題。通過合作交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與合作意識。教學過程一．預學思考（1）．復習周長的含義（2）.長方形和正方形的特點有哪些 2．設(shè)景引入使學生產(chǎn)生對長方形和正方形周長計算的興趣，剛才我們通過舉例、指一指的方法復習了周長的含義，其實周長也是有長短的，你能判斷這兩個長方形的周長，哪個更長一些嗎？二．合作探究，算出右面長方形的周長，說說你是怎么想的。探索長方形周長的計算方法。（小組討論，給出討論提示）（1）方法（一）：比一比用比一比的方法，把兩個長方形疊在一起看誰長誰的周長就長。這個想法是可以的，但是這樣的話就破壞了整個圖形。還有其不同的方法嗎？方法（二）：先量后算討論怎么量長方形有四條邊為什么只兩兩次？應該量四次。因為長方形對邊相等，量出一條長，對邊的長也就知道了，量出一條寬對邊的寬就知道了。（教師以紅色長方形為例板書長和寬）概括一下，你的方法是“先量后算”（2）討論怎么算怎么計算長方形的周長呢？我們以紅色長方形為例，誰來說一說你的算法？ 4+6+4+6=20（厘米）“6”在這個算式里分別表示什么意思？你上來指一指 “4”表示長方形的寬，“6”表示長方形的長。（教師隨機板書長方形的周長=寬+長+寬+長）小朋友一起來說說，他的計算方法是：寬+長+寬+長師：看你迫不及待的有什么想說的嗎？生：我想說這種方法太麻煩了。師：說說你的算式？生：42+62 =20（厘米）師：“4”、“6”分別表示長方形的寬和長，可、又表示什么意思呀？你也上來指一指生：“42”表示長方形的兩個寬；“62”表示長方形的兩個長。師：他的方法誰聽懂了？生：他的計算方法就是兩個長加上兩個寬。師：你聽的很認真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一樣做個文明的小聽眾，積極的發(fā)言者。我看到還有小朋友舉手，是不是還有不同的算法。我還有不同的算法，我的算式是：（4+6）2=20（厘米）括號括在哪里？把“4+6”括起來。你聽聽老師的讀法：4加6的和乘2，能清楚的表達這個算式了嗎？還是老師的讀法好。那就讓我們一起來讀吧！齊讀4加6的和乘2，有些小朋友還在用夸張的手勢表示。小朋友有什么不懂的地方嗎？“（長+寬）2”表示什么意思？對呀，我也正納悶呢？你能上來指一指解釋一下嗎？可以，這里是一個長加寬，一長方形里面就有兩個長加寬師：為了讓小朋友更加深刻的理解我來當你的的小助手，你指一個長加寬我指一個長加寬。你這個小老師當?shù)目烧娌诲e，解釋起來有條不紊的！剛才小朋友你一言我一句的想出了三種長方形周長的計算方法（出示課題長方形的周長）這就是我們今天要學習的內(nèi)容。大家看看這三種方法雖然各有不同，但是它們都有一個共同點是什么呢？要算長方形的周長必須要知道它的長和寬。說的真不錯，請你翻開課堂作業(yè)本，看看哪個小朋友說的對？（3）正方形周長該怎樣計算？量一量，算一算，說說你是怎么想的。探索正方形周長的計算方法。第一種：量出4條邊長度再加起來第二種：邊長乘4（4）說一說，如何計算長方形和正

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