幼兒園小班教師教育隨筆(學習故事)-wenkub

　

【正文】 主角，并且要以幼兒為主體，充分調動幼兒的進取性，發揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的注意力。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報告：“教師，我要上廁所!”“教師，我也要去!”“教師，.....”我還沒決定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。幼兒園教師小班教育隨筆12盡管，那不是我當初的心愿說實話，做“孩子王”并不是我當初的心愿?？墒窃谶@兩個事例中我也開始琢磨，找一些原因的存在。從以上這兩個孩子的身上發現有不一樣的點一個是吃飯慢，而另一個孩子是看菜是否對胃口。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開始一向吃到最終結果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢在咱們班級現常有這樣的現象發生，小語是個帥氣的小男孩，大大的39。幼兒園教師小班教育隨筆11在當今這個社會咱們的孩子生活在一種愉悅的時代一來伸手二來張口。與此同時，有的家長經常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓斥，指責，甚至諷刺挖苦。角度，用孩子的語言解決孩子的事情，你會收到意想不到的效果。面對孩子的吵鬧聲，我一時不知該怎么做。聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。我和孩子們共同商量后，站到陽臺上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見……小鳥飛走了，留下了我的`思索：假如我沒有去捉那只小鳥，孩子們的好奇心就得不到滿足；假如我當時不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細細的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。“小鳥的眼睛閉起來了”，“小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。剎時間，我的手也捉住了孩子們許多驚喜的目光?？傊?，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規則要求、主角材料，能充分發揮幼兒的創造性、主動性和用心性。當一個游戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們去試一試，在試過之后他們就會自己得出一個結論——“這樣玩是最好的”。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發揮潛能的機會。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發展，就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向?！焙⒆邮艿焦膭詈螅I悟熱忱和思考探索的用心性會很高。作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。另外，這件事情雖然沒有引發任何傷亡事故，但幼兒園財產及幼兒身心受到一定影響，其直接原因就是這位教師沒有及時拔掉電插銷，因此這位教師應承擔相應賠償損失的責任?！锻袃核變簣@衛生保健管理辦法》[衛婦發(1994)11號]第十條第六款規定，幼兒園應當制定各種安全措施，保障兒童人身安全，防止事故的發生。事后，幼兒園召開全員職工大會，重新學習了滅火器的使用方法，查找了幼兒園不安全因素，并采取了相應措施。這時有人把滅火器抱來，但一伙人你看我，我看你，誰也不會使用。此刻帥帥小朋友不但能獎書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事，上課也能控制住自我好動的`毛病了，看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣貌，想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重、理解并正確引導、教育的結果嗎?幼兒園教師小班教育隨筆3某幼兒園教職工單身宿舍設在小班教室旁邊。我耐著性子說：“你很忙，要不要我幫你?他“嘿”地一下笑了說：“不用。一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話?！?人的成長過程就如同一朵花兒綻放的過程?！蔽疫€讓寶寶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見寶寶都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我還對在幼兒園午餐的平時經常穿錯鞋子的寶寶單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們都很感興趣，也表現的特別興奮。比如有一天下午，丹婧從廁所出來，鞋子反著穿著，我提醒他：“丹婧看一下你的鞋子怎么了？”她馬上意識到穿反了，并且坐到椅子上，立即換了過來。在不經意間，已經進入第二學期了。回想我們班這群孩子跟我在一起的點點滴滴，雖然身份上是我在教育孩子們，但卻是孩子們教會了我更多。緊接著，澤偉也跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對了嗎？”我說：“你自己看看?。　保ㄆ鋵?，澤偉穿的是對的）他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。為此，我還讓寶寶們進行了穿鞋子比賽，通過活動，寶寶們不僅能分清鞋子的對錯，還大大提高了穿鞋子的速度。從懵懵懂懂，少不更事，到機敏聰慧，獨當一面；從嬌嫩軟弱，跌跌撞撞到堅強自信，步履鏗鏘。”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現在必須馬上入睡。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈?！蔽艺f：“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動作著，一邊誠懇地說：“教師，我不會講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘。一天中午，一位年輕教師用速熱器燒開水，水還沒開，上班時間已經到了，于是趕忙往教室走，卻忘了拔電插銷。屋里的煙越來越濃了，暖瓶旁邊的桌子腿也燃著了，怎么辦?炊事班長跑來了，他二話沒說，打開滅火器，幾下子就把火撲滅了?！队變簣@管理條例》第八條第二款規定：幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛生標準和安全標準。該幼兒園對安全防護工作有一定認識，配備安放了滅火器，符合國家對幼兒園設施的有關規定。小班的帶班老師發現險情后，及是將幼兒轉移至安全地帶，很好地履行了職責，應予以表彰。只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養成沒有疑難有著用心好處。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說：“某某泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。他們從教師的表情中明白本身做對了，“啊，我提高了教師多開心呀。幼兒園教師小班教育隨筆5在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但教師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅僅要注重對幼兒進行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。