張靜中學八年級語文詩詞曲五首教學設計-wenkub

　

【正文】 憂郁、悲憤。我們從景物的特征入手，根據景物的組合整體感悟詩人的情感。１、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；注意語序；語言特點。繼續熟背詩歌。齊讀背誦這首詩。從而為下文鋪墊。指名朗讀《赤壁》同學根據所查資料介紹杜牧思考探究：(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 參考：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。師生品讀詩句。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。到了元代，另一種新興的體裁是曲。張養浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。教學課時：3課時 資料超市：劉禹錫(772—846)，字夢得。第一篇：張靜中學八年級語文《詩詞曲五首 》 教學設計張靜中學八年級語文《詩詞曲五首 》 教學設計教學目標背誦五首詩詞曲，準確把握詩歌所表達的思想感情。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。劉禹錫寫了這首詩答謝他。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。教學過程 第一課時一、引入由千古唐詩引入二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，正確劃分節奏，初步體會作者感情。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。研讀《題烏江亭》，輔佐加深對《赤壁》的理解。第二課時一、檢查背誦二、品讀詩歌《過零丁洋》。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規、月、雨、流水等。羈旅思鄉、貶謫愁思等也屬此類。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊含哲理等。包括象征手法。指名學生上臺賞析詩歌。)有感情吟誦這首詩。當時子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。)既然月宮回不去，還不如在人間。承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。聯系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結合本詞，談談你對蘇軾的認識？四、布置作業推薦學生閱讀《江城子》背誦詩詞第三課時一、背誦前四首詩詞二、講解曲的知識三、品讀《山坡羊 潼關懷古》。(3)、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。基于這樣的想法，在課堂組織教學時，便依照讀品析背的流程與學生共同賞析詩詞。教學重難點1．領會詩歌所抒發的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。師生品讀詩句。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。指名朗讀《赤壁》同學根據所查 資料介紹杜牧思考探究：(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?參考：沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。從而為下文鋪墊。[來源:學+科+網Z+X+X+K]齊讀背誦這首詩。繼續熟背詩歌。第二悟情感，析主旨第三看風格，辨手法指名學生上臺賞析詩歌。)有感情吟誦這首詩。當時子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。)既然月宮回不去，還不如在人間。承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。聯系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結合本詞，談談你對蘇軾的認識？四、布置作業推薦學生閱讀《江城子》背誦詩詞第三課時一、背誦前四首詩詞二、講解曲的知識三、品讀《山坡羊 潼關懷古》。(3)、你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青?；谶@樣的想法，在課堂組織教學時，便依 照讀品析背的流程與學生共同賞析詩詞。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。白居易蘇軾(1037—1101)，北宋文學家、書畫家。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。他隱居濟南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創作了大量詩文散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文程標準》要求學生背誦的篇目?；旧鲜前凑铡白x──品──背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。【教學重難點】１、體味詩情，并積累名句?！緯r安排】２時。⑴多媒體播放朗讀錄音，學生聽讀并點評。按音節劃分，七言詩一般分四個音節，如“巴山/楚水/凄涼/地。因此必須根據詩歌的表達重點，確定少而精的詞語和韻腳要加以重讀處理，并用著重號“?”標示。根據詩歌的情感表達確定哪句（部分）用升語調，哪句（部分）用降語調，分別用“↗”“↘”表示。⑵學生自行朗讀《赤壁》《過零丁洋》《水調歌頭》《潼關懷古》，進行競讀。唐敬宗寶歷二年（８２６），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。字子瞻，號東坡居士。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。作品有《東坡樂府》。在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。四、小結五、作業背誦默寫五首古詩。３、人生自古誰無死？留取丹心照汗青。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。２、小結３、拓展延伸：請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。２、將體驗反思的練習整理成文字?！窘虒W步驟】〖酬樂天揚州初逢席上見贈〗一、導入這是一首贈詩，誰贈送給什么人？在怎樣的場合下贈送的？你能想象并復述一下當時的情景嗎？二、誦讀理解１、反復誦讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節奏、感情。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。３、解讀詩歌通過課堂討論，師生共同研討詩歌，⑴首聯交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？ ⑵頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？表達什么樣的心情？⑶頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？ ⑷結合標題說說尾聯有什么用意？⑸從體裁上看，這是一首什么詩？從題目上看，這是一首什么詩？ ⑹詩中表現詩人堅定意志和樂觀精神的語句是哪一句？ 明確：⑴貶地之荒涼，貶時之漫長。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。⑸抒情詩、贈答詩⑹沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。三、探究１、這首七言律詩首聯寫了個人和國家的哪幾件大事？ ２、頷聯上