游戲都有規則，有的是明顯的規則，有的是隱藏的規則。例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不同玩法。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，從而也會體現出游戲是幼兒基本活動的真諦。孩子們一窩蜂地涌過來，“小鳥餓嗎”“小鳥會說話嗎”“小鳥要不要小便呀”我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭著要聽小鳥說話。頓時，教室里安靜了。那就失去了一個對幼兒進行愛心教育的機會，結果會大相徑庭的。通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。這時，我靈機一動，面帶欣喜地說：“我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。如果用不當的方法制止孩子們的叫喊聲，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣。長期處于這種缺乏接納、關愛的環境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。每次在我的耳邊總是有家長在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點，可怎樣辦才好呢其實在也是一樣，能夠說咱們這個中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個小酒窩，是個蠻可愛的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個大難題啦不管咱們怎樣去哄他，說好話給他聽就是無動于衷，每一天就是在耗時刻，我每次看到他拿勺子時慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯在嘴巴里可有好長時刻好嚼呢；等過了一會兒他眼睛又開始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時，他還是沒有吃完?？傊@他們都不愛動手吃飯，愛挑食，但家長在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進餐不好挑食。我開始反思我也有做的不足之處，有時看到他們實在是太慢太慢我只好幫忙開始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現出孩子的本性，其實他不是不會吃，也不是慢而是要等著教師來喂。那時候，“幼兒教師”這個概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。哎!怎樣辦?廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。盡管，做“孩子王”不是我當初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我此刻唯一的心愿。通過競答讓孩子們知道霧霾天中如何保護好自己。想法、自己的做法，帶領孩子們從一點一滴入手，從自己開始，少一點霧霾，多一點快樂，讓生命更健康，讓世界更美好。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。幼兒園教師小班教育隨筆15今天，我在微信群里發現朱允浩給我留言了，內容是：老師，我想你了。第三篇：幼兒園小班教師教育隨筆幼兒園小班教師教育隨筆幼兒園小班教師教育隨筆1一天吃午飯時，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過來，翻過去，嘴里喊著“烤肉串了！烤肉串了……”看架勢真像那么回事。”聽到我這么一說，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來，而且吃得津津有味，香極了，連幾個平時吃飯不怎么積極的39。幼兒園小班教師教育隨筆2今天吃過早飯，孩子們自主選擇進入區域，趙俊達小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關于地球的圖書，坐在那安靜的看書，不一會李特也進入了閱讀區，和達達小朋友坐在了一起，剛開始兩人各看各的。聽完他們的敘述我說:圖書現在被你們撕爛了，它得多疼、多傷心，你們不知道愛惜圖書，圖書以后就不會和你們做朋友，你們自己說這樣做對嗎？他們兩個人不自覺的低下了頭說:老師，我們錯了，下次不這樣了?？墒窃谂啪氈?，調皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務的組長，矛盾便紛至沓來，我剛解決了這邊的沖突，那邊又吵了起來。何不再找一首這樣的歌曲來感動孩子，讓他們自己學會珍惜朋友，與朋友好好相處這最后的一個月呢？”我想起了學校小天使合唱團唱過的《握握手》這首歌，那抒情的旋律，動人的歌詞，給我留下了很深的印象，對，就用這首歌曲，一定能感動孩子們！春天握著夏天的手；夏天握著秋天的手；秋天握著冬天的手；冬天握著春天的手；我們相互握握手，大家都是好朋友……當優美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機里奔瀉而出時，嘈雜的孩子們安靜下來了，臉上都閃現異樣的柔和，真該好好感謝創作這首歌曲的人啊，這猶如天籟的美妙聲音，立即吸引了所有的孩子?！薄昂秃门笥盐帐值母杏X真好；握著朋友的手，真幸福、真快樂?！拔业暮门笥咽蔷刻於己臀乙黄鹜嫠陌疟韧尥蓿液退詈谩毙《Y穎輕聲說著?！鼻榫w一下子低落了，這時那首優美的歌曲又在耳邊響起：春天握著夏天的手；夏天握著秋天的手；秋天握著冬天的手；冬天握著春天的手；我們相互握握手，大家都是好朋友……我不失時機地說：“你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說給你的朋友聽，那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧?！版面?，我希望你越來越聰明，越來越能干。在幼兒園的三年里，你和你的好朋友天天在一起，學習，游戲，多么快樂。通過觀察我發現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。向自己證明他是環境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。石芳君喊的聲音很細但很高。從小朋友喊“到”的聲音里，就能知道這個孩子的性格，而且不用看就能分辨出是誰的聲音。”說完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒有任何反應。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!幼兒園小班教師教育隨筆7“嘴”說話小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不同的調皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時也不和小朋友交流?！皩W會用嘴說話”，不要用“手’說話。為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和老師小朋友建立起感情，每天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“XXX，你是老師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她?！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。通過觀察我發現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。鼓勵是給孩子一個機會表現自己的能力，向自己證明他是環境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